楊曉紅

摘要：本文主要通過描述當(dāng)前的小學(xué)語文教育與個(gè)性培養(yǎng)的關(guān)系，分析發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)語文教育中存在的問題，同時(shí)對(duì)如何加強(qiáng)小學(xué)語文在小學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)方面的措施提出了自己的看法。

關(guān)鍵詞：個(gè)性 小學(xué)語文 培養(yǎng)

兒童是祖國(guó)的未來，是祖國(guó)的花朵，確保兒童向著良好化、多樣化、個(gè)性化的培養(yǎng)方式是時(shí)代的必然訴求，也是充分尊重人格的重要體現(xiàn)。當(dāng)前隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，統(tǒng)一的個(gè)性不利于社會(huì)的多元化發(fā)展，綜合素質(zhì)的不斷提高與突出個(gè)性特點(diǎn)的發(fā)展是文化教育中的重點(diǎn)方向。小學(xué)語文教育作為素質(zhì)教育的重要科目，肩負(fù)的不僅是提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的審美情趣。小學(xué)階段，是人生人格和素養(yǎng)的啟蒙時(shí)期，而且人生第一次接觸到的也多是語言的傾聽，所以做好小學(xué)語文教育，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的個(gè)性方面的培養(yǎng)具有十分長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。

一、小學(xué)語文教育同個(gè)性培養(yǎng)的關(guān)系

個(gè)性往往是指一個(gè)人所有性格特征中較為突出的異于其他人的一些品質(zhì)，通常通過外在行為，思想習(xí)慣和言語方式來表現(xiàn)，一個(gè)人個(gè)性的形成受環(huán)境和教育的共同影響。小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展具有很強(qiáng)的可塑性，通過小學(xué)語文教育方式發(fā)現(xiàn)他們的特別之處，有意識(shí)地有區(qū)別地去培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性。另外小學(xué)語文教育中也融入了個(gè)性的培養(yǎng)。小學(xué)語文教育通常有語言傾聽能力，閱讀訓(xùn)練能力，思考方式訓(xùn)練等個(gè)性發(fā)展的因素，這一些訓(xùn)練直接對(duì)小學(xué)生的思想、語言與行動(dòng)方面起著重要的指導(dǎo)意義。

二、小學(xué)語文教育存在的問題

當(dāng)前的小學(xué)語文教育在時(shí)代的推動(dòng)下雖然有了一定的發(fā)展，但總體發(fā)展中存在一定的缺陷，一定程度上阻礙了小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中主要存在著這些問題：

（一）課堂設(shè)計(jì)不夠完善。一是，單純的知識(shí)傳授型教學(xué)課堂，往往是教師在灌輸知識(shí)，忽略了與學(xué)生之間的互動(dòng)，由于小學(xué)生沒有成年人的耐心度和注意力，小學(xué)生不可能保持高度的耐心和注意力來關(guān)注老師的講課內(nèi)容，也就錯(cuò)過了小學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。二是老師對(duì)課堂的活躍度把握不夠，不活躍或者太活躍都是不利于小學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)的。課堂氣氛不活躍，直接影響到小學(xué)生能力和思維的調(diào)動(dòng)情況，也影響到小學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)；思維太活躍，容易導(dǎo)致教師不能把控整個(gè)課堂的教學(xué)效果，任意滋長(zhǎng)個(gè)性化的特點(diǎn)，不利的個(gè)性因素最終也不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容上單一。一是，教學(xué)內(nèi)容上大都為內(nèi)容流程性教學(xué)，枯燥，并沒有與生活內(nèi)容實(shí)際相結(jié)合，小學(xué)生沒興趣去學(xué)習(xí)。二是，在教學(xué)內(nèi)容上通常老師注重的是應(yīng)試教育體系性質(zhì)的單一主線教學(xué)內(nèi)容，忽略對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)和激發(fā)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)。

（三）方式方法較為陳舊。一是，常規(guī)的陳述型小學(xué)語文教育方法缺乏新意，在應(yīng)試教育的理念下，小學(xué)語文教育過于注重教師講解的環(huán)節(jié)，以一種主觀性的思維定式來講解問題的解決方式，忽略了學(xué)生的主觀想象空間和與學(xué)生的互動(dòng)交流，扼殺了學(xué)生的發(fā)散型思維方式。二是，教師往往要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)的讀寫生字和課文，這種單一反復(fù)的模式很難激發(fā)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的興趣，長(zhǎng)久下來，學(xué)生很少對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行深入的思考和分析，學(xué)生們的聯(lián)想能力和邏輯思維能力也會(huì)因此受到較大的影響，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（四）教學(xué)反饋機(jī)制效果評(píng)價(jià)不全。目前的教學(xué)反饋評(píng)價(jià)機(jī)制往往是通過單一的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教育教學(xué)結(jié)果，忽略了學(xué)生能力方面的培訓(xùn)方法。另外，小學(xué)語文教學(xué)在日常測(cè)驗(yàn)和期末考試過程中所涉及到主觀性問題一般會(huì)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案。學(xué)生們?cè)谧鞔鸬倪^程中，為了獲得考分需要努力迎合考試要求，一些學(xué)生即便另辟蹊徑也會(huì)被以正確答案的名義獲得很低的分?jǐn)?shù)。在這種考試模式下，學(xué)生的個(gè)性化思想難以得到合理的表達(dá)和抒發(fā)，對(duì)小學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)很難得到實(shí)現(xiàn)。

三、小學(xué)語文教育中對(duì)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的方法

（一）優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)：首先打造創(chuàng)造能力培養(yǎng)和知識(shí)學(xué)習(xí)的雙主線課堂。把學(xué)生的能力培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)揮作為課堂的第二主線融入課堂之中。其次，活躍課堂氣氛，把情景教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)運(yùn)用好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高課堂中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的參與度。同時(shí)充分了解小學(xué)生的性格和心理特點(diǎn)，從而在教學(xué)過程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好個(gè)性的塑造與培養(yǎng)。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容：在教學(xué)中，應(yīng)用小學(xué)生比較熟悉的生活場(chǎng)景、例子等來輔助教學(xué)，而不簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單講述課本上的內(nèi)容。另外學(xué)生的能力發(fā)揮和培養(yǎng) ，需要更多自由想象空間的教學(xué)材料來幫助培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維模式，豐富教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的必然需求。

（三）創(chuàng)新教育教學(xué)方法，因材施教。在語文課堂中，教師要不斷加強(qiáng)自身的語文教學(xué)水平和素養(yǎng)。主動(dòng)學(xué)習(xí)最新的教學(xué)模式及理念，對(duì)傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。同時(shí)要充分考慮，小學(xué)生的特點(diǎn)與特征，不斷使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、情境教學(xué)、小組討論等多種教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的想象思維能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的個(gè)性化。另外，教師還要通過教學(xué)模式的創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行積極的引導(dǎo)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性。

（四）創(chuàng)建合理的教學(xué)評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。教師還要將學(xué)生的課堂反饋狀況進(jìn)行詳細(xì)的記錄和總結(jié)。單一的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制不適應(yīng)素質(zhì)教育的訴求和小學(xué)生的培養(yǎng)訴求，建議一套包含學(xué)生的思想表達(dá)能力、認(rèn)知事物的能力、行為行動(dòng)能力等多種能力的指標(biāo)評(píng)價(jià)系統(tǒng)和反饋機(jī)制是時(shí)代發(fā)展的必然。這種評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立一方面有利于教師對(duì)課堂教學(xué)措施進(jìn)行改良和創(chuàng)新，另一方面在不斷的聯(lián)系和反饋的過程中逐漸了解不同學(xué)生的個(gè)性化差異，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教育對(duì)于學(xué)生個(gè)性的塑造與培養(yǎng)具有重要的意義，提高教師的綜合素質(zhì)，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，綜合使用各種先進(jìn)的教學(xué)理念，同時(shí)通過教育評(píng)價(jià)機(jī)制不斷改良教育方式方法，是當(dāng)前實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文個(gè)性教育的主要途徑。這是時(shí)代發(fā)展的需要，也是素質(zhì)教育的重要手段。

（作者單位：湖南省永州市零陵區(qū)珠山鎮(zhèn)中心小學(xué)）