陳洪濤

【摘要】一直以來(lái)，高校對(duì)于學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題十分的重視，但是教學(xué)的質(zhì)量始終達(dá)不到。良好的效果，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及主動(dòng)性，敢于探索的意識(shí)也逐漸薄弱。就業(yè)指導(dǎo)課存在的目的是為了解決高等學(xué)子的就業(yè)問(wèn)題，而參與式的教學(xué)能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的操作能力，動(dòng)腦能力，求知欲等綜合能力的提高，幫助其順利就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】參與式教學(xué) 就業(yè)指導(dǎo)課 應(yīng)用研究

引言：就業(yè)率需要的是學(xué)校與社會(huì)共同的支持與幫助才能達(dá)到理想的狀態(tài)，學(xué)校提高各項(xiàng)人才，社會(huì)提高各種崗位才能達(dá)到雙贏的局面，因此除了社會(huì)的支持以外，更需要的也是我們莘莘學(xué)子的各項(xiàng)能力。所以，參與式的教學(xué)，體驗(yàn)式的模式是提高學(xué)生能力的重要關(guān)鍵之處，這樣也能加深其感悟，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。但其模式并未廣泛的使用，處于初出茅廬的階段，為此也需要深入的去調(diào)查，去實(shí)踐運(yùn)用得出良好的方案。

一、在高校中就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式的質(zhì)量?，F(xiàn)今，教學(xué)的最終審核大多都是來(lái)源于學(xué)生的基本課業(yè)和出勤率。而社會(huì)的需求不會(huì)僅學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)而已，各大企業(yè)需要有膽識(shí)，有能力，有頭腦，能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造效益的人才，需要的是能夠雕琢的璞玉。為此，老師的基本課堂無(wú)法鍛造出此類(lèi)的人才，需要開(kāi)啟其探索的鑰匙，開(kāi)啟大門(mén)。還有大多數(shù)專(zhuān)業(yè)的課程上，上課的人數(shù)已經(jīng)超過(guò)上百人，這也是其弊端之一。

2.教學(xué)模式單一。對(duì)于高校的傳道授業(yè)，特別針對(duì)于大課上，強(qiáng)灌式模式的教學(xué)是中國(guó)一直以來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，但高校教育又稱(chēng)為高等教學(xué)，需要的是不斷的創(chuàng)新和探索求知的理念。傳其業(yè)，道其理，解其惑方能流傳知識(shí)的精髓。對(duì)于基礎(chǔ)的課業(yè)題目，也源于最基本的了解，而非精通。所謂學(xué)問(wèn)勤中得，學(xué)然后知不足。不知?jiǎng)t問(wèn)，不能則學(xué)。敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。 這也就說(shuō)明不知不懂，才能更好的去提高，去參悟課業(yè)中更深的奧秘。這也正說(shuō)明教學(xué)師資的匱乏，教學(xué)質(zhì)量有待提高，教學(xué)的模式有待改善，教學(xué)的方法需要?jiǎng)?chuàng)新，才能為學(xué)生提供更好的環(huán)境，讓其學(xué)知不惡，學(xué)理其中，學(xué)而知樂(lè)，陶醉其中。這樣也就更好達(dá)到社會(huì)高校都想看到的效果，解決雙方面的問(wèn)題，達(dá)到理想雙贏的局面。

3.缺乏學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生對(duì)于自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)因?yàn)椴涣私饩屯耆珕适d趣，也不知道自己所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)有什么用途，自己的專(zhuān)業(yè)到底是用來(lái)干什么的，以后自己的社會(huì)定位有什么方向。這都源于平時(shí)對(duì)自己的學(xué)業(yè)毫不在乎的緣故，也因?yàn)閷W(xué)校的課程乏味，毫無(wú)生動(dòng)性，動(dòng)手操作完全欠缺，無(wú)任何吸引點(diǎn)，所以一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，都說(shuō)興趣是最好的老師，所以一定要加大提高學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)的興趣。

4.未來(lái)一片迷茫。每個(gè)專(zhuān)業(yè)都有對(duì)應(yīng)的社會(huì)崗位，這也就意味著需要學(xué)子們對(duì)自己即將就業(yè)的崗位有所準(zhǔn)備，以及加強(qiáng)自己的能力和自己準(zhǔn)備對(duì)踏上社會(huì)的一步一步的規(guī)劃。學(xué)生卻對(duì)其職業(yè)毫無(wú)理解，對(duì)于社會(huì)走向也毫不知情，所需的崗位基本具備條件，也沒(méi)有主動(dòng)去調(diào)查，對(duì)于社會(huì)也是一知半解。社交也是一竅不通，對(duì)于自我的狀態(tài)也是處于自我飽滿(mǎn)的狀態(tài)，因此也就缺乏改善自我的認(rèn)知，也容易錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)。

二、就業(yè)指導(dǎo)課中的應(yīng)用研究

1.教學(xué)質(zhì)量要保質(zhì)保量。對(duì)于學(xué)生的每次的課業(yè)不應(yīng)該單單的用出勤率和基本的課業(yè)為主，應(yīng)需要學(xué)習(xí)更多能夠連接社會(huì)的技巧，專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)該要進(jìn)行檢測(cè)，并多用于實(shí)踐，用于課堂的互動(dòng)與交流，既能加深同學(xué)們之間的感情，也能提高學(xué)生的個(gè)人能力，或者指派一個(gè)科研題目，讓他們學(xué)會(huì)動(dòng)手去操作，只有邁開(kāi)腳步，敢于去探索未知的領(lǐng)域，才能提高各自的想法與各方面的技能。如果一味的只限于課堂的一點(diǎn)時(shí)間，是不可能讓學(xué)生更好的去理解的，我們要的是實(shí)踐，而非紙上談兵而已。需要的是在最基礎(chǔ)的知識(shí)上，要將就業(yè)問(wèn)題融入到相關(guān)課程中，更好的去利用課堂研究相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)，使課程教學(xué)內(nèi)容更加豐富，更能與當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展想融合，指導(dǎo)學(xué)生更好的掌握專(zhuān)業(yè)，也能為以后打下基礎(chǔ)，達(dá)到雙面提高，也為踏上社會(huì)做好準(zhǔn)備，這也更提高學(xué)生對(duì)課業(yè)的積極性，好奇心，好動(dòng)性。

2.教學(xué)方式需創(chuàng)新。對(duì)于接受知識(shí)，不能再拘泥于強(qiáng)行灌輸?shù)哪Ｊ饺W(xué)習(xí)，高校應(yīng)該是需要開(kāi)放式的模式，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于去想，敢于去做。讓學(xué)生習(xí)慣主動(dòng)出擊，以此也能建立自己的自信心。才能更好的去運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)給自己一份美好的未來(lái)。對(duì)于社會(huì)，學(xué)生也是充滿(mǎn)好奇的，所以我們可以根據(jù)各大企業(yè)的需求，對(duì)他們所需要的崗位全方位的去分析，去了解，然后結(jié)合自身去做出相應(yīng)的調(diào)整，讓自己更加能勝任。

3.課堂要生動(dòng)。每一份課業(yè)都是一份道理。如果課業(yè)只是廢紙，課堂只是催眠圣地，那學(xué)校也就什么都不是了。教學(xué)可采用課堂實(shí)地演習(xí)，然后分組討論，讓學(xué)生自己也融入其中，讓大家動(dòng)起來(lái)去調(diào)查，去體驗(yàn)。這樣學(xué)生更容易去接受知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用各種資源，例如職業(yè)中所需要用到的工具以及一些知識(shí)等，也可找來(lái)社會(huì)人員進(jìn)行大型的講座，或者請(qǐng)用人單位來(lái)課堂現(xiàn)場(chǎng)演說(shuō)，以及已經(jīng)就業(yè)的一些學(xué)生來(lái)傳授他們的經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)們所經(jīng)歷的故事。 來(lái)讓他們明白今天的努力決定著明天的未來(lái)，也能提高他們對(duì)社會(huì)的一些好奇，勾起他們的探索心里。

4.有計(jì)劃的未來(lái)。對(duì)于所學(xué)專(zhuān)業(yè)，可以計(jì)劃著將來(lái)要做什么，多多去了解自己所從事的職責(zé)要求以及崗位的各項(xiàng)需求，全面的去做調(diào)查，去深入的分析，并且多去請(qǐng)教有關(guān)人士，為自己做好準(zhǔn)備，更好的去規(guī)劃自己每需要走出的一步，也需要我們不斷的去實(shí)踐，利用自己的空余時(shí)間去體驗(yàn)社會(huì)的人士與為人處事。更多的了解自己需要怎么去做，如何去做才能更好的去做好，去實(shí)施每一步的規(guī)劃。我們要從不同的角度去調(diào)查現(xiàn)在社會(huì)的形式，社會(huì)的需求，以及就業(yè)市場(chǎng)的一些情況。

結(jié)語(yǔ)：總之，高校必須深刻的意識(shí)到學(xué)生不僅僅是從學(xué)校走出來(lái)就結(jié)束了。學(xué)校的各方面能源利用是非常重要的，要多多采取新型的教學(xué)模式，有趣的教學(xué)方式，有質(zhì)量的教學(xué)結(jié)果來(lái)對(duì)待每一個(gè)畢業(yè)生。同時(shí)也需要及時(shí)更新社會(huì)的動(dòng)態(tài)，社會(huì)的需求，企業(yè)的變化，企業(yè)的要求，才能使學(xué)子做好準(zhǔn)備，去迎接他們踏上社會(huì)的第一步。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭迪.翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校就業(yè)指導(dǎo)課中的應(yīng)用與思考

[J].西部皮革，2016，（20）：270.

[2]李曉娟，余敦波.高校就業(yè)指導(dǎo)課中參與式教學(xué)的應(yīng)用探

析[J].科技展望，2016，（14）：325.

[3]劉慧瑩，林井祥.談體驗(yàn)式教學(xué)在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中

的應(yīng)用[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（03）：

42-43.

[4]揭紅蘭.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)模式的實(shí)踐與探索[J].

福建江夏學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（03）：114-118.

[5]李金陽(yáng).關(guān)于大學(xué)生擇業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的思考[J].北方經(jīng)

貿(mào)，2015，（02）：152-153.