烏日古木拉

【摘 要】幼兒園的音樂教育是一門充滿靈性色彩和智慧光芒的藝術(shù)學(xué)科，也是向幼兒實(shí)施美育的重要途徑。如果教師在音樂活動(dòng)中，能準(zhǔn)確把握幼兒學(xué)習(xí)音樂的特點(diǎn)和規(guī)律，采取積極有效的教學(xué)策略，就能使幼兒真正成為音樂活動(dòng)的主人，讓音樂流淌進(jìn)幼兒的心田。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；音樂教育

一、淺析幼兒園音樂教育現(xiàn)狀

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，要引導(dǎo)幼兒“大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”，“用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。因此，教師在音樂教育中應(yīng)著重關(guān)注幼兒情感方面的培養(yǎng)，多為幼兒提供機(jī)會(huì)，并提供必要的技能上的幫助。而實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多教師則過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，忽略藝術(shù)本身帶來的美感，認(rèn)為知識(shí)的傳授可以看得見且效果明顯，在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)部分家長也是這么認(rèn)為，只要讓幼兒學(xué)會(huì)知識(shí)就行，對(duì)于那些看不見摸不著的藝術(shù)熏陶，他們則認(rèn)為不值得學(xué)習(xí)，隨年齡的長大和知識(shí)的增長自然而然就會(huì)得到提高。私立幼兒園是以盈利為目的，所以多數(shù)都依照家長的意思去辦，導(dǎo)致最后惡性循環(huán)，家長對(duì)幼兒教育并不是很了解，教師應(yīng)多向家長介紹，而不是一味的依照家長的想法教學(xué)，這樣就是去了其幼兒園教育的意義，更失去了音樂活動(dòng)教育的本質(zhì)意義。同時(shí)，一定程度的阻礙了幼兒的發(fā)展。知識(shí)和美感的培養(yǎng)都是同等重要的，二者缺一不可相輔相成，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，部分幼兒園在教學(xué)過程中游戲與教學(xué)相分離，沒有有機(jī)的結(jié)合在一起，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯，幼兒接受不好等負(fù)面影響。

二、對(duì)策及意見

1.提高教師音樂素質(zhì)，增強(qiáng)專業(yè)技能

第一，幼兒園在招聘教師的時(shí)應(yīng)以專業(yè)畢業(yè)生為主，提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)。同時(shí)為在校教師提供在職培訓(xùn)，學(xué)習(xí)等機(jī)會(huì)。通過對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，增加教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提升其專業(yè)素質(zhì)。幫助教師認(rèn)識(shí)到教育的真正內(nèi)容和目的，有效把握課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

第二，幼兒園可以組織教師觀摩優(yōu)秀的公開課?？梢允潜緢@的也可以是其他幼兒園的，通過直接的觀察從中學(xué)到相關(guān)專業(yè)知識(shí)，并且對(duì)自己的課程進(jìn)行改革創(chuàng)新，同時(shí)幼兒園應(yīng)鼓勵(lì)教師大膽想象，推陳出新。

2.改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

第一，改變舊的教學(xué)模式，循序漸進(jìn)。教師在進(jìn)行音樂活動(dòng)課的時(shí)候，應(yīng)以幼兒為主，采用幼兒喜歡的游戲方式進(jìn)行，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性。而且在教授的過程中要注意循序漸進(jìn)的增加難度，在讓幼兒感受音樂，體會(huì)音樂，欣賞音樂的基礎(chǔ)上，對(duì)其產(chǎn)生興趣的培養(yǎng)及知識(shí)的傳授。這樣幼兒不僅可已學(xué)到知識(shí)，同時(shí)也可以獲得精神上的享受。[3]例如，在小班開設(shè)音樂課時(shí)應(yīng)以音樂欣賞為主，通過音樂的快慢來做動(dòng)作，初步感受音樂的節(jié)奏感，到了中班就可以教他們簡單的節(jié)奏，“媽媽”就可以拍兩下手，“你很棒”拍三下手。到了大班就可以要幼兒對(duì)所學(xué)的歌曲進(jìn)行打節(jié)奏，并交一些簡單的節(jié)奏型。這樣循序漸進(jìn)的教授可以讓幼兒對(duì)節(jié)奏有很深的認(rèn)識(shí)和理解。

第二，提高教師的教學(xué)技能。教師要充分理解教材的內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行深入剖析，通過最有效最捷徑的方式來教授。教師在教授過程中不要一成不變的用一種方法，每次的課都是一樣的，這樣的幼兒會(huì)失去好奇心，從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。要多加些創(chuàng)新的成分，使課堂生動(dòng)活躍。切忌，教師在一節(jié)活動(dòng)課上使用的活動(dòng)形式不要太貧乏，太多。最好設(shè)定在兩到三個(gè)。

第三，教材選擇。在選擇教材的過程中要注意選生動(dòng)性形象具體的圖片信息較多的圖書，能夠充分引起幼兒的興趣，書中內(nèi)容要簡單易懂，便于幼兒理解記憶，在選擇歌曲時(shí)要注意節(jié)奏感鮮明，旋律優(yōu)美的音樂。另外對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編的時(shí)候要注意動(dòng)作簡單。同時(shí)在上課時(shí)可以讓幼兒自己進(jìn)行歌詞的改變和創(chuàng)作，及打擊樂等樂器的使用，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展。

第四，加大社會(huì)支持力度。幼兒園應(yīng)多向家長介紹相關(guān)知識(shí)，讓家長全面了解幼兒音樂教育的重要性及相關(guān)知識(shí)。是家長能充分配合幼兒園進(jìn)行教育，加強(qiáng)家園合作的力度，構(gòu)建更多的途徑及方式。以此來保證幼兒健康全面的發(fā)展。

3.教材選擇多源化，讓幼兒在音樂活動(dòng)中積極參與

（1）選材源于幼兒生活。在選擇教材時(shí)可讓孩子與教師共同收集喜愛的音樂，從孩子生活中尋找素材，尋找他們快樂的源泉。如暖和的春天來了，孩子們?nèi)ゴ河翁で嗷顒?dòng)時(shí)，看見樹上、草地上可愛的蹦蹦跳跳的小麻雀，跟著后面追它，想要抓住它，這時(shí)就將孩子們集中起來，和他們玩一個(gè)有趣的小班歌唱游戲活動(dòng)《兩只小鳥》，將兩只手的大拇指扮成小鳥，邊唱邊玩，在輕松的環(huán)境中，孩子們學(xué)會(huì)了歌曲，快樂地游戲。

（2）選材源于幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣需要。選擇幼兒感興趣的音樂，切合幼兒實(shí)際情況進(jìn)行教育，幼兒就能積極參與音樂活動(dòng)。小班幼兒的生理發(fā)育以及認(rèn)知水平都比較低，音樂教材應(yīng)選歌詞朗朗上口、音域較窄、節(jié)奏簡單的。小班幼兒較易理解與之生活情趣有關(guān)的歌詞。如《我愛我的幼兒園》，在學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)，就能夠與自己的認(rèn)知條件相符合也能夠朗朗上口。音域方面：耳聽的發(fā)生器官出于生長發(fā)育狀態(tài)，聲帶短小而且柔嫩，小班年齡段的幼兒一般可以唱出5—6個(gè)音，即c1—a1聽起來最舒服的音是在e1—g1之間，兒童掌握起來也比較輕松。

4.過程設(shè)計(jì)精心化，讓幼兒在音樂活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)

音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)是音樂教育的前提。而幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是與活動(dòng)的新穎和趣味密切相關(guān)的。音樂活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、按循序漸進(jìn)的原則，使幼兒努力就能達(dá)到目標(biāo)，從而獲得更大的快樂。

（1）認(rèn)真分析處理教材。精心設(shè)計(jì)每一次活動(dòng)，是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。只有認(rèn)真分析和處理教材，才能吸引孩子。如《歡樂頌》第二教時(shí)，可按照名曲原來的強(qiáng)弱處理，但若老師簡單地說第一句唱得輕一些，第二句唱得稍微響一些，那在孩子們的腦海中不會(huì)留下很深的概念的。因此在教學(xué)中，可以向幼兒描述這樣的一種意境：天空中白云飄過是靜靜的，因此要唱得輕一些；樹上小鳥在叫，因此要唱得稍微響一些；而草地上的花兒點(diǎn)頭，小草彎腰又是沒聲音的要唱得輕些；而小朋友們在草地上唱歌跳舞肯定聲音很響，幫唱得響一些，快樂些。把這樣的一個(gè)意境帶進(jìn)孩子們的腦海，孩子們興趣很高，且自然而然地按照處理的要求唱，教學(xué)目的也在游戲中完成了。

（2）靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法。在音樂活動(dòng)過程中，要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣，當(dāng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生之后，就能有效提高學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和積極性。如在音樂游戲活動(dòng)《拉拉勾》中，設(shè)計(jì)幼兒模仿情景表演和對(duì)唱的形式，讓幼兒身臨其境進(jìn)行演唱，不僅提高了幼兒對(duì)演唱的興趣，還有效地增強(qiáng)了幼兒對(duì)歌曲內(nèi)容中《拉拉勾》對(duì)比性理解，使幼兒產(chǎn)生了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高了音樂教學(xué)活動(dòng)的效果。又如音樂活動(dòng)《好娃娃》，該作品音域較窄，歌詞簡明易懂，可只采用歌唱和動(dòng)作表演的方式學(xué)習(xí)。貝多芬的《土耳其進(jìn)行曲》，主題鮮明，結(jié)構(gòu)工整，節(jié)奏短促跳躍，在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)，可采用創(chuàng)編圖形樂譜進(jìn)行打擊樂演奏的方式參與感知、理解和表達(dá)作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]張倩.農(nóng)村幼兒園音樂教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，26（4）：107-108.

[2]何苗.我國農(nóng)村幼兒園音樂教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].商，2014（50）：274.

[3]呂爽.高校音樂教育資源服務(wù)農(nóng)村幼兒園音樂教學(xué)可行性研究[J].亞太教育，2016（6）：1-2.

[4]韓玉嬋.農(nóng)村幼兒園音樂活動(dòng)有效性探究[J].軟件：電子版，2013（8）：277-278.