張金鳳

摘 要：經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展帶動(dòng)了信息技術(shù)的進(jìn)步，人們的生活、工作都離不開信息技術(shù)的應(yīng)用，所以在小學(xué)教學(xué)工作中也要大力地應(yīng)用信息技術(shù)，有效地提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。在信息技術(shù)和小學(xué)各科學(xué)科教學(xué)的有效整合工作中，要合理利用信息技術(shù)中的數(shù)據(jù)信息傳輸與資源共享功能，加強(qiáng)教學(xué)工作中知識(shí)傳播的多樣化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)科教學(xué)；整合；方法

信息技術(shù)能夠把抽象的教學(xué)內(nèi)容用圖片、聲音、視頻的形式展示出來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠全身心地投入到課堂教學(xué)中。小學(xué)生對于新奇的事物較為好奇，教師要善于抓住這一特征，在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

一、信息技術(shù)和小學(xué)各學(xué)科教育有效整合的含義

信息技術(shù)為小學(xué)各學(xué)科教學(xué)工作帶來了很大的便利，教師可以利用信息技術(shù)營造良好的課堂教學(xué)氛圍，并且開展遠(yuǎn)程教學(xué)，充分提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育工作是非常重要的，教師要不斷地更新教學(xué)理念，把學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，所以，教師要起到一個(gè)良好的引導(dǎo)作用，而信息技術(shù)可以和各個(gè)學(xué)科整合在一起，把知識(shí)形象化，便于學(xué)生自主去分析、理解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性、邏輯性思維能力。

二、影響信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合有效性的因素

1.校園的信息化建設(shè)環(huán)境

校園信息化建設(shè)環(huán)境包括人文環(huán)境、軟件環(huán)境、硬件環(huán)境，只有做好這三項(xiàng)建設(shè)才能提高信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合的有效性。校園的數(shù)字化資源與信息化基礎(chǔ)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和各學(xué)科有效整合的必要條件，其次還需要?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)秀的信息技術(shù)應(yīng)用氛圍，使學(xué)生處在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

2.任課教師

任課教師對于信息技術(shù)和各學(xué)科教學(xué)整合的能力、素養(yǎng)水平、態(tài)度是最重要的因素，任課教師只有意識(shí)到信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的重要性，才能把信息技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，并且任課教師要能夠靈活地應(yīng)用信息技術(shù)，很多教師還遵循傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中不愿意使用信息技術(shù)，不能做到與時(shí)俱進(jìn)，嚴(yán)重影響了信息技術(shù)和各學(xué)科教學(xué)整合的效率和質(zhì)量。

3.學(xué)生的個(gè)體特征

學(xué)生的個(gè)體特征主要指信息技術(shù)素養(yǎng)水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)態(tài)度等，信息技術(shù)和各學(xué)科教學(xué)整合過程中更多的借助的是多媒體設(shè)備，但是很多學(xué)生由于計(jì)算機(jī)技術(shù)水平較差，對此種教學(xué)方式持有消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，會(huì)嚴(yán)重影響信息技術(shù)和各學(xué)科教學(xué)整合的有效性，所以，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平也是非常重要的。

三、實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和小學(xué)各學(xué)科教學(xué)有效整合的方法

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

在信息技術(shù)和小學(xué)各學(xué)科教學(xué)有效整合過程中要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面。教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中發(fā)布課堂PPT、聯(lián)系題目、教學(xué)內(nèi)容等，讓學(xué)生可以利用課余時(shí)間復(fù)習(xí)課堂所講的知識(shí)，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的理解能力與學(xué)習(xí)能力都是不同的，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度來加強(qiáng)學(xué)習(xí)。目前網(wǎng)上的教育共享平臺(tái)非常多，例如，小學(xué)教學(xué)網(wǎng)、教育資源網(wǎng)等，教師在授課過程中也可以在網(wǎng)上多搜集一些優(yōu)秀的教學(xué)素材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.針對不同的學(xué)科采用不同的整合方式

信息技術(shù)和小學(xué)各學(xué)科教學(xué)有效整合的時(shí)候要充分結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)設(shè)定不同的信息技術(shù)環(huán)境，因?yàn)閷W(xué)科課程性質(zhì)不同，信息技術(shù)和學(xué)科整合的模式也需要有所變動(dòng)，不能夠采用統(tǒng)一的整合方式。例如，在小學(xué)英語教學(xué)中要采用音頻、視頻的形式把教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)音；在小學(xué)語文課堂教學(xué)中就需要把音頻和傳統(tǒng)教學(xué)方式相互結(jié)合起來，在使用音頻播放語文課文后，讓學(xué)生從課本中找出重點(diǎn)內(nèi)容，這樣才能夠提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

3.體現(xiàn)學(xué)生的主體性

雖然是信息技術(shù)和小學(xué)各學(xué)科教學(xué)的整合，但也要體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，教師要把信息技術(shù)作為一種教學(xué)工具，不能把課堂全部授權(quán)給信息技術(shù)，也要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通和交流。教師可以讓學(xué)生在通過信息技術(shù)了解教學(xué)知識(shí)之后發(fā)表自身的觀點(diǎn)，然后展開學(xué)生所提出的觀點(diǎn)，師生之間共同構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在信息技術(shù)和小學(xué)各科學(xué)科教學(xué)整合過程中，教師要充分地把信息技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并且要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，為未來的學(xué)習(xí)之路奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮