阮白云

摘要：隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，現(xiàn)代技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)語文教學(xué)提出了新的要求和挑戰(zhàn)，如何將教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)運(yùn)用到教學(xué)過程中，使得語文課堂更具特點(diǎn)，為師生展現(xiàn)新型的課堂教學(xué)模式，積極促進(jìn)信息技術(shù)與語文初中課堂的優(yōu)化整合，為語文教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間，使初中語文課堂教學(xué)在信息技術(shù)的支撐下獲得了新的發(fā)展動(dòng)力，為語文教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力成為當(dāng)代初中語文教學(xué)急需解決的問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中語文；課堂

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和多媒體課件的廣泛應(yīng)用，使得語文課堂教學(xué)容量增大，教學(xué)形式靈活多樣，教學(xué)手段豐富多彩，教學(xué)情境逼真感人，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，形成了“要我學(xué)語文”為“我要學(xué)語文”的可喜局面。同時(shí)也增強(qiáng)了教學(xué)的效果，提高了教學(xué)效率，從而有效地實(shí)現(xiàn)了語文的高效課堂。那么信息技術(shù)在創(chuàng)建初中語文高效課堂中有哪些顯著的優(yōu)勢(shì)呢？

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂的原因

經(jīng)過統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，近年來人們利用計(jì)算機(jī)輔助工具進(jìn)行辦公、教學(xué)和學(xué)習(xí)，使人們獲得了意想不到的收獲和幫助。在初中的語文課程教學(xué)中通過應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生們獲得理想的學(xué)習(xí)成績(jī)。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還更好地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行查找資料和學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體地位，減輕教師在工作中帶來的壓力。這能夠?qū)W(xué)生從未見過、聽過、想過的內(nèi)容通過信息技術(shù)的幫助展示出來，提高學(xué)生的理解能力和想象能力，使學(xué)生們不在把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)，從而能夠喜歡學(xué)習(xí)語文知識(shí)，并利用語文知識(shí)解決生活和學(xué)習(xí)中帶來的問題，構(gòu)建了高效的語文課堂，并使學(xué)生不斷地提高自己，具有較高的綜合能力。

二、利用信息技術(shù)構(gòu)建初中語文高效課堂的具體措施

（一）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)搜集學(xué)習(xí)資料，做好課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備

語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，要有意引導(dǎo)學(xué)生利用自身的信息技術(shù)知識(shí)通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋與課程內(nèi)容有關(guān)的參考資料，將這種搜集和整理的活動(dòng)作為必要的課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生做好課堂學(xué)習(xí)的思維熱身，了解文章內(nèi)容的基本背景，更好地體驗(yàn)文章的整體情感和意境。教師要科學(xué)地設(shè)置預(yù)習(xí)問題，為學(xué)生指明探索的方向，繼而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力的形成。

（二）巧妙運(yùn)用信息技術(shù)手段豐富初中語文課堂的教學(xué)方法

作為初中語文教師來說，我們要想直觀地將知識(shí)點(diǎn)表現(xiàn)出來就必須要應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)。初中語文課文中有許多具有一定文學(xué)藝術(shù)性的文章體裁，包括了詩歌、散文等多種類型的欣賞與解讀，然而這些較為抽象的內(nèi)容采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法是難以第一時(shí)間傳達(dá)給學(xué)生的，不僅不能讓學(xué)生感悟其中的道理，更容易變成枯燥刻板的說教，更無從保證基本的教學(xué)效果。因此，我們可以通過多媒體設(shè)備播放與文章配套的情境畫面，將思維意象轉(zhuǎn)化為學(xué)生的視覺感受，再促使學(xué)生將視覺感受上升到對(duì)文章的感悟，去領(lǐng)略詩歌中的意境美。從而使學(xué)生全身心的投入到課堂內(nèi)容的理解中來，不僅能夠良好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，更在很大程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

（三）借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)交流

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，學(xué)校的教學(xué)與管理也更加離不開先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。因此，我們必須積極利用校園網(wǎng)來增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的良好溝通。語文教師可以在校園網(wǎng)中創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)論壇，制作年級(jí)和班級(jí)學(xué)習(xí)主頁，為學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)問的平臺(tái)，教師要及時(shí)地對(duì)于學(xué)生的問題反饋?zhàn)龀隹茖W(xué)規(guī)范的答復(fù)，并引導(dǎo)學(xué)生在校園網(wǎng)中對(duì)于學(xué)習(xí)心得進(jìn)行廣泛的探討，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表個(gè)人的意見和建議，增強(qiáng)學(xué)生之間的互幫互助，形成一個(gè)人人愛語文、人人都發(fā)言的良好學(xué)習(xí)氛圍。

（四）利用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情，增強(qiáng)語文的應(yīng)用能力

作文是考驗(yàn)學(xué)生語文應(yīng)用能力的重要方式。而作文教學(xué)最重要的就是激發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感，促進(jìn)他們的創(chuàng)作動(dòng)力。因此，我們要善于利用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)作文情境，觸發(fā)學(xué)生的思維靈感。可以在課堂上利用多媒體設(shè)備播放時(shí)事熱點(diǎn)消息、情感文學(xué)故事以及立志教育典型等多種內(nèi)容，將看、聽與思考巧妙的結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作情緒，促進(jìn)學(xué)生在課下繼續(xù)收集故事的相關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)內(nèi)心感悟，繼而及時(shí)地將觀后感體現(xiàn)在文章當(dāng)中，提高學(xué)生的作文能力。

（五）利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的課外閱讀量不少于260萬字，但實(shí)際中學(xué)生的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這一要求，學(xué)生缺乏閱讀意識(shí)和閱讀時(shí)間。教師可以建立班級(jí)電子圖書館，在課程開始前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生去電子圖書館查找相關(guān)資料，完成教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在收集了大量資料后，利用現(xiàn)有的資料在網(wǎng)上和教師進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，如果學(xué)生和教師的意見不一致，教師鼓勵(lì)學(xué)生課下再次查找相關(guān)資料，利用網(wǎng)絡(luò)來擴(kuò)展教學(xué)資源，優(yōu)化學(xué)生的閱讀方式。

三、結(jié)語

信息技術(shù)要與語文高效課堂完美整合，就要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大眾化和普遍化——學(xué)生在校、在家都能隨時(shí)上網(wǎng)，以及多媒體教學(xué)的課堂化——多媒體進(jìn)教室。教師和學(xué)生都需要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，這對(duì)信息技術(shù)課程提出了更高的要求。要有效地把身邊的網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行再創(chuàng)造，讓網(wǎng)絡(luò)信息與語文教材的連接更好地適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)建完善的操作平臺(tái)，使其簡(jiǎn)約化、可操作、易選擇，不讓過多的信息造成學(xué)生在信息海洋里迷失方向甚至“淹死”，避免把語文教學(xué)帶入混沌的狀態(tài)，并且通過加強(qiáng)管理取其精華，去其糟粕，真正為學(xué)生所用。

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