周倩倩

【摘 要】信息技術(shù)課堂教學(xué)，是對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合能力的評(píng)價(jià)，主張面向未來，面向評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。其目的是建立既符合中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，又能體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)教育課程體系。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；中小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)效果

信息技術(shù)是指人類對(duì)載有信息的數(shù)值、語言、文字、聲音、圖像和影像等進(jìn)行采集、處理、儲(chǔ)存、傳輸和檢索的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)及其手段、工具的總和，是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)課程。如何讓小學(xué)生在多元化的文化背景下獲取有效的信息技術(shù)知識(shí)，提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)是一項(xiàng)重要的責(zé)任，更是信息技術(shù)課的價(jià)值所在。目前信息技術(shù)課程的普及年齡越來越低，如何打造一個(gè)高效的信息技術(shù)課堂環(huán)境，需要教師從多角度著手，從實(shí)際出發(fā)。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。探析如何打造高效的信息技術(shù)課堂。

一、提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的五個(gè)方面

1.以“生”為本，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說：“興趣的源泉在于體會(huì)到智慧能統(tǒng)帥事實(shí)和現(xiàn)實(shí)，人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總要感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣著手。教學(xué)生喜歡的內(nèi)容，從學(xué)生的興趣出發(fā)。有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)成功的首要條件，也是吸引學(xué)生的重要方式。教師應(yīng)精心準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們要注意體現(xiàn)以學(xué)生為中心.從學(xué)生的興趣出發(fā)，著眼于學(xué)生的發(fā)展。信息技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，要在“趣”字上下工夫。教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該注意形式多樣、富有趣味性，讓學(xué)生在游樂和趣味中學(xué)習(xí)、放松，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣始終保持。

2.創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情境教學(xué)

是指“在教學(xué)過程中為了達(dá)到規(guī)定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容”。通過創(chuàng)設(shè)情境，憑借畫面、聲響、實(shí)物、展播或表演或描繪等手段。去展現(xiàn)“場(chǎng)景或氛圍”，使學(xué)生仿佛置身其間，如聞其聲，如見其人。如臨其境。

信息技術(shù)的內(nèi)容相對(duì)于其他學(xué)科來說顯得比較抽象，晦澀。如果一味地使用填鴨式、灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦感與挫敗感，對(duì)此應(yīng)當(dāng)根據(jù)所教內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。除此之外.教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)游戲情境。信息技術(shù)教育，除了本身的教學(xué)任務(wù)外，還有一個(gè)與大教育相對(duì)應(yīng)的任務(wù)，就是讓處于主科學(xué)習(xí)緊張狀態(tài)的學(xué)生得以舒緩神經(jīng)。轉(zhuǎn)移注意，放松意識(shí)。因此，信息技術(shù)教學(xué)要經(jīng)常通過游戲化學(xué)習(xí)、活動(dòng)式學(xué)習(xí)等形式，讓學(xué)生從中感受到輕松學(xué)習(xí)、愉悅學(xué)習(xí)的樂趣.讓學(xué)生緊繃的神經(jīng)得以舒展，久蘊(yùn)的能力得以釋放。

3.多給學(xué)生展示的空間

有效的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是雙向的，老師的講授與學(xué)生的反饋。而信息技術(shù)課更加需要學(xué)生的反饋，學(xué)生通過自己動(dòng)手操作能夠鞏固所學(xué)，增加自己的信心，特別是在得到老師的正面反饋之后。教師在每節(jié)課的時(shí)間安排里可以留出部分時(shí)間來展示學(xué)生的作品，并給予恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。這是在尊重學(xué)生的創(chuàng)造力，也是在肯定和激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造力。筆者每節(jié)課都要求學(xué)生交作業(yè)，把當(dāng)常課所做的作品交上來，不給學(xué)生過多的作業(yè)壓力。等到下一節(jié)上課時(shí)，把學(xué)生交來的作業(yè)當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一部分，讓同學(xué)們一起來欣賞一下別人的作業(yè)，并要求指出值得學(xué)習(xí)的地方和有待改進(jìn)的地方。筆者多以表揚(yáng)為主，并且要當(dāng)著全班的面表揚(yáng)。

4.滿足不同層次學(xué)生的需要

人與人的個(gè)體差異是客觀存在的，而在信息技術(shù)課堂.學(xué)生的學(xué)習(xí)差異是必然存在的，如何滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是提高課堂效率的重要影響因素。在信息技術(shù)課堂上有些內(nèi)容是要求所有學(xué)生都必須掌握的內(nèi)容，如：窗口的使用，創(chuàng)建文件夾，保存和打開文件等；另一種是根據(jù)學(xué)生的能力，分別完成難易程度不一樣的任務(wù)。如學(xué)生學(xué)完指法后，優(yōu)生要求達(dá)到正確率95%，速度60以上，中等生要求達(dá)到正確率90%，速度40以上，而差生要求達(dá)到正確率80%。速度20以上。因此教師在每一節(jié)課上要明確不同學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為不同學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)任務(wù)。除此之外。在教學(xué)過程中，筆者常常采取小組合作的方式進(jìn)行任務(wù)學(xué)習(xí).讓學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生組成一個(gè)組，讓他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作中感受到每一個(gè)個(gè)體具有的無可替代的作用。

三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)

依據(jù)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要有科學(xué)合理的教學(xué)策略及媒體整合策略，遵循學(xué)生的年齡、背景特征，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)。做好了充分的課前準(zhǔn)備工作，教師的課堂教學(xué)會(huì)輕松、靈活、高效。信息技術(shù)課堂最基本的器材是計(jì)算機(jī)和教學(xué)需用的軟件，教師的演示、學(xué)生的操作都離不開計(jì)算機(jī)和軟件，所以課前教師要為學(xué)生準(zhǔn)備好機(jī)房?jī)?nèi)的計(jì)算機(jī)和相關(guān)的軟件，特別是學(xué)生用于操作的計(jì)算機(jī)，應(yīng)該保證能夠正常使用。觀念是行動(dòng)的靈魂，教育觀念對(duì)教學(xué)起著統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的；一切教學(xué)改革的困難都來自于舊的教育觀念的束縛；一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭(zhēng)的結(jié)果。因此確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無從談起，教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難就會(huì)迎刃而解。教師上課前對(duì)教材要有充分的準(zhǔn)備。正確理解和把握課程內(nèi)容，要合理地利用和開發(fā)課程資源，對(duì)教材充分了解和把握，設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)要符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。其次，設(shè)計(jì)要重點(diǎn)突出，難點(diǎn)處理得當(dāng)；教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，要在各方面都做到心中有數(shù)，教學(xué)才會(huì)有針對(duì)性。信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用，將會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法教學(xué)模式的深刻變革，在而且還將最終導(dǎo)致教育思想、教育觀念、教與學(xué)理論的根本變革。隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)地發(fā)展，多媒體教學(xué)的應(yīng)用己成為現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分。多媒體教學(xué)的應(yīng)用，代表現(xiàn)代教育技術(shù)的方向、趨勢(shì)和未來。我們利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，根據(jù)教學(xué)要求和實(shí)際制作課件，充分發(fā)揮多媒體的圖形、動(dòng)作、聲音這一高質(zhì)量清晰畫面的連貫動(dòng)作，觸動(dòng)學(xué)生的感知和心靈，使學(xué)生自己勤于學(xué)和練。教師的教研得到發(fā)展，優(yōu)化了課堂教學(xué)，并以鞏固和加深了我們信息技術(shù)的應(yīng)用。給學(xué)生解決問題的方法，重演示輕實(shí)踐、重結(jié)果輕過程、重統(tǒng)一輕獨(dú)創(chuàng)。對(duì)教師設(shè)置的相同或相仿的訓(xùn)練題目得心應(yīng)手，而遇到新的問題或出現(xiàn)故障時(shí)，卻手足無措。這種做法不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。如果我們轉(zhuǎn)換一下教育觀念，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，就可能會(huì)獲得意想不到的效果。小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏模绻處熞婚_始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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