王慧娟

摘 要：在小學(xué)階段一提到作文，不論教師還是學(xué)生，都有“談虎色變”之感，而作文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師們教得辛苦，學(xué)生們學(xué)得也辛苦，但仍有不少學(xué)生視作文為“畏途”。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然、愉快的情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話要說(shuō)，在樂(lè)中學(xué)寫，愉快作文。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語(yǔ)文寫作；教學(xué)方法

在語(yǔ)文教學(xué)中最能直接體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的就是寫作，寫作是語(yǔ)文知識(shí)的綜合積累，是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，所以在語(yǔ)文教學(xué)中必須要大力培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，將提高學(xué)生的寫作能力作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要任務(wù)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中由于學(xué)生的認(rèn)知水平低下，加上社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，因此，小學(xué)生的寫作能力普遍比較低下，這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師更要加緊培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，不斷提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提高，為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高以及全面發(fā)展創(chuàng)造更加良好的環(huán)境。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中教師必須大力培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣作為自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)中的一種重要因素，學(xué)生只有對(duì)寫作有興趣才會(huì)有欲望去進(jìn)行寫作，才愿意主動(dòng)投入到小學(xué)語(yǔ)文寫作學(xué)習(xí)中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的激發(fā)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中要想提高學(xué)生的寫作能力，第一步便是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好，采取做游戲的寫作教學(xué)方式，在游戲過(guò)程中告知學(xué)生游戲的目的、過(guò)程，并在游戲結(jié)束后組織學(xué)生就游戲過(guò)程進(jìn)行探討，總結(jié)在游戲中得到的道理，再鼓勵(lì)學(xué)生用口述方式闡述游戲的過(guò)程，對(duì)于闡述優(yōu)秀的學(xué)生給予最大表?yè)P(yáng)，對(duì)于闡述不夠完整的學(xué)生也要以鼓勵(lì)為主，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，充分發(fā)揮學(xué)生的寫作興趣，在學(xué)生對(duì)寫作有了興趣之后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作。

二、合理運(yùn)用寫作材料

在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中寫作材料選擇合適與否以及運(yùn)用合理與否會(huì)直接影響到小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的效果，而要想保證有足夠的寫作材料可以運(yùn)用，就必須要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，只有多讀書才可以不斷積累語(yǔ)言素材，為學(xué)生的寫作奠定充實(shí)的材料基礎(chǔ)。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書與讀好書，采取課內(nèi)結(jié)合課外的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀與自身年齡與生活經(jīng)驗(yàn)相符合的各種書籍，并且要堅(jiān)持長(zhǎng)期閱讀，只有這樣才能夠不斷提高閱讀的廣度與深度，使學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)積累到一個(gè)新的高度，為學(xué)生的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察積累，告知學(xué)生要對(duì)身邊的各種事物進(jìn)行仔細(xì)的觀察，這是積累寫作素材的一個(gè)重要途徑，只要學(xué)生在平常的生活或?qū)W習(xí)中做到了對(duì)事物留心觀察與認(rèn)真思考，便能夠在有限的生活素材中挖掘出無(wú)限的寫作素材。所以，在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中教師要帶有目的性地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在實(shí)際寫作時(shí)有素材可用。

三、采取合適的寫作方法

對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力而言，如果沒(méi)有掌握合適的寫作方法是難以取得實(shí)質(zhì)性成效的，只有掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用高效的寫作方法，才能夠?qū)懗龊玫淖魑?，才可以?shí)現(xiàn)寫作水平的提升。受到年齡小、認(rèn)知水平低、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少等因素的影響，很多小學(xué)生在剛開始寫作的時(shí)候會(huì)感到十分茫然，無(wú)法掌握文章的思路與結(jié)構(gòu)，而這些都可以通過(guò)掌握有效的寫作方法來(lái)加以解決。首先，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫，也就是對(duì)優(yōu)秀范文加以模仿，模仿其中的寫作思路、結(jié)構(gòu)、格式以及布局等，這樣可以讓學(xué)生將范文中的亮點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)變成為自己寫作的優(yōu)點(diǎn)，使自己的寫作思路更加清晰，結(jié)構(gòu)更加合理，而且還能夠降低學(xué)生寫作的難度。其次，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行練筆，通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)提高自身的寫作水平，如可以通過(guò)讓學(xué)生寫話、造句、寫日記等方式來(lái)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力與思維能力，豐富學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生的寫作水平與寫作表達(dá)能力得到提升。

四、對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行科學(xué)評(píng)改

在提高學(xué)生寫作能力的過(guò)程中作文評(píng)改是一個(gè)必要又重要的部分，如果缺少了作文評(píng)改環(huán)節(jié)，則難以真正衡量學(xué)生的寫作水平是否得到了提高，因此，必須要對(duì)學(xué)生作文的評(píng)改引起重視。在對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)改時(shí)，可以采取自改自評(píng)與集體評(píng)改相結(jié)合的方式，挑選出公認(rèn)的好文章在課堂上分享，供其他學(xué)生進(jìn)行借鑒與學(xué)習(xí)，不斷豐富學(xué)生的寫作素材與方式，全面提高學(xué)生的寫作興趣。

綜上所述，學(xué)生的寫作能力是影響學(xué)生綜合語(yǔ)文水平的一個(gè)重要方面，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要做好小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)工作，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣、豐富學(xué)生寫作素材、運(yùn)用合適的寫作策略等方法來(lái)切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平，不斷提高學(xué)生的寫作功底，同時(shí)教師自身也要做好學(xué)生的寫作引導(dǎo)與評(píng)價(jià)工作，不斷提高教師的綜合素質(zhì)，挖掘新的寫作方法，讓學(xué)生體會(huì)到寫作的魅力與樂(lè)趣，從而使小學(xué)生的寫作水平達(dá)到一個(gè)新的高度，為學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升奠定更加穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

編輯 王亞青