焦振宙

摘 要：彩筆線描是以彩色線條為主并加以點、線、面的組合完成的畫面。它不僅可以提高孩子對色彩的認識，訓練他們對色彩的對比及對形體、圖案的造型以及他們的創(chuàng)造能力，而且是孩子喜聞樂見的繪畫形式，斑斕的色彩繪出了孩子們的心聲，是他們直接表達自我的一種繪畫語言。

關鍵詞：彩筆線描；色彩；感悟；創(chuàng)意

線條是一種神奇的符號，也是最簡單直接地表現(xiàn)自我的一種繪畫語言。筆在紙上隨意移動，便形成了線，從而產(chǎn)生了各種各樣的形象，它千變?nèi)f化或柔美或剛毅、或平緩或跳躍、或輕快或凝重……孩子們把自己的喜怒哀樂簡化為淺顯易懂的符號，在無拘無束中，享受著大膽創(chuàng)作的樂趣；在不斷地自我創(chuàng)作中，體味著線條變幻無窮的魅力。

一、觀察、發(fā)現(xiàn)、感悟

練就了發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就能感受到大自然的無窮魅力，婀娜多姿的柳枝，有序多變的葉脈，曲折蜿蜒的小溪，鱗次櫛比的大廈，無不述說著線條的神奇，要引領兒童用畫筆展現(xiàn)它們的美，首先要讓兒童去觀察要表現(xiàn)的物體，觀察得越細致，描述得越清楚，表現(xiàn)得就越生動。

1.一個發(fā)現(xiàn)，就是一筆財富

觀察是一種有目的的認知過程，小觀察往往能有大發(fā)現(xiàn)。在引導學生認識各種線條的過程中，我采用循序漸進的方法。首先，我開展“PK誰找的線條多”活動，讓孩子利用空余時間，從身邊的事物開始找起，從教室里到整個學校，從學校到自己小區(qū)、家里、再到公園、城市、田野……通過仔細觀察，搜集不同的線條，畫在自己的作業(yè)紙上，并告訴學生將要在課堂上公開評選出“線條之王”，并給予加星獎勵。

2.一次感悟，孕育一個愿望

從欣賞自然之美到欣賞美術作品之美，重視學生的體驗和感受，讓他們有所悟、有所愿。學生在欣賞中，發(fā)現(xiàn)了美術作品的魅力，了解了別人是怎樣通過美術作品來抒發(fā)自己的情感，又用了哪些繪畫方法，在心靈上有了新的感受和認知，起到了事半功倍的效果。否則，學生創(chuàng)作的作品就如水中月、鏡中花，雖然漂亮卻沒有自己的真情實感，沒有生命力。

二、嘗試、想象、表達

一粒種子，可以長成參天大樹。一次成功的小嘗試，可以在孩子幼小的心靈里播撒下一顆顆興趣的種子。將來，生命的某個時刻，會神奇地發(fā)芽……在嘗試體驗中，他們發(fā)揮想象，克服困難，自由創(chuàng)作，把自己所見、所聞、所感、所想通過線條表達在畫面上，也完成了彩筆線描教學的目的。

1.一次嘗試，夢想便乘風起航

最初的嘗試，我是通過一些線描小游戲來實現(xiàn)的。在一次畫“葫蘆娃”的游戲中，我說要評選出裝飾得最漂亮、最有特點的葫蘆娃和蛇精、蝎子精展開“時裝秀決賽”，如果想?yún)?zhàn)就趕緊準備吧！頓時，大家快速行動，激動之情，溢于言表，小臉洋溢著微笑，沙沙之聲不絕于耳，偶爾一抬頭，見其他同學的進度，或吃驚、或贊嘆、或會心一笑，匆匆又繼續(xù)自己的畫作，大家都憋足了勁，想讓自己一展身手。在評選中，勝出的葫蘆娃設計者興高采烈，手舞足蹈。落選的唉聲嘆氣，十分失望。我請勝出的葫蘆娃作者介紹自己的作品，然后大家展開討論，你認為這個葫蘆娃最漂亮的地方在哪里？最有特點的地方在哪里？討論中，落選的同學明白了自己做得不夠好的地方，我鼓勵他們下次好好努力，他們也信心滿滿，表示一定做得更好。

2.一點困難，靈感自由碰撞

困難像彈簧，你弱它就強，你強它就弱?？朔щy需要智慧，更需要勇氣和毅力，戰(zhàn)勝了困難，自己就站在了一個新的高度，不僅是現(xiàn)實高度，更是心理高度。在學習中，適時讓學生解決一些困難，不僅可以提高他們的繪畫水平，更可以培養(yǎng)他們勇于探索、不斷創(chuàng)新的品質。

3.一片天空，創(chuàng)意盡情綻放

給孩子一片天空，孩子會給我們無數(shù)驚喜。創(chuàng)意在這一刻悄悄綻放，我讓孩子選擇自己喜歡的方式進行嘗試，如線描日記畫、故事畫、連環(huán)畫、漫畫、寫生畫、想象畫等。也可以嘗試各種材料，油畫棒、水彩筆、毛筆、彩色卡紙、砂紙、宣紙、高麗紙、報紙、瓦楞紙、掛歷紙等等，只要是自己想嘗試的，都可以大膽嘗試。比如，有孩子迷上了用毛筆、水彩筆和油畫棒在生宣紙上畫彩筆線描畫，他先小心地用油畫棒畫出部分形狀和花紋，再用毛筆蘸顏料進一步裝飾，最后用水彩筆把畫畫得更細致，彩墨的滲化、水彩筆的細膩和油畫棒效果相結合，贏得了大家的贊嘆。

彩筆線描，一片彩色的天空，一段難忘的童年。我欣喜地看到學生學習美術的態(tài)度變得更主動，增強了自信心，活躍了思維，他們的觀察力、想象力、創(chuàng)造表達能力也在提高，我將為此不斷探索！

參考文獻：

[1]蘇珊.淺談兒童線條畫的教學方法[J].中國美術教育，1999（2）.

[2]施玉美.追尋有效線描教學.構筑理想繪畫課堂[J].少兒美術，2011（7）.

[3]王薪.對兒童畫教學的思考[J].少兒美術，2008（9）.

編輯 李博寧