崔麗

摘要：隨著信息時代的到來，多媒體教學以其獨有的形象性、生動性和科學性，在高中語文教學領域發(fā)揮其魅力，使語文的教學形式更加豐富，使語文的教學過程更加優(yōu)化，使語文的教學質量得到提高，給語文教學注入了新的活力，帶來了一場革新。當然，多媒體技術也有一些弊端，不當使用可能會毀壞語文應有的魅力，所以我們要對它客觀看待，合理運用。

關鍵詞：高中語文教學；多媒體

老師們應該充分認識到利用多媒體進行教學的優(yōu)點，既要看到多媒體對教學質量的積極作用，又要看到對于老師而言的效率提升，同時還要關注到對于學生眼界的擴展，進而實現(xiàn)新課改形勢下教學的最終目標。筆者將結合自身多年來高中語文的教學實踐經(jīng)驗，在簡要分析多媒體教學在高中語文課堂中發(fā)揮的積極作用的基礎上，深入分析多媒體技術在高中語文教學中的具體應用。

一、多媒體技術在高中語文教學的作用

（一）激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生的積極主動性

蘇霍姆林斯基認為“培養(yǎng)學生的學習興趣和求知欲是推動學生完成學習任務的重要動力”。過去傳統(tǒng)的教學模式是“一本教科書、一塊黑板、一支粉筆打天下”，單一、沉悶、難以激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的教學效率。而新的事物往往會使人產(chǎn)生新鮮感，因此，利用多媒體輔助語文課堂進行教學，學生也會很感興趣地把精力投入到語文學習活動中去。如講朱自清的《荷塘月色》時播放配有畫面和朗讀的錄像，給學生以新鮮感和吸引力。這種將文字符號和口頭轉述變?yōu)榫唧w可見的、形象逼真的視覺畫面的教學手段，不僅可以改變口述加板書的傳統(tǒng)教學方法，避免因教師講述過多給學生造成心理上的壓抑，還可以激發(fā)學生的情感，調動學生的情緒，使他們處于學習和求知的興奮狀態(tài)，從而更易于理解所學的知識，擴大知識視野。這不僅僅活躍了課堂氣氛，而且，也使學生有身臨其境的感受，能很好地理解和掌握課文的內容和主旨。

（二）增大了課堂容量，擴大了學生的視野

在傳統(tǒng)的課堂教學中，教材是師生據(jù)以進行教學活動的材料，是教師進行教學的主要依據(jù)和基本工具，是學生獲得知識的主要來源和進行學習的基本工具。多媒體參與教學給傳統(tǒng)的語文教學注人了新鮮的血液，多媒體信息在知識傳遞中表現(xiàn)出特有的優(yōu)勢，增加了課堂教學的信息容量，擴大了學生的視野。以圖像或音像呈現(xiàn)教學信息的媒體具有容量大、生動、形象、直觀、接收面廣、參與性強的特點。傳遞教學信息時，顯示出極其豐富的表現(xiàn)力和極強的感染力，它能將認識對象在大與小、虛與實、靜與動之間相互轉化，不受空間、時間、微觀、宏觀的限制，使教學內容所涉及的事件、現(xiàn)象、過程全部再現(xiàn)于課堂，從而擴大了課堂教學信息的容量與密度。同時，在互聯(lián)網(wǎng)中，各類網(wǎng)站和網(wǎng)頁形成了相當廣泛的社會層面，可以讓學生比較容易和方便地在網(wǎng)絡里接觸社會各個層面下載各類作品，參與論壇活動，使學生的視野更加開闊，思維更加活躍。

（三）增強學生的感知能力，強化對知識的理解

對學生的感官產(chǎn)生直接的沖擊是多媒體教學最有特色的一個方面，這種方式主要是通過將聲音、畫面完完整整的還原在學生們的腦海里，一切都建立在學生的主觀感受基礎上，讓學生真切的感受到知識的力量。作為一門旨在提高學生文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生文學性情的課程，與現(xiàn)代技術融合之后的高中語文，不但能夠傳播最基本的知識，而且?guī)椭瑢W們樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、多媒體技術的應用方法

（一）新穎的課題，引起學生好奇心

學生的興趣是影響課堂講授效果的重要因素。教師在運用多媒體時，要仔細制作多媒體幻燈片，運用新穎的方式，吸引學生的好奇心，進而激發(fā)學生的學習興趣。語文教師在運用多媒體時，可以將平淡的文字換成具有吸引力的圖片或視頻，牢牢抓住學生的視覺和聽覺，將學生的注意力完全留在教學內容上，提高教學效果。

（二）介紹背景，突出文章線索

語文作為人文性的學科，其背景材料可以讓學生更容易理解文章內容。例如，教師在講授《面朝大海，春暖花開》時，可以使用一些與文章內容相關的背景資料，包括詩人海子的生活背景以及個人資料，可以讓學生了解海子的個人特性，進而在閱讀詩歌時才能更好把握詩人所要表達的情感。

（三）精簡課堂內容，運用情景講內容

語文教學的重點是對文字段落的講解，文字中透露出的人文氣息是語文教學的最終效果。教師運用多媒體時要結合文字內容創(chuàng)設相關的意境和情景，使學生能夠切身體會文字所散發(fā)的氣息，加深對文字內容的理解。例如，教師在講授《林黛玉進賈府》時，可以插入電影片段中林黛玉的形象，林黛玉“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微”，其形象則會深入學生意識，這效果將會是生硬的文字不能比及的。

（四）舉一反三，深化課堂知識

語文教學任務重，作文是重要的一項內容。多媒體技術的應用可以增加課堂知識容量，教師可以運用多媒體這一特點，為學生展現(xiàn)眾多場景、故事情節(jié)，為學生展示優(yōu)秀文藝作品，拓寬學生的思維模式，讓學生多接觸優(yōu)秀文化，進而不斷學習，不斷提升。

在信息技術時代，多媒體教學給我們帶來了機遇，也帶來了挑戰(zhàn)，是擺在我們面前緊迫而嚴肅的任務。多媒體教學的優(yōu)勢體現(xiàn)在：它可以使高中語文課堂的容量大大增加，可以創(chuàng)設多種情境，讓學生興趣大增，還可以優(yōu)化課堂的教學內容，讓其與高中語文教學做到科學合理的整合。在平時的運用中，多媒體教學還出現(xiàn)了以下誤區(qū)，比如有些教師直接用多媒體代替了黑板，制作的課件過于花哨，喧賓奪主，過度地依賴多媒體，還將會阻礙學生想象力的發(fā)展，甚至沖淡了語文的原有魅力。所以，在多媒體教學中我們遵循其工具性與語文學科人文性相結合的原則&整合性原則和參與性原則，讓其更好地為高中語文教學服務。

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