馬平

【摘 要】隨著高等教育普及與高等人才全面發(fā)展和市場(chǎng)環(huán)境的逐步開放，大學(xué)生畢業(yè)后面臨更多選擇。在日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和亟待復(fù)蘇的經(jīng)濟(jì)狀況下我國(guó)政府出臺(tái)一系列政策措施鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。因此，大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是緩解就業(yè)壓力的一條可行之路。然而，現(xiàn)實(shí)中社會(huì)因素、學(xué)校因素、家庭因素及大學(xué)生自身因素都成為影響大學(xué)生能否成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素。本文通過分析當(dāng)前影響大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的各方面因素并理性思考，進(jìn)而提出促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的途徑，以期對(duì)于大學(xué)生成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)添磚添瓦。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；途徑；風(fēng)險(xiǎn)投資

一、前言

隨著高等教育從“精英教育”向“大眾教育”邁進(jìn)，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過空缺崗位的數(shù)量。有專家指出，近幾年城鎮(zhèn)每年需要就業(yè)的人數(shù)將保持在2400萬人以上，而在現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)下，每年大概只能提供1100萬個(gè)就業(yè)崗位，年度就業(yè)崗位缺口在1300萬左右[1]。因此，今后在很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，大學(xué)生將面臨更為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。因此，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有十分重要的意義。

近些年來，我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻。面對(duì)我國(guó)大學(xué)生越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，許多學(xué)者依據(jù)西方成熟的就業(yè)理論，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況，對(duì)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出了各種各樣的對(duì)策，取得了較為豐碩的成果[2]。但這些研究更多的只是針對(duì)就業(yè)本身談就業(yè)，而對(duì)于通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)以緩解就業(yè)壓力的研究還顯不足。從這一視角而言，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的角度來研究大學(xué)生就業(yè)問題，對(duì)于從根本上緩解我國(guó)大學(xué)生目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，對(duì)于切實(shí)維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定，對(duì)于創(chuàng)新型國(guó)家和人力資源強(qiáng)國(guó)的建立都有著非常重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制約因素

（一）資金問題

從創(chuàng)意到創(chuàng)新再到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這個(gè)過程簡(jiǎn)單又復(fù)雜，除去參與開發(fā)的人不談，這個(gè)過程必不可少的一項(xiàng)就是資金。有創(chuàng)意想法人的需要資金來把這些想法付諸實(shí)施，沒有資金便沒有經(jīng)濟(jì)行為，好的創(chuàng)意就只會(huì)是好的創(chuàng)意，變不成實(shí)物。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)候手里一般是沒有資金，或者有很少的資金只能維持一時(shí)。

（二）家庭影響

學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知程度和對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為所持態(tài)度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及其幫扶政策認(rèn)知程度的調(diào)查中，27.4%的家長(zhǎng)表示完全不了解，40.5%的家長(zhǎng)表示了解一些，19.3%的家長(zhǎng)表示較為了解，12.8%的家長(zhǎng)表示非常了解[3]；在對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為所持態(tài)度的調(diào)查中，52.3%的家長(zhǎng)表示不支持，36.5%的家長(zhǎng)表示“如子女堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，可以接受”，11.2%的家長(zhǎng)表示完全支持，其中對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為及幫扶政策“完全不了解”的家長(zhǎng)，無一例外全部選擇了“不支持”；即使是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為及幫扶政策“非常了解”的家長(zhǎng)中，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為完全支持的也僅為75.68%[4]。

由此可以看出，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知程度很大程度上決定著其對(duì)自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為的支持態(tài)度。只有有效地提升家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及其幫扶政策的認(rèn)知程度，才有可能獲得更多家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持態(tài)度與行動(dòng)。

（三）個(gè)人素質(zhì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人素質(zhì)往往對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功起著決定性作用。我們學(xué)生無論是否進(jìn)行過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，都應(yīng)該知道“企業(yè)家精神”十分重要。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者最應(yīng)具備四大素質(zhì)與能力，一：有較好的組織能力，二：有專業(yè)的背景知識(shí)，三：有較好的溝通能力，四：有良好的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力[5]。

（1）初次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)缺乏影響

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的缺乏剛走出學(xué)校大門的大學(xué)生，他們所學(xué)的都是書本上的專業(yè)理論知識(shí)，沒有什么所謂的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，即便是有些同學(xué)有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也大多是在學(xué)校和一些公司促銷的小打小鬧，雖然鍛煉自己的社交，溝通能力，但是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)還是少之有少。甚至很多學(xué)生把自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)都無法直接用于市場(chǎng)實(shí)踐的純理念，要通過獨(dú)自考察來選擇一個(gè)有投資創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前途的項(xiàng)目，實(shí)在很難。經(jīng)驗(yàn)不足將會(huì)帶來投資高風(fēng)險(xiǎn)，也使他們自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿冷卻，最終選擇放棄。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)與實(shí)際工作結(jié)合起來，例如學(xué)生在大學(xué)期間，實(shí)習(xí)課程安排多一點(diǎn)，讓大多數(shù)人的實(shí)習(xí)期變?yōu)?-6個(gè)月，多的甚至可以有9個(gè)月，實(shí)習(xí)期間，大學(xué)生們與各企業(yè)進(jìn)行多層雙向交流，這樣可以使得所學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用起來。

（2）專業(yè)程度的影響

首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要企業(yè)注冊(cè)、管理、市場(chǎng)營(yíng)銷與資金融通等多方面的豐富知識(shí)，對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的情況了解甚少，在缺乏相應(yīng)知識(shí)儲(chǔ)備情況下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不盡很難融到相應(yīng)的資金，在殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中也將處于劣勢(shì)[6]。其次，大多數(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者在實(shí)際操作中都無法把自己所學(xué)的知識(shí)與自己所創(chuàng)造的事物有機(jī)的結(jié)合起來，不能很好的利用專業(yè)知識(shí)。經(jīng)濟(jì)和管理相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生，要進(jìn)行自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，相對(duì)于其它專業(yè)的畢業(yè)生來說有一定優(yōu)勢(shì)。而非經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)類的畢業(yè)生，對(duì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)比較陌生，盡管他們一走出校門就有獨(dú)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的愿望與熱情，但真正面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)局面，還會(huì)因自身底氣不足而卻步。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情高，但缺少信心與堅(jiān)持

現(xiàn)如今，很多高校大學(xué)生都有著強(qiáng)烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，但是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所偶需要的知識(shí)、能力卻是很少。經(jīng)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示在相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體中只有6%的人群對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的知識(shí)、能力都是一知半解[7]。這就導(dǎo)致絕大多數(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中遇到這樣那樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)障礙，而又因?yàn)樽陨砟芰Φ牟蛔?，不可能很好的克服?chuàng)新創(chuàng)業(yè)路上的這些障礙，從而打擊他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心，使少之又少的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者因?yàn)樾判氖茏?，無法實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

三、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的途徑

（一）建立健全鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政府制度環(huán)境

第一，將大學(xué)生創(chuàng)辦和擴(kuò)展新企業(yè)的制約條件或者管制性要求降到最低限度，減少大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)的障礙，簡(jiǎn)化企業(yè)注冊(cè)程序，降低“正式手續(xù)”的成本?！罢绞掷m(xù)”包括企業(yè)和資產(chǎn)的注冊(cè)以及雇傭和解雇員工的便利。

德·索托認(rèn)為，如果“走正式渠道”的代價(jià)太高、拖延太嚴(yán)重，選擇“非正式渠道”便是合理的，當(dāng)大量的人選擇不走正式合法的渠道時(shí)，整體的經(jīng)濟(jì)就會(huì)受到影響[8]。因此，易于創(chuàng)辦和發(fā)展企業(yè)，是幫助大學(xué)生更好的培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的首要條件。

第二，政府要建立健全金融體系，使資本具有可獲得性。越來越多的經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)至少在某種程度上取決于一個(gè)經(jīng)濟(jì)中金融體系的成熟和健全。

金融體系的核心作用在于，將那些擁有過多資金的人們的資金輸送給那些可能為這些資金帶來最高回報(bào)的人。金融體系的成熟度越高，在承擔(dān)這種核心作用方面就會(huì)更有效率，會(huì)帶來更多的投資和企業(yè)家創(chuàng)業(yè)，從而使創(chuàng)新由想法變成現(xiàn)實(shí)。

第三，政府要積極鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶＠戎R(shí)產(chǎn)權(quán)的法律保護(hù)，鼓勵(lì)進(jìn)行創(chuàng)新并傳播其創(chuàng)新的行為?！鞍l(fā)明家們會(huì)自發(fā)的搞發(fā)明，只是因?yàn)樗麄兩瞄L(zhǎng)或熱衷于這樣做，但是如果發(fā)明活動(dòng)得到積極的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，則人們會(huì)搞得更多”[9]。因此，政府要使擁有專利成為一種刺激創(chuàng)新的強(qiáng)大力量，以實(shí)現(xiàn)兩個(gè)偉大目標(biāo)一是保證財(cái)產(chǎn)的創(chuàng)造者有機(jī)會(huì)從他們的努力中得到某種獎(jiǎng)勵(lì)，這既是公平的體現(xiàn)，同時(shí)也是為了激勵(lì)他們繼續(xù)從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)二是使創(chuàng)新容易向其他人傳播，以保證創(chuàng)新對(duì)于社會(huì)整體的益處在合理和可行的范圍內(nèi)最大化。比如，將專利授予那些最先申請(qǐng)的人，或者在專利申請(qǐng)遞交以后的時(shí)期中，允許其他人通過支付合理的使用費(fèi)使用一項(xiàng)可能獲得專利權(quán)的發(fā)明。

（二）構(gòu)建先進(jìn)科學(xué)的家庭教育模式

為了使孩子從小養(yǎng)成科學(xué)觀念，逐漸培養(yǎng)其科學(xué)精神，提高其科學(xué)文化素養(yǎng)家長(zhǎng)首先要在家庭教育中形成教育合力，協(xié)調(diào)好各種教育因素，使家庭教育產(chǎn)生整體效應(yīng)。同時(shí)，家長(zhǎng)要消除服役心理，不能對(duì)孩子過分縱容和溺愛。要避免凡事親力親為，包辦代替的家庭教育方式，要使孩子從小培養(yǎng)獨(dú)立自主意識(shí)和自我創(chuàng)新能力。要多多鼓勵(lì)孩子參加集體活動(dòng)，在集體活動(dòng)中培養(yǎng)孩子尊重他人、珍惜友誼、熱愛集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作等一系列良好的道德品質(zhì)，使孩子在實(shí)踐中逐漸學(xué)會(huì)適應(yīng)生活和處理人際關(guān)系的能力。此外，家長(zhǎng)還要避免對(duì)孩子抱有過高的心理期望值，在進(jìn)行家庭教育時(shí)，要注意方式和方法，完善自身的心理素質(zhì)，努力使自己向民主型家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變。要給孩子做好榜樣，向孩子灌輸靈活的思維方式和解決問題的方法，在潛移默化中培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。當(dāng)孩子長(zhǎng)大后，要允許其適當(dāng)外出打工或者兼職，使孩子能夠與社會(huì)進(jìn)行良好的接觸，避免其與社會(huì)相脫節(jié)。

（三）提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的自身意識(shí)和素質(zhì)

第一，大學(xué)生要切合自身實(shí)際，確立培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目標(biāo)。有什么樣的目標(biāo)，就會(huì)有什么樣的人生。當(dāng)個(gè)人目標(biāo)明確，并且有決心實(shí)現(xiàn)它時(shí)，精力就會(huì)隨著內(nèi)心深處的崇高感源源不斷的涌現(xiàn)出來并且創(chuàng)造奇跡。大學(xué)生要想成功的讓自身具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，必須先給自己樹立明確的行動(dòng)目標(biāo)。有了明確的目標(biāo)才會(huì)激勵(lì)自己產(chǎn)生積極性，超脫個(gè)人得失、毀譽(yù)、榮辱等，不斷修煉寬廣的胸懷最終達(dá)到勝利的彼岸。在確立目標(biāo)的時(shí)一候，要注意長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)其實(shí)是由一個(gè)個(gè)短期的目標(biāo)聯(lián)綴而成的，目標(biāo)只有定得具體，才會(huì)容易實(shí)現(xiàn)。同時(shí)目標(biāo)的設(shè)立一定要量體裁衣，考慮自身的條件和特點(diǎn)，并從社會(huì)需求出發(fā)，急社會(huì)發(fā)展之所急供社會(huì)發(fā)展之所求，從而贏得社會(huì)的支持。興趣是做好一件事情最好的老師，在自己感興趣上的事情上設(shè)定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，效果往往會(huì)事半功倍。

第二，學(xué)習(xí)要從問題開始，積極培養(yǎng)問題意識(shí)。問題意識(shí)是激發(fā)創(chuàng)造活力的強(qiáng)大動(dòng)力，是形成創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)。不研究問題，不從問題開始，就會(huì)失去學(xué)習(xí)的價(jià)值。要學(xué)會(huì)確立問題意識(shí)、提高質(zhì)疑能力，在頭腦中經(jīng)常想一想學(xué)什么、為什么要學(xué)、怎么學(xué)，這樣就會(huì)逐步了解到，發(fā)現(xiàn)問題和系統(tǒng)闡述問題的過程比直接得到問題的解答更能培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力所要求的創(chuàng)造性思維意識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中要樹立良好的心態(tài)，尤其是自信心。只有自信心充足，大學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和理解才不會(huì)盲目順從、隨波逐流。要注意多方位、多角度觀察和思考問題當(dāng)出現(xiàn)不同意見時(shí)，要能夠理智地控制自我，未發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤之前，要勇于堅(jiān)持己見。遇到群體討論時(shí)，還要避免從眾心理，不盲目屈從于群體壓力而導(dǎo)致問題意識(shí)破滅，要敢于疑人所不疑，善于想人所未想，勇于干別人所未干的事，只有這樣大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力才會(huì)得到提高。

第三，大學(xué)生要注重基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，積極提升培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力所需要的素質(zhì)和技能。世紀(jì)中葉以后，人類社會(huì)知識(shí)總量的百分之九十被創(chuàng)造了出來人類知識(shí)量每隔六七年就要翻一番[10]。在這信息爆炸的時(shí)代，知識(shí)增長(zhǎng)、擴(kuò)散和更新?lián)Q代的速度幾乎超出了人們的生理和心理承受能力，在這樣的環(huán)境下，沒有廣博、扎實(shí)、牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和基本素養(yǎng)，就不可能有創(chuàng)新和發(fā)展沒有對(duì)前人和他人已經(jīng)取得的優(yōu)秀成果的繼承，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就會(huì)變成無源之水。因此，大學(xué)生要避免自己被時(shí)代淘汰出局，就必須學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)、大量擴(kuò)充自己的信息量，同時(shí)還要注意加強(qiáng)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，做到寬口徑、厚基礎(chǔ)，立足于書本和課堂學(xué)習(xí)重視培養(yǎng)自己的個(gè)性，積極參與科學(xué)研究活動(dòng)，主動(dòng)向名師學(xué)習(xí)，給培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并不是人人都適合。千百萬的大學(xué)生有著千百萬種不同的性格特點(diǎn)和人生追求。高校和社會(huì)在鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，要注意避免盲目性，不能一刀切。高等教育本身就有精英教育、大眾教育、職業(yè)教育等幾個(gè)層次，因此也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況因材施教。但是，在現(xiàn)代商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)的沖擊下，在周圍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同學(xué)的影響下，很多同學(xué)可能會(huì)受到短期經(jīng)濟(jì)利益的刺激，認(rèn)為無論創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功與否，能夠先賺點(diǎn)錢，彌補(bǔ)自己的經(jīng)濟(jì)空缺，滿足一下自己更高層次的物質(zhì)追求也好。但是抱著這種心理狀態(tài)的同學(xué)，不但不能踏實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，反而也耽誤了專業(yè)課的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校在鼓勵(lì)同學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，不能忽視同學(xué)們浮躁心理，一定要針對(duì)同學(xué)的不同情況在思想上給予必要的指導(dǎo)，要能夠達(dá)到學(xué)習(xí)的同學(xué)努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同學(xué)積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理想效果?？傊?，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅為學(xué)生個(gè)人的發(fā)展提供了墊腳石，也更為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供立刻大批的新生力量。因此，我們更應(yīng)該繼續(xù)將強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論的研究，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論能夠真正服務(wù)于高校教育。最大程度的減少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的不利影響，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

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