李琳

【摘 要】隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。多媒體應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而有助于調(diào)節(jié)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。研究多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中幾個(gè)方面的應(yīng)用，并對(duì)課堂上多媒體使用出現(xiàn)的問(wèn)題提出了相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】多媒體；英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

一、多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生都是模仿教師本身的英語(yǔ)發(fā)音而學(xué)習(xí)，而農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師由于自身所帶本土口音的原因很多發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn)，由此會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)音習(xí)慣和聽力水平。通過(guò)課堂上教師播放標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)單詞發(fā)音、課程朗讀，幫助學(xué)生區(qū)分正確的英美的單詞發(fā)音，學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音反復(fù)跟讀練習(xí)，可以幫助學(xué)生更加標(biāo)準(zhǔn)地掌握英語(yǔ)不同的發(fā)音規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感。

2.有助于簡(jiǎn)化教學(xué)程序，提高教學(xué)效率

結(jié)合了圖形、動(dòng)畫、聲音、影像等模式多媒體技術(shù)可以簡(jiǎn)化教師課堂教學(xué)時(shí)間、縮短課堂板書時(shí)間，增加了學(xué)生與教師之間相互交流的時(shí)間，幫助學(xué)生積極思考和提問(wèn)。通過(guò)多媒體視頻的播放，幫助學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)對(duì)話和聽力練習(xí)，改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂上單一的朗讀背誦教學(xué)模式。因此多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有助于簡(jiǎn)化英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式，幫助學(xué)生積極主動(dòng)的對(duì)話交流，提高課堂教學(xué)效率。

二、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.多媒體在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

很多學(xué)生記單詞都只背不寫、只寫不說(shuō)、只說(shuō)不看，最后遺忘的速度很快。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以把單詞加上聲音、圖像、動(dòng)畫等，讓學(xué)生的感官充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，記憶的效果會(huì)更好。例如，學(xué)習(xí)Go for it！七年級(jí)wheres my school bag？這一單元需要學(xué)習(xí)in，on，under這幾個(gè)方位介詞，這個(gè)時(shí)候我設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)畫，讓一只小貓先睡在椅子下面，然后又爬到椅子上面坐著，接著小貓發(fā)現(xiàn)椅子上有一個(gè)空盒子，就跳了進(jìn)去，第一次播放的時(shí)候小貓每在一個(gè)位置就呈現(xiàn)出相應(yīng)的介詞，第二遍教師提問(wèn)，學(xué)生說(shuō)。通過(guò)多媒體動(dòng)畫的播放學(xué)生很快記住了幾個(gè)介詞的意思，在實(shí)際運(yùn)用中也不會(huì)出錯(cuò)。

2.多媒體在聽說(shuō)教學(xué)的應(yīng)用

學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行聽力訓(xùn)練，能集音、像、形于一體，使學(xué)生展開立體化的思維活動(dòng)，多渠道地感知語(yǔ)言材料。例如，在教學(xué)中我會(huì)給學(xué)生播放一些有趣的聽力材料，讓學(xué)生自己去感知英語(yǔ)純正的發(fā)音，也會(huì)利用多媒體創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生自己去扮演不同的角色來(lái)用英語(yǔ)解決生活中的問(wèn)題，使學(xué)生在真切的情景中學(xué)習(xí)活的語(yǔ)言，這顯然更有利于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言習(xí)得的目標(biāo)。

3.多媒體在語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)中解釋語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)，教師在黑板上寫得密密麻麻，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還容量有限。學(xué)生也只能機(jī)械麻木地記筆記，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)根本來(lái)不及消化，就更談不上對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用了，而多媒體的合理運(yùn)用可以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)的理解，并深刻記憶。例如：在Go for it教材教授七年級(jí)《What are you doing》這一單元時(shí)，為了讓學(xué)生更加容易理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一幅爬山的動(dòng)畫片，畫面上有一座山，一個(gè)小男孩跳進(jìn)畫面，站在山下，再點(diǎn)擊，小男孩一步一步朝山上走去，邊走邊說(shuō)：“Im climbing the hill .”然后教師問(wèn)學(xué)生：“What is he doing ？”學(xué)生回答：“Hes climbing the hill .”男孩停止爬山，開始喝飲料，學(xué)生們就會(huì)很自然的說(shuō)：“Hes having a drink .”男孩拿出書來(lái)讀，學(xué)生們就會(huì)說(shuō)：“Hes reading a book .”男孩繼續(xù)走，顯得高興，唱起歌來(lái)，學(xué)生們就能說(shuō)：“Hes singing.”學(xué)生們?cè)谶@樣的情景和動(dòng)畫中不知不覺地自己去思考、探究、理解進(jìn)行時(shí)態(tài)，自主的完善了認(rèn)知結(jié)構(gòu)。把枯燥的語(yǔ)法知識(shí)簡(jiǎn)單化。

三、英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的相關(guān)建議

在教學(xué)過(guò)程中，教師不能單純依靠計(jì)算機(jī)將信息傳達(dá)給學(xué)生，使其被動(dòng)地接受屏幕上的圖像文字，忙于記錄課件的內(nèi)容。教師要更加注重與學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交流，融入到學(xué)生的討論中。在交流過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生提出的新想法和新意見進(jìn)行積極引導(dǎo)、肯定，為學(xué)生營(yíng)造輕松自由的交流環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，教師自身也要善于運(yùn)用各項(xiàng)多媒體技術(shù)，將現(xiàn)代信息資源與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，使二者有機(jī)結(jié)合，更加靈活地運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐中，從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

總之，將多媒體應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)是教學(xué)的發(fā)展方向，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)有利于改進(jìn)教學(xué)方法，有利于優(yōu)化教學(xué)效果，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫四方面能力的訓(xùn)練，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。