【摘要】本文通過高職教育的培養(yǎng)方向，提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，結(jié)合當(dāng)前高等職業(yè)教育水平和學(xué)生素質(zhì)，與高等職業(yè)教育課程改革的必要性原則，對(duì)高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)、課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、教學(xué)改革等專業(yè)技巧進(jìn)行了探討。針對(duì)工業(yè)過程自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程改革過程中存在的困難和問題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、實(shí)踐教學(xué)提出了理論加強(qiáng)實(shí)踐，促進(jìn)實(shí)踐的理論觀念的改革，切實(shí)提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育；培養(yǎng)目標(biāo)；課程改革

高等職業(yè)教育的宗旨是堅(jiān)持以服務(wù)為中心，將就業(yè)作為主要目標(biāo)，走理論與實(shí)踐相結(jié)合的道路，培育高事件、高能力的技術(shù)型人才。大部分公司通過各種方式招聘人才，等人才招聘到位后，則一開始就讓他們從事某一具體工作，而不對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，這樣一來就加大了人力資源部門的難度。這無疑要求高等職業(yè)教育應(yīng)注重人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的社會(huì)變化。工業(yè)自動(dòng)化對(duì)學(xué)生的要求較高，要具備一定的綜合素質(zhì)及能力，高職教育教的學(xué)發(fā)展還處于較落后的狀態(tài)，對(duì)自動(dòng)化技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用存在許多問題，所以需要從課堂、試驗(yàn)教學(xué)等教學(xué)改革培訓(xùn)上入手。

一、自動(dòng)化課程存在的問題

1、高職學(xué)生自身及教學(xué)條件有限

高職學(xué)生成績(jī)低，文化知識(shí)差，理論學(xué)習(xí)能力弱，素質(zhì)低且自制力差，上課打手機(jī)，或聊天或睡覺，很多理論解釋更容易使他們厭倦。一般多數(shù)的高職院校的教學(xué)條件都比較差，只有極少數(shù)的實(shí)驗(yàn)箱，只能在長(zhǎng)椅上做一些基本示范或測(cè)試實(shí)驗(yàn)，由于試驗(yàn)的設(shè)備少，加上實(shí)驗(yàn)都是多人一組同時(shí)進(jìn)行，大部分學(xué)生并沒有操作完全或沒有動(dòng)手，有的連最基本的傳感器是什么樣都不知道，更不要說使用工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)解決實(shí)際問題。

2、教材內(nèi)容及教學(xué)方式不合適

大多數(shù)都是以教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，適合于高職學(xué)校生的教材一般沒有太多。目前的大學(xué)教材中的關(guān)于自動(dòng)化技術(shù)原理，理論性內(nèi)容占據(jù)了較大的空間，對(duì)于自動(dòng)技術(shù)的選擇和應(yīng)用并沒有多少。由于在有限的條件下，課堂教學(xué)的理論性，教學(xué)還是采用以前的教學(xué)手段。教師主要注重于各種自動(dòng)化技術(shù)的理論、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和自動(dòng)過程的講解，教師講的很枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的理解、教與學(xué)都遇到了很大的困難。

二、高職工業(yè)過程自動(dòng)化技術(shù)的課程改革

1、開發(fā)項(xiàng)目?jī)?yōu)化教學(xué)內(nèi)容

高職院校自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生其就業(yè)方向主要是生產(chǎn)線，一般不會(huì)進(jìn)行理論方面的工作，所以可以讓他們掌握基本的自動(dòng)化技術(shù)原理，同時(shí)根據(jù)相關(guān)書籍和貼近現(xiàn)實(shí)的自動(dòng)化產(chǎn)品進(jìn)行選擇。根據(jù)高職學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)施理論做到足夠就可以，應(yīng)以實(shí)用服務(wù)理論為主要，通過生活中的實(shí)例，來映射新技術(shù)和自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展形式。從實(shí)際出發(fā)，應(yīng)該創(chuàng)新一些基礎(chǔ)電路，貼近實(shí)際并易于完成的任務(wù)。這些任務(wù)的完成直接與實(shí)際的生產(chǎn)和生活需要相關(guān)聯(lián)，實(shí)際動(dòng)手進(jìn)行生產(chǎn)。一些可以和他們的家庭生活息息相關(guān)，如廚房的燃?xì)庑孤﹫?bào)警，可以將每個(gè)項(xiàng)目由一個(gè)傳感器自動(dòng)化過程都通過簡(jiǎn)單的電路完成，包含一些任務(wù)原理分析和師生之間的評(píng)估。

2、多種教學(xué)方法相結(jié)合

（1）模塊教學(xué)法

改變以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙式教學(xué)，一般會(huì)將課程內(nèi)容分為不同的小模塊，每當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)模塊，就可以根據(jù)已掌握的經(jīng)驗(yàn)將理論與實(shí)踐相結(jié)合起來。模塊教學(xué)法可以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

（2）多媒體教學(xué)法

為了比較生動(dòng)的描述工業(yè)自動(dòng)化過程課程的操作原理，可以在多媒體課件中下載大量的影音視頻和動(dòng)畫，讓學(xué)生更加深刻的了解其工作原理和自動(dòng)化技術(shù)的實(shí)施過程，安裝方法和實(shí)例。避免了大量的敘事理論，運(yùn)用生動(dòng)形象的動(dòng)畫圖像可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

（3）小組討論教學(xué)法

一個(gè)討論小組的成員，其成員要各自有各自的優(yōu)點(diǎn)，在組內(nèi)可以做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，安排學(xué)生課前主動(dòng)預(yù)習(xí)教材里的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上能夠積極地發(fā)現(xiàn)并提出問題，然后討論情況并及時(shí)解答，教師要做的便是在學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，指引學(xué)生開發(fā)思維確定答案。從而極大提高了學(xué)生的積極性，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)生理解和掌握，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的能力。

（4）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是工業(yè)自動(dòng)化課程的必要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)專業(yè)和實(shí)踐能力的重要方法。其內(nèi)容就是突破傳統(tǒng)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，綜合實(shí)驗(yàn)多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。

3、注重實(shí)踐應(yīng)用能力的考核模式

在教學(xué)中，根據(jù)高職教學(xué)培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)和課程體系的特點(diǎn)，依據(jù)形成性評(píng)價(jià)模型、過程評(píng)價(jià)和結(jié)論評(píng)價(jià)的程序進(jìn)行評(píng)估。考核過程中占一半以上，通過評(píng)估結(jié)果與現(xiàn)場(chǎng)操作綜合評(píng)估學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和綜合素質(zhì)。過程性評(píng)估一般表現(xiàn)為項(xiàng)目的具體實(shí)施上，主要從學(xué)生參與學(xué)習(xí)各種項(xiàng)目的態(tài)度、工作方法和技巧以及工作評(píng)估，最終考慮到團(tuán)隊(duì)工作規(guī)范相結(jié)合，以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果作為一個(gè)組合的項(xiàng)目評(píng)估團(tuán)隊(duì)。

4、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革

在理論教學(xué)實(shí)踐中，改革是一個(gè)工業(yè)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的實(shí)施手段，雖然在教學(xué)過程中已經(jīng)進(jìn)行了一些實(shí)驗(yàn)性的改革，但這只是一個(gè)象征意義的過程，并沒有形成一個(gè)具有實(shí)際意義的完整過程，使學(xué)生無法牢牢的掌握專業(yè)知識(shí)。工業(yè)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)中的改革不具備創(chuàng)造力。學(xué)生們只能跟老師學(xué)一些東西，很少有工廠、企業(yè)的實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不能接觸自動(dòng)化技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。

三、結(jié)語

工業(yè)自動(dòng)化課程程涉及范圍特別廣，包括了很多的項(xiàng)目和內(nèi)容，學(xué)生不僅要掌握工業(yè)自動(dòng)化過程中的基礎(chǔ)理論，還要將其應(yīng)用到實(shí)踐中，因此教學(xué)的使用方法和手段要科學(xué)合理并能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。本文通過對(duì)高職教育工業(yè)自動(dòng)化課程的分析，發(fā)現(xiàn)了一些問題，并給出了以上改進(jìn)的措施，希望能夠提高工業(yè)自動(dòng)化課程的教學(xué)效果。

項(xiàng)目基金：工業(yè)過程自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)實(shí)踐研究，項(xiàng)目編號(hào)：2016ZCY071

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【作者簡(jiǎn)介】

王升升（1982—），男，滿族，遼寧錦州人，學(xué)士學(xué)位，吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向：化工自動(dòng)化。