杜佳怡++文安東

摘要：隨著全球不斷升溫的“漢語熱”，中國文化的魅力得到進一步提升，海外孔子學院和孔子課堂的開辦不斷增多，國內多所大學均開設了針對外國學習者的漢語課程。HSK作為官方漢語水平考試已被廣泛認可，在全球，參加中國設立的HSK人數(shù)正以每年45%的速度增加著。本文以韓國學生報考HSK現(xiàn)狀為例，進一步了解漢語水平考試的報考人員和報考原因，并針對HSK在現(xiàn)如今的影響進行調查。此調查有助于從事本專業(yè)的學生及老師深入了解漢語在全球的影響力，幫助從事相關教學的人員確定方向，從考生所反映的報考等級和成績著手，提升教師的自身教學能力，促進漢語在全球的發(fā)展運用。

關鍵詞：HSK；等級；韓國；現(xiàn)狀

一、HSK介紹及等級分類

中國漢語水平考試（HSK）是為測試母語為非漢語者（包括外國人、華僑和中國少數(shù)民族考生）的漢語水平而設立的國家級標準化考試，重點考查考生在生活、學習和工作中運用漢語進行交際的能力。HSK由北京語言大學漢語水平考試中心設計研制，包括基礎漢語水平考試〔簡寫為HSK（基礎）〕，初、中等漢語水平考試〔簡寫為HSK（初、中等）〕和高等漢語水平考試〔簡寫為HSK（高等）〕。HSK每年定期在中國國內和海外舉辦，凡考試成績達到規(guī)定標準者，可獲得相應等級的《漢語水平證書》。中國教育部設立國家漢語水平考試委員會，該委員會全權領導漢語水平考試，并頒發(fā)漢語水平證書。現(xiàn)HSK分為筆試和口試兩部分，筆試和口試是相互獨立的。筆試包括HSK（一級）、HSK（二級）、HSK（三級）、HSK（四級）、HSK（五級）和HSK（六級）；口試包括HSK（初級）、HSK（中級）和HSK（高級），且口試采用錄音形式。

二、HSK在韓國的調查分析

目前來華留學人數(shù)居世界第一的是韓國，報考HSK的韓國考生數(shù)量也日益增加，韓國學生成為了報考HSK的主要群體，并且保持了高水準的過級率。 現(xiàn)以韓國京畿道地區(qū)的部分大學生和高中生為例，進一步調查他們報考HSK的等級和原因。

注：此問卷調查信息為2015年韓國京畿道地區(qū)HSK的實施情況的調查研究，借此數(shù)據(jù)進一步研究考生報考HSK的主要等級及報考原因。

根據(jù)上述資料表明，韓國大學生HSK的報考主要集中在4級，人數(shù)最多且達到總數(shù)的一半，無人報考一級和二級，只有15%學生報考三級。這說明對于韓國大學生而言，通過一到三級考試相對簡單，這有可能與他們在初高中就接觸漢語有很大的關系。報考五級和六級人數(shù)較平均，這就說明對韓國大學生而言，漢語水平從四級上升到五級和六級開始有了一定的難度。 而大學生們?yōu)榱说玫街袊魧W的資格去參加HSK的人數(shù)是總數(shù)的22%，因為中國多數(shù)大學要求學生入學前HSK成績在四級以上，55%的學生也是為了從事與漢語有關的職業(yè)，這也是他們參加HSK的主要原因。還有一些也是對漢語感興趣，并將其作為自己的目標。在所調查的學生中，應家長要求而學習漢語報考HSK的只占8%，這也說明，在大學中參加考試的學生都是有一定目標并非漫無目的。

而從對高中生的調查來看，37%的學生HSK水平是三級，29%的學生HSK水平是四級，集中在三級和四級的人數(shù)較平均，通過五級和六級的人數(shù)也相差不多，只有二級的人數(shù)最少。這些高中生中38%的學生參加HSK是為了到中國留學，這也說明了韓國高中生普通參加HSK的目的。32%的學生是為了從事與漢語有關的職業(yè)，這與為了到中國留學的人數(shù)很接近。目前，韓國學生學習漢語的兩個主要原因是留學和就業(yè)，僅僅是因為喜歡漢語想通過HSK測試自己漢語能力的還是占少數(shù)，在所調查的156個人中，有21%的人是因為喜歡漢語而參加HSK，占總數(shù)的四分之一。還有一小部分學生（9%）參加HSK是因為家長的要求，僅僅占了很小的比例。

三、HSK的發(fā)展趨勢

隨著中國經(jīng)濟快速發(fā)展和對外貿(mào)易的快速增長，世界各國對通曉漢語的技術人才需求量有了較大提升，韓國三星公司已經(jīng)把漢語能力列入升職考核的標準之一，為此，這些職員學習漢語的熱情不斷高漲，他們會選擇漢語培訓班來提高自己的漢語水平，用HSK的成績來衡量自己的漢語能力。在日本，懂漢語已成為找工作的一個籌碼，《金融時報》駐日本東京記者馬玉安介紹，在大學學習漢語的人數(shù)已超過學習法語、德語等語種的人數(shù)，僅次于學習英語和韓語的人數(shù)，日本社會上的漢語培訓班由于報考人數(shù)太多，甚至會有報不上名的情況。

現(xiàn)如今中國的國際影響日益提升，中國文化的魅力也隨之顯現(xiàn)，截止2015年12月，全球已有134個國家（地區(qū)）建立起500所孔子學院和1000個孔子課堂，我們完全可以預見，中國漢語水平考試的明天，必將更加燦爛輝煌。

四、總結

通過對HSK的等級了解及具體的韓國大學生和高中生報考等級和原因這幾個方面的深入了解，我們可以發(fā)現(xiàn)隨著“漢語熱”的升溫，報考HSK的人數(shù)也在不斷增加，而HSK的成績對學生有著激勵和導向作用，讓學習者清楚地知道自己的漢語成績在全體考生中的“相對位置”，了解到自己水平是否達到規(guī)定的等級標準，這樣學生可以更加客觀地審視自己的學習狀況，更加勤奮地學習。現(xiàn)由于漢語水平考試具有較好的效度和信度，很多公司已經(jīng)開始用其作為選拔人才的標準，學校的入學也以其為衡量的準則，這樣這門考試給考生們帶來了一定的壓力，使之更加重視漢語，把漢語放在一個重要的位置。

HSK不僅對考生有一定的影響，對從事相關教學的人員也很大的影響。其以語言知識測試為基礎，語言能力測試為核心，試題的語料來源非常廣泛，它不從現(xiàn)有任何一套漢語教材中選取，而是從常見的文字量較大的報刊中摘取，試題的內容可能涉及到日常生活及社會生活的各個領域。因此要求教學人員在今后的教學過程中從對應的考試等級中總結歸納出考生的重難點，以此為核心激發(fā)學生學習漢語的興趣，鼓勵更多的學生去了解中國文化的魅力，肩負起向世界傳播中華文化的重任，以促進漢語在全球的廣泛運用。

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指導老師：文安東