代瑜

摘要：隨著新課程的改革，怎樣打破高中英語教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，追求課堂上的高效益和高效率成了值得教師思考和追求的事情。作為教師在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，用有效的手段促進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)生的英語成績。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂教學(xué)；教學(xué)研究

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要形式和基本途徑，因此課堂教學(xué)改革也就成了新課程改革中的重中之重。新課程改革的實(shí)施給高中英語課堂帶來了很多明顯的變化，一些新的理念和方法得到了廣泛應(yīng)用，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都有了顯著提升。但是，在當(dāng)前的高中英語課堂教學(xué)中，仍然存在著一些問題，例如學(xué)生對英語的興趣不高、學(xué)生參與性不夠、課堂教學(xué)低效或者無效等等，很多教師仍然過于重視基礎(chǔ)知識的傳授，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)沒能受到足夠的重視。課堂教學(xué)雖然也進(jìn)行了改進(jìn)，但是學(xué)生的積極性和主動性仍然不是很高，這些問題都阻礙了英語教學(xué)的發(fā)展，阻礙了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。針對這樣的情況，每個教師都應(yīng)該對課堂教學(xué)做更深一步的思考，探尋有效的策略和方法，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在改善高中英語課堂教學(xué)中可以采用以下策略。

一、轉(zhuǎn)變教師角色，提高教師能力

教師是教學(xué)過程的重要因素，沒有教育者，教育過程就無法完成。在傳統(tǒng)的高中英語課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)性角色過于突出，課堂教學(xué)以教師為中心的現(xiàn)象特別明顯，全體學(xué)生都在教師的指揮棒下學(xué)習(xí)。具體表現(xiàn)為，教師確定教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)程序、進(jìn)行知識講解，學(xué)生在課堂上什么也不用做，只是充當(dāng)聽的角色，這樣不利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在新課程改革的要求下，要想提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)效果，教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身角色。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)該做學(xué)生道路上的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，在課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)該用各種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，而不是做知識的傳授者。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，教師要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。另外，教師要愛每一個學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生，多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，樹立良好的形象，取得學(xué)生的信任，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣和信心。

教師的教學(xué)能力對課堂教學(xué)質(zhì)量有重要的影響，因此，教師應(yīng)該不斷提高自身的教學(xué)能力，教學(xué)能力是指在教育活動中的能力，是如何把知識傳授給學(xué)生，并且取得良好效果的能力。教師的教學(xué)能力主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教師要能夠確定合理的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。其次，教師要對教學(xué)過程進(jìn)行合理設(shè)計(jì)和精心安排，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并且能夠在新課程改革的要求下不斷對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。最后，教師還要掌握一些教育知識以及教育心理的知識，能夠了解學(xué)生的心理狀況，并根據(jù)青少年身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，及時對教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整，這樣有助于建立和諧的師生關(guān)系，有助于提高課堂教學(xué)效率。

二、合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程

教學(xué)過程是指教學(xué)程序和步驟，包括很多環(huán)節(jié)，在高中英語教學(xué)教師要對教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)和優(yōu)化，合理安排教學(xué)順序，做好每一個環(huán)節(jié)，這樣才能取得理想的教學(xué)效果。

首先，教師要對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行豐富。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，教學(xué)環(huán)節(jié)比較少，一般就是導(dǎo)入、教師講解、學(xué)生聽課、課堂練習(xí)、教師指出問題或者進(jìn)行答疑等等，這樣的教學(xué)過程沉悶枯燥，不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動。因此教師要對教學(xué)過程進(jìn)行思考，在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下進(jìn)行改進(jìn)，豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)過程趨于合理，更加豐富多彩，并且在教學(xué)過程中要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因此教師可以增加一些互動性的環(huán)節(jié)，例如問答、討論等等，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造參與課堂的機(jī)會，體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位。另外，教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)要有靈活性，能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行及時調(diào)整。

其次，教師要對各個環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師要運(yùn)用各種方法使教學(xué)過程充滿藝術(shù)性，也就是讓英語課堂變得有活力。在這樣的要求下，教師要對教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)都進(jìn)行優(yōu)化，使每個環(huán)節(jié)都達(dá)到最優(yōu)化，這樣才能取得理想的教學(xué)效果。一般來說，新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的高中英語課堂包括課堂導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境、問答、討論、總結(jié)等環(huán)節(jié)。例如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要運(yùn)用各種方法做好導(dǎo)入，在這個環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備；在討論環(huán)節(jié)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性和主觀能動作用，為學(xué)生留出足夠的時間思考，鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論交流，勇于表達(dá)自己的意見。

另外，教師要營造良好的課堂環(huán)境。課堂環(huán)境是影響課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要外部因素，在高中英語教學(xué)中營造良好的課堂環(huán)境主要是要創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情景。例如教師可以經(jīng)常性地用英語授課，每天都讓學(xué)生聽英語材料等，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響。教師也可以經(jīng)常性創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生進(jìn)入到情境中去。例如在教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容模擬相關(guān)的具體場景，如改編課文、分角色表演等，讓學(xué)生參與其中，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生積極性，提高課堂教學(xué)效果。

三、改進(jìn)教學(xué)方法

所謂教學(xué)方法，就是教師為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，所使用的呈現(xiàn)英語知識的方法。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，教師最常用的方法就是講授法，形式上是上講下聽，通常一根粉筆、一塊黑板、一本教材就組成了整個教學(xué)過程。在新課程改革理念的指導(dǎo)下，教師要對教學(xué)方法進(jìn)行思考和改進(jìn)，在課堂教學(xué)中根據(jù)實(shí)際需要使用不同的教學(xué)方法，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氛圍。

教材知識是靜態(tài)的，需要教師用不同的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，并且不同的教學(xué)方法所產(chǎn)生的作用也不同。英語教學(xué)中可以使用的教學(xué)方法有很多，除了講授法，還有直觀法、談話法、情境教學(xué)法、討論法等等，教師要善于分析實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生接受情況等，選擇合適的教學(xué)方法，并且教師一堂課可以綜合使用多種教學(xué)方法。另外，教師在教學(xué)中要進(jìn)行反思和總結(jié)，這樣能夠分析各種教學(xué)方法的優(yōu)劣，在教學(xué)中加以改進(jìn)，取得更好的教學(xué)效果。

總之，隨著新課程改革的推進(jìn)和發(fā)展，對課堂教學(xué)的研究也會不斷深入和具體。在高中英語教學(xué)中教師要在新課程改革的要求下，積極對課堂教學(xué)的方方面面進(jìn)行思考，教師要有創(chuàng)新精神，勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，把先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)中去，這樣才能促進(jìn)新課程改革的順利進(jìn)行，促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展。