王影

摘 要：隨著社會的發(fā)展與科技的進(jìn)步，日常學(xué)習(xí)生活中學(xué)生們更多地依賴多功能手機(jī)，很少觸及計(jì)算機(jī)，造成計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力參差不齊，而真正用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)和解決問題的學(xué)生就更是少之又少。另外，利用課堂上操作計(jì)算機(jī)的時間有限，課外教師對學(xué)生的問題做不到實(shí)時答疑，從而影響了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生動手操作的積極性。如何利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力值得探索。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺 計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力 提高

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）12（c）-0173-02

1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用的必要性

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已滲透到教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺逐漸被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺最大的特點(diǎn)是集多媒體技術(shù)、動畫、文本和聲音于一體，將知識有機(jī)地結(jié)合，為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)資源，從而形成一種視覺與聽覺的沖擊，比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更能吸引學(xué)生。根據(jù)目前學(xué)生喜好網(wǎng)絡(luò)資源的特點(diǎn)以及信息技術(shù)的發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力無疑是最適合的方法。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)課程、教學(xué)資源數(shù)字化，促進(jìn)師生互動交流，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)分析、解決問題的能力，為開展探究式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和全天候?qū)W習(xí)創(chuàng)造了條件。

2 利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

2.1 激發(fā)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣

提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺集多樣化可隨意組合的題型、龐大的題庫量和自動判分功能為一體，且具有良好的學(xué)生和教師的交互功能，達(dá)到了教與學(xué)的統(tǒng)一。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺打破了傳統(tǒng)的說教式教學(xué)，為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)資源和參與的機(jī)會，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)行探知求索。而且對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，最大的特點(diǎn)就是信息資源豐富，獲取資源更方便快捷。面對包羅萬象的信息，教師通過篩選，然后與學(xué)生進(jìn)行交流，教師和學(xué)生可以充分利用在線討論、在線答疑等實(shí)時交互。這樣使課堂達(dá)到一種活躍的氛圍，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高了教學(xué)效果，減輕了教師的工作量，很好地實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的溝通，從而增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)的效果。

2.2 豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源內(nèi)容

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中教師起組織、指導(dǎo)、咨詢作用。對教師而言，其主要作用已經(jīng)從臺前轉(zhuǎn)到了幕后，課前可以把教學(xué)大綱、課件以及授課教案、錄像、課上練習(xí)素材和課后作業(yè)等課程資源放到網(wǎng)上，供學(xué)生進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。同時，實(shí)時地收集和整理網(wǎng)絡(luò)上收集的信息，進(jìn)而分析處理這些信息就可以極大地提高學(xué)生的信息處理能力。在課堂上，組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)上的討論室、留言板圍繞著特定的課題自由參加討論和發(fā)言，進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。課后，教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺向?qū)W生發(fā)布一些讓學(xué)生獨(dú)立思考解決的問題和任務(wù)，同時提供大量的與問題相關(guān)的信息資源，供學(xué)生查閱，促進(jìn)學(xué)生探索學(xué)習(xí)。之后教師根據(jù)學(xué)生上傳作業(yè)的完成情況做出相應(yīng)的評價和及時反饋。

2.3 改進(jìn)教學(xué)方法

以往的計(jì)算機(jī)教學(xué)都是在機(jī)房授課，學(xué)生能利用的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的時間只有每周的幾學(xué)時時間。課后想提高計(jì)算機(jī)能力需要走很多彎路。但是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺環(huán)境下，學(xué)生就可以在任課教師指導(dǎo)下，在網(wǎng)上開展自主學(xué)習(xí)。這就需要教師將課程相關(guān)的課件、視頻、文檔資源、測試作業(yè)及時發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上。學(xué)生在線上按照每周發(fā)布的課程通知學(xué)習(xí)基本的理論內(nèi)容，可以根據(jù)自己的情況安排時間、地點(diǎn)，制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)。若是有需要，教師可安排具體時間在線為學(xué)生答疑指導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，完成學(xué)生線上學(xué)習(xí)考核測評。通過課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生信息素養(yǎng)和增強(qiáng)了基本信息處理及實(shí)際操作能力。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會利用碎片時間、個性化時間安排學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的通識能力和計(jì)算思維意識，服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展。

3 結(jié)語

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺因其突破了傳統(tǒng)教學(xué)中的時空限制，更具有自主、協(xié)作、交互和開放等優(yōu)點(diǎn)，正日漸被越來越多的人所接受。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力更成為一種便捷、高效的方式。但在此學(xué)習(xí)過程中教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的影響和監(jiān)控作用大為減弱，這就要求學(xué)生有更高的學(xué)習(xí)主動性。同時，為了使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中發(fā)揮更大的效能，教師要不斷完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的內(nèi)容，擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的各種功能。這樣才能更加吸引學(xué)生，更好地提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

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