姜曉棠

摘 要：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”美術(shù)，既來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。隨著素質(zhì)教育的不斷普及，教師在美術(shù)教學(xué)中，要加強(qiáng)美術(shù)繪畫(huà)與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生在生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上，將生活美化，將美術(shù)生活化，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的趣味。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；生活化；審美能力

美術(shù)這門(mén)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)是放松的、美好的，散發(fā)著學(xué)生的想象思維和創(chuàng)新思維。因而，教師在教學(xué)中，要改善以往僅僅圍繞教材、圍繞課本內(nèi)容進(jìn)行講解的枯燥的教學(xué)方式，要適當(dāng)融入學(xué)生所熟知的、感興趣的生活化的事物樣例，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性，使美術(shù)課堂散發(fā)新的活力。

生活處處有美術(shù)，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，?huì)運(yùn)用到多種多樣的生活用品，他們種類(lèi)繁多，造型精美，顏色各異，在帶給我們便利的同時(shí)，還會(huì)給我們以美的享受，也正是在這些視覺(jué)沖擊下，使我們的生活變得豐富多彩。在課堂上，教師可以將生活日用品作為繪畫(huà)題材，要求學(xué)生對(duì)自己所熟知的一件日用品進(jìn)行繪畫(huà)臨摹。教師可以自帶一件物品放在講臺(tái)上，讓學(xué)生根據(jù)指定物品進(jìn)行繪畫(huà)，也可以讓學(xué)生自備用品，根據(jù)自己帶的物件進(jìn)行繪畫(huà)?？傊?，這種教學(xué)方式的目的在于引導(dǎo)學(xué)生掌握繪畫(huà)技能同時(shí)，還能夠?qū)ι磉呂⑿〉氖挛镞M(jìn)行仔細(xì)觀察，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美。

在引導(dǎo)學(xué)生感受美術(shù)蘊(yùn)涵于生活中、增強(qiáng)美術(shù)意識(shí)之后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)新的培訓(xùn)。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握美術(shù)語(yǔ)言和美術(shù)繪畫(huà)技巧，對(duì)這一技能的掌握，教師可以通過(guò)生活情景這一方式來(lái)完成教學(xué)。教材中的一些案例，很多都是與實(shí)際生活密切相連的，教師可以根據(jù)課堂和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，來(lái)模擬一些有利于學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)學(xué)習(xí)的生活場(chǎng)景，同時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些能夠啟發(fā)學(xué)生想象思維的繪畫(huà)環(huán)節(jié)。例如，在學(xué)生自帶繪畫(huà)物品后，教師要求學(xué)生仔細(xì)觀察所帶物品，根據(jù)自己的聯(lián)想和想象，對(duì)這一物品進(jìn)行“再創(chuàng)作”并畫(huà)到紙上。對(duì)小學(xué)生這一群體來(lái)說(shuō)，他們有著驚人的想象力和模仿天賦，所以教師要抓住學(xué)生的這一特征，并加以引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，挖掘他們內(nèi)在的藝術(shù)天賦。

既然教師引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到美術(shù)從生活中來(lái)，那么，在此基礎(chǔ)上，還要指引他們將美術(shù)運(yùn)用到生活中。美術(shù)這一課程，不僅要求學(xué)生具備繪畫(huà)技能，還應(yīng)培養(yǎng)其動(dòng)手創(chuàng)作能力，這也是培養(yǎng)學(xué)生美感和創(chuàng)作靈感的途徑之一。教師可以在課堂上動(dòng)員學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手創(chuàng)作，利用一些材料做折紙等小手工，在做好之后，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好對(duì)成品進(jìn)行上色或者涂鴉，進(jìn)行美化，這樣不但可以促進(jìn)學(xué)生右腦發(fā)育，還可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和顏色審美能力。教師可以讓學(xué)生把這些做好的物品擺放到自己家中的角落來(lái)裝飾屋子，既經(jīng)濟(jì)還有意義。

在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師除了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)臨摹外，還應(yīng)進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)。任何的美術(shù)作品都不是孤立的，它都是在一定的文化情境中創(chuàng)作出來(lái)的，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞時(shí)，要讓學(xué)生將作品置于一定的文化情境中，通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、表現(xiàn)形式以及美術(shù)在生活中的獨(dú)特貢獻(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)《現(xiàn)代建筑藝術(shù)》一課中，可以讓學(xué)生走出教室，走近校園，通過(guò)觀察校園內(nèi)以及周邊的一些建筑，來(lái)分析這些建筑的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和布局，來(lái)感悟建筑的美。通過(guò)生活實(shí)踐的這種教學(xué)手段，來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生的眼光能夠不僅僅局限在教室中，從而提高學(xué)生的審美，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的審美能力。藝術(shù)創(chuàng)作的靈感往往來(lái)源于大自然，絢麗多彩的自然是提高學(xué)生繪畫(huà)水平最有效的教科書(shū)。從花草樹(shù)木到村莊市井，從奇山怪石到江河湖泊，從藍(lán)天白云到日月星辰，無(wú)不給人美的感受。在這種環(huán)境下，教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入豐富的世界，使學(xué)生能夠欣賞美、享受美、贊頌美，這也是美術(shù)課堂中美育的重要途徑。

新課標(biāo)指出，小學(xué)美術(shù)課是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門(mén)必修的藝術(shù)教育課程，提高小學(xué)生的美育也是必不可少的階段。美無(wú)處不在，從生活中來(lái)，又到生活中去，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高學(xué)生的審美能力是每個(gè)美術(shù)教師義不容辭的義務(wù)。在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)課程學(xué)習(xí)的被動(dòng)者變?yōu)橹鲃?dòng)者，提高學(xué)生的繪畫(huà)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造能動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的熱愛(ài)以及對(duì)生活的追求。與此同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)尊重每個(gè)學(xué)生的繪畫(huà)成果和創(chuàng)作成就，尊重一切屬于他們自己的個(gè)性創(chuàng)造，使學(xué)生的身心能夠在美術(shù)這門(mén)學(xué)科中得到和諧發(fā)展，從而形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅