楊海翠+楊海靜

摘要：輔導(dǎo)員工作的生命力在于創(chuàng)新。高校輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新雖然面臨著社會(huì)認(rèn)可度不高、工作內(nèi)容繁雜、人員構(gòu)成年輕和學(xué)科背景復(fù)雜等困境，但輔導(dǎo)員工作自身的神圣職責(zé)、輔導(dǎo)員工作的價(jià)值體驗(yàn)和發(fā)展空間等內(nèi)在因素在不斷激勵(lì)輔導(dǎo)員開拓創(chuàng)新，同時(shí)國(guó)家對(duì)輔導(dǎo)員工作日益重視、學(xué)生思想社會(huì)化日益凸顯、輔導(dǎo)員工作競(jìng)爭(zhēng)壓力的日益增強(qiáng)構(gòu)成了高校輔導(dǎo)員不斷進(jìn)行工作創(chuàng)新的外在動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；工作創(chuàng)新；動(dòng)力；思想政治教育

創(chuàng)新是思想政治工作的“源頭活水”，高校思想政治工作的生命力在于創(chuàng)新。高校輔導(dǎo)員處在高等教育第一線，是高校思想政治工作的主體和基石，輔導(dǎo)員工作的生命力同樣在于創(chuàng)新。隨著高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展和學(xué)生價(jià)值觀念日益多樣化和復(fù)雜化，高校輔導(dǎo)員的“三育人”作用越來(lái)越明顯，各界對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的期待也日益提高。因此，分析研究輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新的動(dòng)力，對(duì)于創(chuàng)建創(chuàng)新型輔導(dǎo)員隊(duì)伍有著重要的意義。

一、高校輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新面臨的挑戰(zhàn)

1.工作定位邊緣化，不利于工作熱情的保持

隨著我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和高等教育改革的不斷深入，社會(huì)對(duì)大學(xué)教師的認(rèn)可度越來(lái)越高。但在高校中從事思想政治工作的輔導(dǎo)員社會(huì)地位卻相對(duì)較低。一直以來(lái)，人們對(duì)輔導(dǎo)員的地位和作用缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，在以教學(xué)和科研為主旋律的大學(xué)校園里，無(wú)論是人們的心理上還是實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員工作總是被視為“副業(yè)”，輔導(dǎo)員也就自然成了校園中的邊緣人。輔導(dǎo)員的很多工作常常容易被人們所忽視，甚至輕視。不少人包括部分領(lǐng)導(dǎo)干部陷入了一種誤區(qū)，認(rèn)為“業(yè)務(wù)不行做輔導(dǎo)員”、“學(xué)生工作都能搞”、“（學(xué)生）不出事是（輔導(dǎo)員）最大的政績(jī)”。這些對(duì)輔導(dǎo)員邊緣化、庸俗化的定位，極大地影響了輔導(dǎo)員工作的積極性，限制了輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新。

2.工作形態(tài)表面化，不利于工作水平的提高

創(chuàng)新需要思考，思考需要積累。而現(xiàn)實(shí)中輔導(dǎo)員為工作的表面化所累，常常陷入事務(wù)性工作當(dāng)中，花在學(xué)習(xí)和思考上的時(shí)間和精力并不多?！皟裳垡槐牐Φ较?，整天勞累，身心疲憊”已成為一些輔導(dǎo)員的形象寫照。頻繁的文體比賽，各種檢查、評(píng)比以及階段性工作事無(wú)巨細(xì)，只要與學(xué)生沾邊的事情都要去抓、去管，卻很少有精力能認(rèn)認(rèn)真真地思考和研究教育對(duì)象的心理特點(diǎn)及其在不同時(shí)期的需要，更談不上用新知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生成才。自覺或不自覺地放松學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了自己的政策、理論水平不高，知識(shí)日趨陳舊，不能有效地用科學(xué)的理論引導(dǎo)和教育學(xué)生，對(duì)學(xué)生提出的一些政治思想問題不能給予很好的回答，使輔導(dǎo)員在學(xué)習(xí)工作中的影響力、說服力、凝聚力受到了削弱。輔導(dǎo)員在瑣碎的事務(wù)中無(wú)以提升工作的意義與境界，嚴(yán)重阻礙了工作水平的提高。

3.人員構(gòu)成年輕化，不利于工作創(chuàng)新的開展

目前的高校輔導(dǎo)員是一支以年輕人為主體的隊(duì)伍，他們精力充沛，敢于開拓，更容易與青年學(xué)生達(dá)成情感共鳴，給做好工作帶來(lái)很多便利。但這支隊(duì)伍同時(shí)存在數(shù)量不足、年輕化、經(jīng)驗(yàn)缺乏、專業(yè)化程度不高、流動(dòng)性大等問題。許多輔導(dǎo)員抱怨得不到學(xué)生的尊重，在社會(huì)上剛剛立足的他們，為了確立自己的威信，有意識(shí)地拉大自己與學(xué)生的距離，這種有意識(shí)的威嚴(yán)與矜持必然阻礙了思想政治工作的實(shí)施。同時(shí)，年輕輔導(dǎo)員理論功底不深，又缺乏富有經(jīng)驗(yàn)的老同志傳、幫、帶，不利于輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新。

二、激發(fā)輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新的動(dòng)力

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育工作的主體，其創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力來(lái)自于輔導(dǎo)員工作的神圣使命感，來(lái)自于個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的成就感、榮譽(yù)感、自豪感和被尊重感，來(lái)自于由于創(chuàng)新增強(qiáng)了自己在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力而帶來(lái)了物質(zhì)利益的滿足感，等等。

1.強(qiáng)化職業(yè)責(zé)任，激發(fā)神圣使命感

人們對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和自己從事的事業(yè)，如果沒有深厚的感情，就不會(huì)產(chǎn)生為之奮斗的需求和動(dòng)力。列寧說過：“沒有`人的感情，就從來(lái)沒有也不可能有對(duì)真理的追求”。輔導(dǎo)員工作積極性、工作創(chuàng)新的動(dòng)力首先源自于自身對(duì)輔導(dǎo)員工作的感情，源于學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的期待。調(diào)查顯示：大學(xué)生希望輔導(dǎo)員能夠成為自己的“師長(zhǎng)和知心朋友”，能夠在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面給予必要的“引導(dǎo)”、“指導(dǎo)”，在政治、思想、道德、心理等方面及時(shí)給予“幫助和激勵(lì)”，在遇到苦難時(shí)能成為學(xué)生的“參謀”，成為學(xué)生全面發(fā)展的“引路人”。

2.注重價(jià)值體驗(yàn)，激發(fā)職業(yè)成就感

輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育戰(zhàn)線的基層力量，在管理育人、服務(wù)育人、保證高校正常運(yùn)轉(zhuǎn)、維護(hù)安定團(tuán)結(jié)的政治局面等方面起到了重要的作用，工作的社會(huì)價(jià)值是顯而易見的。高校輔導(dǎo)員大多風(fēng)華正茂，渴望在自己的工作崗位上盡快有所成就，以實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，嘗試成功的喜悅。由此可見，高校輔導(dǎo)員的價(jià)值體驗(yàn)是直接推動(dòng)輔導(dǎo)員進(jìn)行工作創(chuàng)新的內(nèi)部動(dòng)力（原動(dòng)力），是輔導(dǎo)員工作動(dòng)力系統(tǒng)中的最高境界，是激發(fā)工作積極性的最直接因素。

3.提升發(fā)展空間，激發(fā)事業(yè)進(jìn)取心

輔導(dǎo)員是高校思想政治工作的基層工作者，是高校育人工作的骨干力量之一，從某種意義上說，輔導(dǎo)員是高校高素質(zhì)業(yè)務(wù)骨干和黨政管理干部的重要后備來(lái)源。實(shí)踐也證明，很多人經(jīng)過輔導(dǎo)員工作的鍛煉逐步成長(zhǎng)起來(lái)，其中出現(xiàn)許多高校領(lǐng)導(dǎo)干部、學(xué)術(shù)大師、興業(yè)之士、治國(guó)棟梁以及部分黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人。事實(shí)告訴我們，輔導(dǎo)員崗位能夠培養(yǎng)又紅又專的拔尖人才，高校輔導(dǎo)員大有作為。

進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，提高高校思想政治教育工作的實(shí)效性、針對(duì)性，必須打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，不斷提高輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新能力。對(duì)輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新動(dòng)力的分析使我們認(rèn)識(shí)到：一方面，輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新外部動(dòng)力發(fā)揮作用的前提是內(nèi)在原動(dòng)力的激發(fā)。沒有原動(dòng)力的激發(fā)，外部動(dòng)力就不能發(fā)揮作用。另一方面外在環(huán)境為輔導(dǎo)員的工作創(chuàng)新提供條件，搭建舞臺(tái)，發(fā)揮保證和促進(jìn)作用。因此，要提高輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新能力，必須建立輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新體系。這個(gè)體系的作用，一是要保證選拔具有較強(qiáng)創(chuàng)新原動(dòng)力的輔導(dǎo)員，二是要保證激發(fā)輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新的原動(dòng)力，三是要為輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新能力的提高提供良好的條件。

教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》指出，高校輔導(dǎo)員具有雙重身份，既是教師又是管理干部。既可以教師身份評(píng)聘思想政治教育學(xué)科或其他相關(guān)學(xué)科的專業(yè)技術(shù)職務(wù)，也可以管理干部身份晉升相應(yīng)的行政職務(wù)或享受相應(yīng)的待遇。這無(wú)疑給高校輔導(dǎo)員吃了顆“定心丸”，廣大的發(fā)展空間，極大地激發(fā)了輔導(dǎo)員的進(jìn)取心，增強(qiáng)了輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新的動(dòng)力。