李東澤

摘 要：在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中，實(shí)踐性教育是其中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，在進(jìn)行實(shí)際組織的過(guò)程中是具有一定難度的，要想實(shí)現(xiàn)其發(fā)展，就應(yīng)該制定出完善的教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格遵循教學(xué)模式的要求，并且在豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)下發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在應(yīng)用的過(guò)程中也是具有一定限制的，因?yàn)槠洳荒茉诜稚⑿砸约傲鲃?dòng)性的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中得到應(yīng)用，所以并沒(méi)有比較成型的模式可供遵循。因此本文重點(diǎn)從為社會(huì)培養(yǎng)法律實(shí)用型的人才為目標(biāo)，采用不同的實(shí)踐形式開(kāi)展教學(xué)，探究遠(yuǎn)程開(kāi)放教育法學(xué)在實(shí)踐環(huán)節(jié)是如何得到具體應(yīng)用的，希望能夠在今后的教學(xué)活動(dòng)中得到更好的完善。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程開(kāi)放教育；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；分散化；多元化

在社會(huì)環(huán)境發(fā)展的過(guò)程中，教育改革不斷深入到社會(huì)生活中，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育可以說(shuō)就是在教育改革基礎(chǔ)上的產(chǎn)物，在實(shí)施遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的過(guò)程中，能夠構(gòu)建起一個(gè)完善的終身教育體系，并且有助于促進(jìn)我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，建立起一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)。在法學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中采用實(shí)踐性的教學(xué)模式主要是凸顯了實(shí)踐在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，同時(shí)促進(jìn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的改革與進(jìn)一步創(chuàng)新，這樣學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)才能得到進(jìn)一步的完善，更好的獲取知識(shí)，希望通過(guò)本文的論述能夠真正的為社會(huì)培養(yǎng)出相關(guān)法學(xué)專(zhuān)業(yè)方面的人才，讓我國(guó)社會(huì)建設(shè)展現(xiàn)出法制化的一面。

1 開(kāi)放教育法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)想的出發(fā)點(diǎn)

在采用實(shí)踐教學(xué)模式的過(guò)程中，首先對(duì)其進(jìn)行了構(gòu)想，其主要出發(fā)點(diǎn)是必須要滿(mǎn)足法學(xué)專(zhuān)業(yè)職業(yè)性的要求，在對(duì)法律知識(shí)進(jìn)行傳輸?shù)幕A(chǔ)上，還能進(jìn)一步的具備法律方面的素養(yǎng)，必須要讓學(xué)生在人文精神以及法律思維方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，所以教師在講授課程的過(guò)程中就不能局限在對(duì)法學(xué)原理的講解上，而是要實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型的發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)化的人才。因此就要在實(shí)踐教育方面做好充足的準(zhǔn)備。

除了要注重專(zhuān)業(yè)性的職業(yè)技能以外，還應(yīng)該從招生的具體情況出發(fā)，因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中，只有學(xué)生是處于主體地位的，所以應(yīng)該在生源的基礎(chǔ)上判斷實(shí)際的教學(xué)模式設(shè)計(jì)是否具有合理性，除了招收從事本專(zhuān)業(yè)的工作者以外，一些具有較強(qiáng)能力的業(yè)務(wù)骨干也是主要的招收對(duì)象，所以只有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與需要，才能不斷提高教學(xué)的質(zhì)量，緩解教學(xué)過(guò)程中存在的不足。

第三，在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)用型人才是主要的培養(yǎng)對(duì)象，只有學(xué)生的成績(jī)優(yōu)異，才能在今后的工作中嶄露頭角，并且在學(xué)術(shù)上是否能夠做出貢獻(xiàn)，在很大程度上也受到教學(xué)模式的影響。只有在實(shí)踐中才能獲得靈活的知識(shí)，也是只有在實(shí)踐中才能解決書(shū)本上沒(méi)有的問(wèn)題，并且養(yǎng)成活學(xué)活用的習(xí)慣，同時(shí)針對(duì)學(xué)生能力的不同，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)一定的創(chuàng)造性思維能力，真正的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型與應(yīng)用型同等重要的人才。

最后，在對(duì)教學(xué)模式出發(fā)點(diǎn)的制定上，還要充分考慮遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的特點(diǎn)，因?yàn)檫h(yuǎn)程開(kāi)放教育主要是采用計(jì)算機(jī)以及電視等方式展開(kāi)的一種教學(xué)方式，而教師在這一過(guò)程中主要起到的是輔助性的作用，所以在開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)模式的過(guò)程中應(yīng)該充分考慮到遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的特點(diǎn)，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的中心，以真實(shí)的案例為主要手段激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探索的能力。

2 法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方案

在進(jìn)行具體的實(shí)踐過(guò)程中，采用了分散化安排的方式并且設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)模式。首先在基礎(chǔ)性教學(xué)階段，學(xué)生的主要工作目標(biāo)是按照規(guī)定完成教學(xué)課程，并且制定了教學(xué)目標(biāo)，最初的教學(xué)階段所制定的教學(xué)目標(biāo)為對(duì)學(xué)生的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，采用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)生應(yīng)該掌握計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，才能進(jìn)行遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)。在教學(xué)模式的應(yīng)用中，應(yīng)該始終堅(jiān)持將學(xué)生放在主體的位置上，并且以此為核心進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，教師幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣利用空閑時(shí)間也能開(kāi)展學(xué)習(xí)。除此之外，還應(yīng)該在導(dǎo)學(xué)上做足功夫，學(xué)生在法學(xué)理論基礎(chǔ)方面應(yīng)該起到夯實(shí)的作用，主講教師應(yīng)憑借豐富的學(xué)識(shí)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)制作精粹的多媒體課件，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做到師生互動(dòng)。為了配合直播課程，老師在面授輔導(dǎo)中要突出重點(diǎn)難點(diǎn)，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和案例教學(xué)，有意識(shí)地融入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。給學(xué)生布置的作業(yè)，應(yīng)盡量減少概念、定義類(lèi)問(wèn)題，而代之以案例分析討論。另外，還應(yīng)該組織一次社會(huì)調(diào)查或一次模擬法庭活動(dòng)。社會(huì)調(diào)查的內(nèi)容很多，如社區(qū)婚姻狀況、交通肇事、勞資糾紛、違法行政等；也可以組織學(xué)生參觀監(jiān)獄或勞教所，搞一次對(duì)男（女）勞教人員的專(zhuān)題錄音采訪，布置學(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告或制作錄像帶，自編解說(shuō)詞等實(shí)踐作業(yè)。凡完成第一學(xué)年實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生給予1個(gè)學(xué)分。

在完成第二學(xué)年教學(xué)計(jì)劃安排課程的同時(shí)，應(yīng)插入較多的實(shí)踐教學(xué)課目，進(jìn)一步拓展學(xué)生的實(shí)踐能力。如組織學(xué)生到校外實(shí)踐基地進(jìn)行見(jiàn)習(xí)。學(xué)生實(shí)踐的方式是在主講教師和兼職教師指導(dǎo)下，具體參與法律實(shí)務(wù)。如由法官指導(dǎo)學(xué)生參加庭審和合議、學(xué)習(xí)起草法律文書(shū)等；由檢察官指導(dǎo)學(xué)生參加犯罪的追查和證明、詢(xún)問(wèn)證人和被告、學(xué)習(xí)起草公訴書(shū)和出庭公訴等；由律師指導(dǎo)學(xué)生接待當(dāng)事人解答咨詢(xún)服務(wù)、學(xué)習(xí)起草訴狀材料和經(jīng)濟(jì)合同、出庭代理案件等；在法律援助中心實(shí)踐，學(xué)生除承擔(dān)法律咨詢(xún)、代寫(xiě)法律文書(shū)外，還可學(xué)習(xí)主持非訴訟調(diào)解、協(xié)助申請(qǐng)法律援助和開(kāi)展法制宣傳、參與普法活動(dòng)等。

本專(zhuān)業(yè)在第三學(xué)年安排的課程不多，開(kāi)展研究性教學(xué)正值其時(shí)，第三學(xué)年開(kāi)學(xué)后即可向?qū)W生布置研究性實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)。這是在輔導(dǎo)教師組織和指導(dǎo)下，學(xué)生選擇并確定研究課題，在研究中主動(dòng)獲取知識(shí)，綜合運(yùn)用知識(shí)積累，從而解決問(wèn)題，形成結(jié)論的一種實(shí)踐過(guò)程。教師的職責(zé)是向?qū)W生提供相關(guān)的資料信息、啟發(fā)思路、給學(xué)生補(bǔ)充必要知識(shí)和介紹研究方法及時(shí)了解課題的研究進(jìn)度，做好引導(dǎo)和參謀。學(xué)生可以從當(dāng)前司法界熱點(diǎn)問(wèn)題或結(jié)合單位實(shí)際問(wèn)題選題。選題確定后，開(kāi)始收集和整理有關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解前人的研究成果，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)調(diào)查研究，經(jīng)過(guò)提煉概括，逐步形成自己的觀點(diǎn)，最后以撰寫(xiě)論文和通過(guò)答辯的形式總結(jié)研究成果。對(duì)完成論文、答辯及格的學(xué)生給予5個(gè)學(xué)分。整個(gè)研究性實(shí)踐教學(xué)過(guò)程為一學(xué)年，在此期間學(xué)生是實(shí)踐活動(dòng)的主體，具體的時(shí)間進(jìn)程由學(xué)生自行安排。

結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育是信息傳播方式引發(fā)的教育改革，它代表了發(fā)展方向，也是二次創(chuàng)業(yè)的使命。開(kāi)放教育試點(diǎn)的開(kāi)展對(duì)于實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育工程，構(gòu)建終身教育體系，推動(dòng)學(xué)習(xí)化社會(huì)進(jìn)程具有十分深遠(yuǎn)的意義。

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