侯媛媛

摘 要：游戲教學(xué)是一種重要的教學(xué)方式，特別是對(duì)于幼兒教學(xué)來(lái)說(shuō)。從幼兒認(rèn)知的角度來(lái)說(shuō)，游戲能夠帶給他們直接的知識(shí)感受，而且豐富多樣，富有情趣，有利于其激發(fā)與生俱來(lái)的好奇心，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)是一門具有邏輯思維重要性的學(xué)科，在幼兒教學(xué)中為防止“小學(xué)化教學(xué)”，教師應(yīng)該從娛樂(lè)和使用的角度來(lái)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。所以游戲是幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)最好的選擇，能夠提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并且培養(yǎng)其對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，為日后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。以游戲教學(xué)為基本方法，淺談如何合理利用游戲教學(xué)以提高幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：游戲；幼兒；數(shù)學(xué)；趣味性

人類的發(fā)展史就是社會(huì)科學(xué)問(wèn)題解決的發(fā)展史。所以幼兒教育中，如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這是一種很重要的品質(zhì)和能力。解決問(wèn)題能力得以提高，幼兒的獨(dú)立意識(shí)就會(huì)增強(qiáng)，有利于他們應(yīng)對(duì)日后生活中的各種挑戰(zhàn)，也為實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，發(fā)揮社會(huì)價(jià)值奠定了基礎(chǔ)，如表達(dá)能力、思考能力、觀察能力、想象的能力、交往能力等。為了讓幼兒能有更加真切的體驗(yàn)，發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐意義，建議教師采用游戲教學(xué)的方式，利用游戲過(guò)程中自然產(chǎn)生的問(wèn)題，通過(guò)引導(dǎo)、思考、討論等過(guò)程，培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力。

一、注重幼兒教師的引導(dǎo)作用，促進(jìn)幼兒多觀察、多思考

解決問(wèn)題的能力不是與生俱來(lái)的，也不是幼兒老師能直接教給幼兒的，而是通過(guò)他們認(rèn)真觀察事物，積極思考，努力實(shí)踐才能夠收獲的。所以組織游戲，讓幼兒自主進(jìn)行，不是淡化教師的作用，而是加強(qiáng)其引導(dǎo)作用。老師在一旁的觀察，了解幼兒的游戲進(jìn)程，從而把握時(shí)機(jī)，給予幼兒最好的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們自主提出問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的基本思路。

二、注意游戲玩具的重要作用，鍛煉幼兒的具象思維

解決問(wèn)題需要抽象思維和具象思維的轉(zhuǎn)化，所以游戲教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)采用形象化的教學(xué)方式。這一點(diǎn)需要使用游戲道具，通過(guò)一系列的小玩具來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的思維解決問(wèn)題?，F(xiàn)在的玩具設(shè)計(jì)充分符合人體學(xué)，更突出體現(xiàn)了益智的作用。所以，老師可以借用目前比較受歡迎的玩具作為教學(xué)工具，例如積木。在幼兒用積木搭建物體的時(shí)候，可以讓幼兒嘗試思考如何使物體保持平衡。而這也是基本的幾何知識(shí)，是數(shù)學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容。隨后老師可以讓孩子用積木搭建自己心中的城堡或者是任何的建筑并說(shuō)出有何作用，用了多少材料（多少積木），練習(xí)數(shù)數(shù)能力。用形象的積木來(lái)認(rèn)識(shí)抽象的幾何圖形，不但利于理解，更將問(wèn)題具象化，學(xué)生能夠在自己理解的基礎(chǔ)上加上實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，獲得更多的解決辦法。除了采用現(xiàn)成的玩具之外，游戲中，老師還可以讓幼兒自己制作玩具。例如，七巧板的制作，便是融合了數(shù)學(xué)中的幾何問(wèn)題，通過(guò)圖形的拼接，了解角與邊的關(guān)系，不需要概念化，只要讓幼兒有初步的印象即可，這也是解決問(wèn)題的第一步。

三、采用角色扮演的游戲方式，提高幼兒解決問(wèn)題的能力

運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的案例很多，但是在課堂上如果僅是老師的口述，其解決問(wèn)題的精彩之處和幼兒的興奮感會(huì)降低，也不能產(chǎn)生更多的共鳴。而采用角色扮演的游戲方式，讓幼兒能夠在某個(gè)問(wèn)題情境中扮演一定的角色，不只用自己的理性思考，更加入感性的成分，讓問(wèn)題的解決更加真實(shí)。從掌握概念到問(wèn)題的實(shí)際解決是一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)渡過(guò)程，如果是普通的教學(xué)方法，很難在短時(shí)間內(nèi)完成。而采用角色扮演的形式，可讓幼兒在情景中使用數(shù)學(xué)概念，從而解決問(wèn)題，又從問(wèn)題的角度來(lái)進(jìn)一步加深對(duì)概念的理解。在游戲中，幼兒要將自己真實(shí)地置于情景之中，模仿日常的活動(dòng)。例如，在“利用數(shù)的概念解決問(wèn)題”時(shí)，老師可以假定一個(gè)銀行的場(chǎng)景，讓幼兒負(fù)責(zé)給人存錢或是找錢，了解數(shù)字的大小和概念，培養(yǎng)基本的加減法意識(shí)。或者是模仿超市的環(huán)境，給出幾種物品的標(biāo)價(jià)，讓幼兒充當(dāng)有售貨員和顧客，相互之間通過(guò)買賣行為來(lái)練習(xí)對(duì)數(shù)字的感知能力。這其實(shí)是很常見的生活問(wèn)題，讓幼兒能夠通過(guò)數(shù)學(xué)來(lái)練習(xí)自己的邏輯思維和獨(dú)立生活的能力。

總之，在游戲中培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力，是非常有效，甚至高效的途徑。但是需要注意的是應(yīng)保證游戲的質(zhì)量等，從而發(fā)揮幼兒本身的創(chuàng)造能力和理解能力，利用任務(wù)推動(dòng)法等方法，加強(qiáng)游戲教學(xué)的客觀教學(xué)意義，提高幼兒利用數(shù)學(xué)思維解決生活問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 段麗君