張麗玲

摘要：語文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，語文也是一門重要的人文社會(huì)學(xué)科，人們交流思想的工具。而教師掌握著打開語文之門的鑰匙。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，在學(xué)生學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位，因此教師要充分利用課堂時(shí)間，提高課堂效率、促進(jìn)課堂教學(xué)的高效化，讓學(xué)生感受語文的生動(dòng)活潑，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：語文；課堂；教學(xué)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，教學(xué)方式是有效連接學(xué)生和教師的橋梁，發(fā)揮著重要作用?，F(xiàn)在很多學(xué)校和教師仍采用傳統(tǒng)的已經(jīng)被歷史淘汰的教育模式，如果一成不變，固步自封，最終會(huì)導(dǎo)致教育水平的下降。我們應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主體，但這同時(shí)并不應(yīng)該否認(rèn)教師在課堂中的作用，教師扮演的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，創(chuàng)新教學(xué)方法，借助多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具，優(yōu)化語文課堂教學(xué)，向?qū)W生展示語文的魅力，把握好課堂教學(xué)中“教”與“學(xué)”的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

一、初中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位

課堂采取教師灌輸知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受的“填鴨式”教學(xué)方式。教師是課堂的主體，教師只是單純地告訴學(xué)生，而不去引導(dǎo)他們自己組織問題的答案、自己思考，使學(xué)生在課堂上一直處于松懈狀態(tài)，大腦不活躍，思維遲鈍，從而導(dǎo)致學(xué)生接受知識(shí)難度大，課堂效率低下。教師侃侃而談，學(xué)生沉默寡言，課堂氛圍不活躍，學(xué)生處于被動(dòng)接受知的狀態(tài)，導(dǎo)致“教”“學(xué)”的嚴(yán)重失調(diào)，這種課堂學(xué)習(xí)的常態(tài)對(duì)學(xué)生來說百害而無一利。

（二）視學(xué)生知識(shí)接受能力的不同

教師為了提高學(xué)習(xí)的進(jìn)度，不注重接受能力較弱的學(xué)生，致使語文不好的學(xué)生感覺語文越來越難，失去語文的興趣。因此，教師要注重因材施教，對(duì)不同程度的學(xué)生采取靈活的教學(xué)方式，例如，教師布置課外作業(yè)的時(shí)候，對(duì)程度不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)。

（三）教學(xué)方式落后，對(duì)新的教學(xué)理念認(rèn)識(shí)不足

雖然我國(guó)的教育體制已經(jīng)改革多年，但在實(shí)際教學(xué)中，仍然存在許多不如意的地方，語文教學(xué)方式仍然處于相對(duì)落后的狀態(tài)。在初中教學(xué)過程中，多數(shù)教學(xué)理念停留在“一個(gè)講臺(tái)，一位教師，一支粉筆，一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，致使語文教學(xué)枯燥無味，難以吸引學(xué)生注意力。

二、促進(jìn)初中語文課堂教學(xué)中“教”與“學(xué)”改革的意義

顧明遠(yuǎn)先生這樣說：“工具論也好，文化論也好，都不能忘記語文既是交往的工具，又是文化載體，同時(shí)還是民族文化傳統(tǒng)的結(jié)晶?！闭Z文是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要學(xué)科，其主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)語文知識(shí)熟練掌握并且靈活運(yùn)用，教師緊跟時(shí)代步伐，積極探索語文教學(xué)方法的改革，利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在授課過程中，以學(xué)生為主體，并且充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把握好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，在教師“教”與學(xué)生“學(xué)”之間進(jìn)行有效整合，寓教于樂，促進(jìn)語文課堂學(xué)習(xí)效率的提高。

三、把握好語文課堂教學(xué)中“教”與“學(xué)”的關(guān)系

（一）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

不可否認(rèn)，學(xué)生是需要教師指導(dǎo)的，但這并不意味著教師要按部就班地告訴學(xué)生所有的知識(shí)點(diǎn)，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生指導(dǎo)，對(duì)于一些規(guī)律性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦總結(jié)規(guī)律，以便加深學(xué)生對(duì)相關(guān)語文問題的理解。

（二）注重學(xué)生提問

在課堂上，盡可能多地給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”。可以解釋為：學(xué)習(xí)并且經(jīng)常復(fù)習(xí)，不也很愉快嗎？但是現(xiàn)在有學(xué)者將這句話解釋為：學(xué)習(xí)并且時(shí)常有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不也很快樂嗎？無疑，第二種解釋更符合學(xué)生的心理。因此，在課堂學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該盡可能多的提供給每個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并鼓勵(lì)學(xué)生在講臺(tái)上向?qū)W生們講解語文知識(shí)。

（三）重視小組合作，互助互學(xué)

教師在語文課堂教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)行自主合作式探究，與其他學(xué)生一起進(jìn)行交流，知識(shí)分享、發(fā)現(xiàn)問題、證實(shí)問題、解決問題，在學(xué)生們自主交流的過程中鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。教師可以將學(xué)生分成不同的小組，讓語文程度較好的學(xué)生幫助語文程度較差的學(xué)生，同齡人之間的講解可能更接近學(xué)生心里，更利于接受。對(duì)一個(gè)問題，教師先不要給出答案，先讓小組間進(jìn)行討論，聽聽每個(gè)人不同的意見，最后再定出一個(gè)最終答案。這樣，就有利于鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，提高語言組織和表達(dá)能力。

（四）多媒體技術(shù)運(yùn)用與傳統(tǒng)語文教學(xué)方式相結(jié)合

利用多媒體技術(shù)突出教學(xué)重點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式形式單一，對(duì)重難點(diǎn)的突出略顯不足，運(yùn)用多媒體教學(xué)恰好能夠解決這個(gè)問題。教師的課件設(shè)計(jì)色彩豐富，將重難點(diǎn)問題用鮮明的色彩或者是其他突出的格式標(biāo)識(shí)出來，同時(shí)還可以運(yùn)用超鏈接等形式，插入動(dòng)畫視頻等加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解。運(yùn)用多媒體技術(shù)生動(dòng)形象的向?qū)W生們展示一些在學(xué)校教學(xué)環(huán)境下不能展示的語文問題，進(jìn)行形象的演示，變抽象為具體，以此來突出語文教學(xué)中的重點(diǎn)，從而加深學(xué)生們對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。

因此，初中語文課堂推進(jìn)多媒體技術(shù)的應(yīng)用毋庸置疑，這也要求教師更應(yīng)該走在時(shí)代的前沿，不斷地發(fā)展自己，不斷探索新的有效的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，與學(xué)生一起抓住課堂這個(gè)學(xué)習(xí)的主陣地，提高課堂效率，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

葉圣陶先生曾說，語文是工具，是人生日用不可缺少的工具；教語文是幫助學(xué)生養(yǎng)成使用語文的良好習(xí)慣.。隨著社會(huì)的發(fā)展，我們愈來愈發(fā)現(xiàn)語文在生活中的巨大作用，愈來愈感受明顯的感受到語文的獨(dú)特魅力，初中語文在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中占有非常大的比重。教師要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，就必須把握好語文課堂教學(xué)過程中“教”與“學(xué)”的關(guān)系，總之，語文課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新與突破，需要廣大的語文教師在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、發(fā)展和完善，整體提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。