王華花

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有它的特殊性。抽象性、概括性和邏輯性讓很多學(xué)生感到枯燥乏味。心理學(xué)表明：“興趣是人們對事物的選擇態(tài)度，是積極認(rèn)識事物或參加某種活動的心理傾向，它是學(xué)生積極獲取知識形成技能的重要動力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；生活化

為了讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的無限魅力，讓數(shù)學(xué)有趣化便顯得十分重要。所以，我在課堂中努力做到以下幾個方面：

一、充分做好課前準(zhǔn)備

要使數(shù)學(xué)課堂達到預(yù)期的效果，就要求教師在課前深入鉆研教材，做好教材分析，把握好教材的重難點。通過對教材創(chuàng)造性的整合，突出重點，突破難點，達到“高效”?！翱鞓贰苯虒W(xué)離不開“快樂”的素材，學(xué)生的快樂源于我們準(zhǔn)備的快樂素材。

二、創(chuàng)造輕松愉快、和諧風(fēng)趣的課堂氣氛

我們教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生和諧相處，課上為老師，課下為朋友，課堂上對學(xué)生及時做出評價，課后關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。激勵的語言、鼓勵的方式自然多樣，使學(xué)生的人格得到了尊重，縮短了老師和學(xué)生之間的距離。這樣的課堂氛圍教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。

三、設(shè)計挑戰(zhàn)性問題，創(chuàng)設(shè)情境問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，我們應(yīng)該利用數(shù)學(xué)本身的特點，發(fā)揮數(shù)學(xué)形象、趣味、藝術(shù)的特點創(chuàng)設(shè)情境問題，營造學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在教學(xué)《長方形的面積計算》時，上課一開始，我就神秘地問同學(xué)，誰有辦法知道課桌的面有多大？誰想知道黑板的面積？一石激起千層浪，同學(xué)們分小組經(jīng)過討論、合作、實踐、探索。有的學(xué)生用學(xué)過的方法將課桌面分為若干個相等的小方塊來計算，有的用準(zhǔn)備好的一平方厘米的小方格紙在桌面上排。不同的方法、不同的結(jié)果在學(xué)生共同的努力下橫空出世，在這樣的鋪墊中，教師快速簡潔地推導(dǎo)出長方形的面積計算公式?？傊?，數(shù)學(xué)既不是枯燥的，也不是憑空的，只要你愿意去找，愿意去想，找準(zhǔn)最佳時機，想出最有效的方法。

四、提供生活化的數(shù)學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)從來都不是獨立的個體，它始終和我們的生活息息相關(guān)，緊密相連，教師以學(xué)生的經(jīng)驗為基礎(chǔ)結(jié)合所學(xué)的知識，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在觀念、練習(xí)、交流、反思等活動中逐步了解數(shù)學(xué)的歷史起源，形成與發(fā)展的歷程，并從中感受數(shù)學(xué)的力量。在講解周長時，為了讓學(xué)生能更好地理解周長的概念，我創(chuàng)設(shè)了如下情境：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起做這樣一個活動，拿出老師讓你們準(zhǔn)備的兩片大小不同的樹葉和線繩來，用線沿著一片樹葉的邊圍起來，在接頭處把線剪斷照此再圍一下自己的鉛筆盒與凳子面的周圍的長，做好后，請同學(xué)們看一看，每片樹葉處圍的線長與鉛筆盒、凳子邊周圍的長就是它們各自的周長。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)周長的知識。學(xué)生通過這個實踐活動，不知不覺感悟“圍成”“邊長的總和”的關(guān)鍵詞的意義，加深了對周長概念的理解。

五、利用有效的多媒體教學(xué)

因為條件限制，很多生活中的情境都無法在課堂上呈現(xiàn)出來。這時需要我們恰當(dāng)?shù)剡\用媒體，代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育的小黑板、掛圖等教學(xué)手段，使課堂教學(xué)由“靜”變“動”，溝通數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，既能提高學(xué)生解決實際問題的能力，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。作為一名數(shù)學(xué)教師，充分利用各種教學(xué)媒體，使數(shù)學(xué)知識“活”起來，采用各種教學(xué)方法，營造輕松、愉快的數(shù)學(xué)課堂生活，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，使課堂教學(xué)變得形象生動，極大程度上吸引了學(xué)生的注意力，也減輕了老師上課的板書負(fù)擔(dān)，讓我們的課堂高效化。例如，在教授“平行線的認(rèn)識”這一章節(jié)時，我采用多媒體教學(xué)，在多媒體上展示生活中存在的平行、相交現(xiàn)象，例如，門窗、鐵軌、圍欄、剪刀、十字架等實物圖。在此基礎(chǔ)上，利用電腦將實物中的線條抽取出，通過對比觀察，便能發(fā)現(xiàn)有些實物的線條是相交的，而有些是沒有交點的，通過這些實例老師能很好地引出平行線的概念。

六、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

課堂永遠是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主陣地。要增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，關(guān)鍵是明確學(xué)生的主導(dǎo)地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，自己思考，而不是老師一味地灌輸知識，這樣才能真正地將書本上的知識轉(zhuǎn)化成自己的知識，真正完成從學(xué)會到會學(xué)的過程，也才會使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，逐步增強學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生能夠有機會上臺和大家分享自己的解題想法和思路，這也不失為一種好的教學(xué)方法。

作為一名教育工作者，我始終遵循一個原則：“樂之者不如好之者”。只要我們善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，時刻注重課堂教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生在思維和知識之間搭建橋梁，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，愛上數(shù)學(xué)世界，不再認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種包袱，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，才能讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)真正成為一門“愉快的藝術(shù)”。

參考文獻：

[1]盧邦生.倡導(dǎo)快樂學(xué)習(xí) 優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂[J].中學(xué)教學(xué)參考，2010（11）.

[2]陳嘉穎.生本課堂：學(xué)習(xí)單的運用[J].新課程（綜合版）， 2016（8）.

編輯 王亞青