陳永青

隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的重視，教師的待遇正在逐年提高，工資不斷上漲。面對(duì)這樣的形勢(shì)，大家都會(huì)覺(jué)得教師的工作積極性會(huì)越來(lái)越高。但事實(shí)并非如此，不少學(xué)校教師工作積極性普遍較低，這是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。

主要表現(xiàn)為：經(jīng)常無(wú)故曠工或請(qǐng)假、早退、遲到等；工作渙散、責(zé)任心不強(qiáng)，不認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，混日子；工作互相推諉，斤斤計(jì)較，拈輕怕重，缺乏大局意識(shí)；缺乏朝氣，被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏積極進(jìn)取精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)不足等。

面對(duì)工作不積極的教師，作為領(lǐng)導(dǎo)，在管理中真的是很頭疼，如何調(diào)動(dòng)他們的積極性？首先要找到這種狀態(tài)的成因。結(jié)合自己近幾年的工作實(shí)踐，我認(rèn)為出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因主要有以下幾點(diǎn)：一是沒(méi)有建立有效的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制；二是管理制度不規(guī)范、不健全，無(wú)章可循、無(wú)規(guī)可依；三是領(lǐng)導(dǎo)缺乏公正、公平性，感情用事；四是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。

針對(duì)病因，在工作實(shí)踐中，我從以下幾方面去做，以此來(lái)提高教師的工作積極性。

一、建立科學(xué)有效的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制

針對(duì)教師的分工不同，分別設(shè)立不同的評(píng)價(jià)機(jī)制，改變以往的所有教師都是一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。使一部分教師無(wú)論怎么干，都看不出成績(jī)，從而放棄認(rèn)真工作，變成了混日子的局面。班主任看班級(jí)管理和教學(xué)成績(jī)，科任教師看培養(yǎng)學(xué)生在所教學(xué)科的發(fā)展上是否有進(jìn)步，有提高。在上級(jí)開(kāi)展的活動(dòng)中是否有參與，參與了是否獲獎(jiǎng)。通過(guò)這些，在年末責(zé)任制里為教師的能力項(xiàng)加分，以此來(lái)調(diào)動(dòng)教師的積極性，使班主任和科任教師都有努力的動(dòng)力。

二、建立科學(xué)規(guī)范的管理制度

科學(xué)規(guī)范的管理制度，是學(xué)校內(nèi)部的法規(guī)，是學(xué)校全體教師共同遵守的規(guī)則。如果學(xué)校內(nèi)部管理制度不健全，教師行為方式正確與否就沒(méi)有衡量尺度。久而久之，就會(huì)影響團(tuán)隊(duì)的協(xié)作力，從而影響教師整體工作效率。在現(xiàn)代學(xué)校管理中，要真正實(shí)現(xiàn)制度管人，而且不是人管人，即實(shí)現(xiàn)從人治到法治的根本轉(zhuǎn)變，應(yīng)抓好兩個(gè)環(huán)節(jié)：建立合理的管理規(guī)則，管理的真諦首先在“理”，其次才是“管”。管理者的主要職責(zé)就是建立一個(gè)合理的管理規(guī)則，能讓每個(gè)教師按照規(guī)則自我管理。管理規(guī)則要兼顧學(xué)校利益和個(gè)人利益，并且要讓個(gè)人利益與學(xué)校整體利益統(tǒng)一起來(lái)。責(zé)任、權(quán)利和利益是管理平臺(tái)的三根支柱，缺一不可。制定可操作性強(qiáng)的工作標(biāo)準(zhǔn)只能讓學(xué)校內(nèi)每個(gè)教師都明確自己的崗位職責(zé)，才不會(huì)產(chǎn)生推諉、扯皮等不良現(xiàn)象。

三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，充分發(fā)揮模范帶頭作用

一名好校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是教師的好公仆、好勤務(wù)員。首先對(duì)每一位教師都應(yīng)該以誠(chéng)相見(jiàn)、以禮相待；校長(zhǎng)自身要嚴(yán)于律己，以身作則，不感情用事。在工作上踏踏實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)，實(shí)事求是。如此可在教師中樹(shù)立威信，令人敬仰，教師才會(huì)心悅誠(chéng)服，學(xué)校就能形成和諧、寬松、團(tuán)結(jié)向上的人際關(guān)系。校長(zhǎng)在自律的同時(shí)，還要協(xié)調(diào)好班子內(nèi)各成員之間的關(guān)系，使領(lǐng)導(dǎo)班子精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，給教師以潛移默化的影響。校長(zhǎng)和其他管理人員在不斷提高自身各方面素養(yǎng)的同時(shí)，首先要強(qiáng)化民主意識(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到教師是學(xué)校的主人。不斷完善教職工代表大會(huì)制度，切實(shí)推行校務(wù)公開(kāi)制度。尤其是教師職稱晉升、評(píng)優(yōu)選先等方面應(yīng)做到及時(shí)、公開(kāi)、公平、公正。嚴(yán)格要求班子成員加強(qiáng)自身素質(zhì)的同時(shí)，要求中層管理人員深入教學(xué)一線，和同志們一起上課，相互比較，互相帶動(dòng)，有意競(jìng)爭(zhēng)。要求教師做到的，管理人員首先要做到，要求教師達(dá)到的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，班子成員首先應(yīng)達(dá)到。這樣才具有說(shuō)服力，才能服眾，從而使整個(gè)教師隊(duì)伍熱情高漲，積極主動(dòng)，形成良好的教風(fēng)。

四、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要為教師搭建專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)

學(xué)校要為教師提供盡可能多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、進(jìn)修機(jī)會(huì)、培訓(xùn)機(jī)會(huì)、參評(píng)機(jī)會(huì)等。要建立一套科學(xué)、客觀、公正、有利于教師專業(yè)發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制。校長(zhǎng)的主要任務(wù)不是管教師，而是給教師搭舞臺(tái)?！白尳處煾杏X(jué)不到在領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)者，才是最高明的領(lǐng)導(dǎo)者?！边@種類型的領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)主要是抓統(tǒng)籌全局和保證方向的大事。他們雖然關(guān)注教師的具體工作，但又不過(guò)分干預(yù)，并能夠以恰當(dāng)?shù)姆绞綖榻處煹木唧w工作創(chuàng)造便利條件。管理的最終目的之一是為了達(dá)到“不管”，也就是說(shuō)使教師能夠自己管理自己。學(xué)校要樹(shù)立名師，用名師揚(yáng)名校，發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用。提倡“學(xué)術(shù)休假”，即組織一部分教師到外面進(jìn)修，這樣可以激活“一潭死水”。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，打造一支專業(yè)素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)。培養(yǎng)教師對(duì)學(xué)校的感情，使他們“以我是這所學(xué)校的教師為榮”。

作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)教師的積極性。教師的積極性提高了，學(xué)校的整體工作就會(huì)提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙立軍.在學(xué)校管理中如何調(diào)動(dòng)教師工作積極性[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（8）.

[2]劉曉益.略談如何充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性[J].德陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（S1）.

編輯 張珍珍