唐宜英

【摘要】即時(shí)通訊具備強(qiáng)大的功能，將即時(shí)通訊應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)中，是時(shí)代的需要。本文就即時(shí)通訊技術(shù)的基本概念和該技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)的影響展開(kāi)了探討。

【關(guān)鍵詞】即時(shí)通訊 教學(xué) 影響

即時(shí)通訊是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的重要組成部分，它作為一種能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時(shí)遠(yuǎn)距離面對(duì)面通訊的高科技工具，被廣泛應(yīng)用到了各大領(lǐng)域。利用即時(shí)通訊軟件可以將信息隨時(shí)隨地交流分享，獲取資訊，了解世界，為教學(xué)及教學(xué)管理帶來(lái)方便。下面就該技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討。

一、即時(shí)通訊概述

即時(shí)通訊，就是指為多個(gè)人提供面對(duì)面的隨時(shí)隨地的終端信息交流，利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送接收文本、聲音、視頻等信息。即時(shí)通訊軟件集合了電話(huà)、郵件、視頻對(duì)話(huà)、影音播放等多種功能，通訊方式自由快速，雙方自由平等，互惠互利，內(nèi)容豐富，形式多樣。即時(shí)通訊軟件擁有龐大的消費(fèi)人群，它給人們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大便利，其強(qiáng)大的交互性特點(diǎn)和不斷更新的功能讓人們愛(ài)不釋手。

二、常用即時(shí)通訊軟件的種類(lèi)和功能

1、即時(shí)通訊軟件的種類(lèi)

即時(shí)通訊軟件目前使用較為廣泛的有騰訊QQ、MSN、雅虎通、新浪UC、網(wǎng)易泡泡等。在各種即時(shí)通訊軟件中，騰訊QQ的市場(chǎng)占有率較高，目前在校大學(xué)生幾乎每人都擁有QQ帳號(hào)，而且對(duì)QQ的使用非常熟悉。其他即時(shí)通訊軟件在界面、功能和操作上跟騰訊QQ都有很多的類(lèi)似性，掌握幾種不同的即時(shí)通訊軟件的使用也是很簡(jiǎn)單的，這些都為利用即時(shí)通訊軟件進(jìn)行輔助教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

2、即時(shí)通訊軟件的功能

即時(shí)通訊軟件整合了電話(huà)的簡(jiǎn)單、即時(shí)和電子郵件的圖文精確的特點(diǎn)，并且具備即時(shí)通訊、電子郵件、短信傳送、視頻對(duì)話(huà)、文件共享、影音播放等諸多功能。它具有六大特點(diǎn)：交流活動(dòng)的實(shí)時(shí)性、間接性、自由性、主動(dòng)性；交流角色的平等性；交流方式的靈活多樣性；交流對(duì)象的多樣性；交流通道的獨(dú)立性、可拓展性；信息呈現(xiàn)的多媒體性和易保存性。即時(shí)通訊技術(shù)的諸多特點(diǎn)使它對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。

三、即時(shí)通訊技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響

即時(shí)通訊技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中是以學(xué)習(xí)的工具、學(xué)習(xí)的對(duì)象、學(xué)習(xí)的環(huán)境等多種角色面貌出現(xiàn)的，它沖擊著傳統(tǒng)的教育和學(xué)習(xí)方式，從多方面影響著傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為、教育模式和培養(yǎng)方式。

1、改變學(xué)習(xí)模式

即時(shí)通訊改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式下的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)。協(xié)作學(xué)習(xí)往往具備協(xié)作小組、學(xué)生、教師以及學(xué)習(xí)環(huán)境四個(gè)內(nèi)容。利用即時(shí)通訊在分組協(xié)作、分工協(xié)作、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和資源共享等方面體現(xiàn)學(xué)生與教師之間的協(xié)作性。其中分組協(xié)作即通過(guò)分析不同學(xué)生之間的差異，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，分組的依據(jù)是通過(guò)分析性以及學(xué)習(xí)能力相關(guān)因素。通過(guò)協(xié)作分組，達(dá)到相互提高，相互幫助，提高學(xué)習(xí)效率；分工協(xié)作即以相關(guān)規(guī)范來(lái)約束學(xué)生的行為，增加小組成員的責(zé)任感，使得小組成員協(xié)同進(jìn)步；獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制即通過(guò)全面分析學(xué)生能力情況，為學(xué)生的知識(shí)掌握情況、集體進(jìn)步情況作一個(gè)詳細(xì)的評(píng)估，并建立相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；資源共享即學(xué)生與教師之間所有的資源信息都能及時(shí)更新并共享，在師生交流過(guò)程中，產(chǎn)生的全新理論進(jìn)行實(shí)時(shí)積累，并存儲(chǔ)于計(jì)算機(jī)中，達(dá)到全面共享。

即時(shí)通訊可以使學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，學(xué)生可以按照自己對(duì)知識(shí)的需求通過(guò)即時(shí)通訊軟件進(jìn)行查詢(xún)、瀏覽和注釋等，打破常規(guī)教材學(xué)習(xí)思路和過(guò)程，有利于學(xué)生養(yǎng)成適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和思維。

2、改變學(xué)習(xí)環(huán)境

即時(shí)通訊可以為教師和學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的班級(jí)授課制講求整齊劃一，步調(diào)一致，因材施教成為可望而不可及的空話(huà)。即時(shí)通訊的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)、自由選擇的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)每個(gè)學(xué)生之間的不同需求和差異，實(shí)現(xiàn)異步教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)步調(diào)一致的教學(xué)理念。學(xué)生在即時(shí)通訊教學(xué)中，可以根據(jù)自己的需要、興趣、能力和水平確定學(xué)習(xí)進(jìn)度。在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮主體地位，完全掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，他們不再是教學(xué)內(nèi)容的被動(dòng)的接受者，而是積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)的主人。

3、實(shí)現(xiàn)平等交流

傳統(tǒng)教學(xué)是以教師的“教”為中心的，一切活動(dòng)都是圍繞著“教”的行為展開(kāi)的。教師是教學(xué)活動(dòng)的統(tǒng)治者、主宰者，學(xué)生是被動(dòng)的接受者。即時(shí)通訊環(huán)境中，交流的角色是平等的，如學(xué)生可以通過(guò)QQ群和老師交流，就充分體現(xiàn)了這種平等關(guān)系，兩者間不再有義務(wù)、責(zé)任等的約束，也不再有身份的差別，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，兩者是本著共同探討的態(tài)度進(jìn)行的。傳統(tǒng)課堂上的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往有很多問(wèn)題，但是羞于開(kāi)口，而在即時(shí)通訊的現(xiàn)代教學(xué)中，學(xué)生可以無(wú)所不談，無(wú)所不問(wèn)，這樣的角色變換，能大力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。

4、實(shí)現(xiàn)資源共享

傳統(tǒng)的教學(xué)資源僅僅只在課堂上，最初僅僅是教師在課堂中教授的知識(shí)，而即時(shí)通訊軟件應(yīng)用于教學(xué)中，不僅在課堂上獲取相關(guān)知識(shí)，而且在課外更能重溫知識(shí)，或者獲取更多的教學(xué)資源。通過(guò)即時(shí)通信相關(guān)功能，在消息的交流以及各種平臺(tái)的應(yīng)用，使得教師和學(xué)生之間增加更多的實(shí)際交流，對(duì)于相關(guān)資料，可通過(guò)即時(shí)通訊軟件實(shí)現(xiàn)資源共享，在這種條件下，能全面提高教學(xué)資源利用率，增加師生以及學(xué)生間的交流時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

四、利用即時(shí)通訊軟件輔助教學(xué)的注意事項(xiàng)

1、因?yàn)橐褂眉磿r(shí)通訊軟件就必須要有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，所以，對(duì)一些沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)校，這種輔助教學(xué)的方法就不能實(shí)施了，因此有一定的局限性。

2、很多即時(shí)通訊軟件本身具有比較強(qiáng)的娛樂(lè)性，教師在把它作為教學(xué)手段時(shí)一定要注意因勢(shì)利導(dǎo)，否則可能會(huì)變成網(wǎng)上聊天和交友了。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程實(shí)施前做好充分準(zhǔn)備，慎重選擇教學(xué)內(nèi)容、仔細(xì)安排教學(xué)環(huán)節(jié)、提前設(shè)想教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決辦法。

3、使用即時(shí)通訊軟件進(jìn)行輔助教學(xué)的同時(shí)，也可以使用更多的新媒體技術(shù)，例如BBS、博客，各自發(fā)揮各自的特點(diǎn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，就能使輔助教學(xué)手段更加完善和多樣化。

即時(shí)通訊技術(shù)被引入到教學(xué)中后，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和行為發(fā)生了巨大的改變，學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑和環(huán)境也發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。將即時(shí)通訊引入教學(xué)，可以改變學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)環(huán)境，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、交互方式和角色，實(shí)現(xiàn)因材施教和平等交流，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。