王維生

【摘 要】時代在發(fā)展，教育也在發(fā)展，生物作為一門重要的學科，自然也在不斷發(fā)展。本人作為一名高中生物教師，對目前的高中生物實際教學情況有深入的了解。結(jié)合本人實際的教學經(jīng)驗，本文就目前高中生物教學的現(xiàn)狀進行分析。

【關(guān)鍵詞】高中生物 課堂教學 存在問題 解決措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.108

隨著現(xiàn)代教學的發(fā)展，高中生物課堂出現(xiàn)了很多新的教學理念，也出現(xiàn)了很多有助于提升課堂教學有效性的方法與技巧。本文作為一名高中生物教師，在實際的教學中欣喜地看到生物課堂教學質(zhì)量取得的進步，同時也發(fā)現(xiàn)目前高中生物課堂教學中還存在一些影響課堂教學有效性的問題。為了進一步開展高中生物課堂教學，本文首先對目前存在于高中生物課堂教學中的問題進行分析，并在此基礎(chǔ)上提出解決問題的方法。

一、存在于高中生物課堂教學中的問題分析

雖然現(xiàn)代高中生物課堂教學質(zhì)量得到了有效提升，然而在實際的教學中，依然存在一些影響課堂教學有效性的問題，而且問題有多樣性，在不同程度上影響了課堂教學質(zhì)量的進一步提升。結(jié)合本人的實際教學經(jīng)驗，目前存在于高中生物課堂教學中的問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）沒有對課堂導(dǎo)入引起重視

在實際的教學中本人發(fā)現(xiàn)，目前存在于高中生物課堂教學中的一個較為明顯的問題，就是教師對課堂導(dǎo)入沒有引起重視。一些生物課堂上并沒有設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，即使一些教師在進行課堂設(shè)計的過程中設(shè)計了導(dǎo)入環(huán)節(jié)，但是由于沒有掌握有效的方法與技巧，導(dǎo)致導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有達到預(yù)期的教學目的。教師在授課的過程中如果直接對學生進行知識點的講解，就難以很好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來，也難以有效地調(diào)動學生的學習興趣，進而影響了學生更加有效的進行知識點學習，自然課堂教學質(zhì)量也受到影響。

（二）教學方法單一

教學方法較為單一，也是影響目前高中生物課堂教學有效性的一個重要因素。單一的教學方法使得課堂教學沒有生氣，整個課堂教學宛如一潭死水，沒有活力，自然難以有效激發(fā)學生的學習熱情。有些教師在授課的過程中采用單一的講授法，在課堂教學時采取“滿堂灌”，導(dǎo)致課堂教學枯燥無味，學生難以很好的感受到生物課堂教學的樂趣?，F(xiàn)代教學要求教師將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，針對目前部分生物課堂教學方法較為單一的情況，要求教師在教學的過程中引起重視。

（三）學生之間的互動不足

隨著現(xiàn)代教學的不斷發(fā)展，教師在授課的過程中逐漸認識到自身的不足。如果教師一味的對學生進行知識點的講解，自然會對學生有效掌握知識點產(chǎn)生了不良影響，因此，提倡教師在授課的過程中積極與學生進行互動。雖然生物教師在現(xiàn)代課堂教學的過程中，主動與學生進行互動，但是在組織學生之間展開互動存在不足。為了有效開展課堂教學，不僅需要教師與學生之間進行互動，而且要求教師組織學生之間展開有效互動。同時，教師在組織學生之間展開互動方面存在的不足，也影響了學生學習的有效性。

（四）不注重通過生物教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一種十分寶貴的能力，不管哪一學科的教學，教師在授課的過程中都應(yīng)該對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力引起重視。生物作為一門對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有很大幫助的學科，教師在授課的過程中更要注重通過學科教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。然而在實際的教學中，不少教師并沒有對通過課堂教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力引起重視，教師僅僅注重對學生進行知識點的講解。部分教師即使能夠意識到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的重要性，在實際的教學中由于缺乏培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的方法與技巧，也難以達到有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的目的。

二、解決高中生物課堂教學中存在問題的有效方法

我們往往在解決問題的基礎(chǔ)上，才能更好地推動事物的發(fā)展。課堂教學也是如此，因此，教師在教學的過程中，要積極的發(fā)現(xiàn)影響課堂教學有效性提升的因素，并在此基礎(chǔ)上提出有效的解決方法，進而更好的推動課堂教學質(zhì)量的提升。針對上文中提到的目前存在于高中生物課堂教學中的問題，本人提出如下幾種有效的應(yīng)對措施：

（一）有效進行課堂導(dǎo)入設(shè)計

針對目前部分生物教師在教學的過程中，對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有引起重視的情況，要求教師能夠認識到課堂導(dǎo)入的重要性，并有效的進行課堂導(dǎo)入設(shè)計。對于能夠意識到課堂導(dǎo)入的重要性，但是卻沒有掌握有效的導(dǎo)入方法與技巧的教師，也應(yīng)該積極的學習有效的導(dǎo)入方法與技巧。本人認為，有效的課堂導(dǎo)入不僅能夠很好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來，而且能夠調(diào)動學生的求知欲，為學生整個課堂教學有效的進行知識點的學習奠定基礎(chǔ)。

（二）實現(xiàn)教學方法的多樣化

針對目前部分高中生物課堂教學教學方法較為單一的情況，要求教師在授課的過程中，將多種多樣的教學方法運用于課堂教學。

（三）加強學生之間的有效互動

針對目前生物課堂教學中，教師在組織學生之間展開互動存在不足的情況，教師在新時期的教學中，要認識到組織學生之間進行互動的重要性，并積極的組織學生之間進行互動。本人在實際的教學中就注重組織學生之間展開互動。例如：針對學生在學習過程中遇到的困難，本人會給出學生之間進行討論的時間，讓學生通過商討尋找答案。本人在實際的教學中還會組織學生之間展開合作學習，也為學生創(chuàng)造了良好的互動機會。

（四）通過生物學科教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

通過生物學科教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，既是新時期培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的要求，也是學生更加有效的進行生物知識點學習的要求。針對目前高中生物教師在授課的過程中，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力沒有引起重視的情況，要求教師在新時期的教學中對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力引起重視。

為了通過生物課堂教學有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，需要教師注意的問題有很多，本人在實際的教學中發(fā)現(xiàn)，教師想要通過生物課堂教學有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，需要在課堂教學的每一個環(huán)節(jié)下工夫，把握好每一個環(huán)節(jié)對學生進行引導(dǎo)。例如：本人在實驗教學的過程中，就引導(dǎo)學生積極的進行思考，尤其在學生實驗過程中遇到新的情況時，鼓勵學生積極的進行探索，使學生有更多新的發(fā)現(xiàn)。為了通過生物課堂教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，還要求教師鼓勵學生積極的思考生活，主動進行探索。

本文就目前高中生物課堂教學的現(xiàn)狀進行了分析，首先對目前存在于高中生物課堂教學中的問題進行了分析，并針對存在的問題提出了有效的應(yīng)對措施，希望能夠更好的提升課堂教學有效性，使生物課堂教學得到良性發(fā)展。