朱金慧

【摘要】學校體育文化是校園文化建設的重要組成部分，體育活動的開展不僅豐富了學生的課余生活，還營造了良好的學校氛圍。從體育課程的設計可以提高校園體育文化的建設來看，體育課程的設計在校園文化的建設中同樣起著重要的作用。但目前在體育課程的設計上還有待加強，本文主要對體育課程的設計對校園文化建設的策略進行分析研究，期望能通過體育課程的設計促進校園文化建設。

【關鍵詞】體育課程 校園文化 策略研究

1.體育課程的概念

體育課程是以學生的身體為出發(fā)點，教師通過體育教學和合理的體育鍛煉，使學生體質增強，對體育有所認識，意識到體育運動對身體健康的影響，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉意識。體育課程是學校課程中必不可少的一部分，也是課程體系中重要組成部分，是促進我國素質教育的有效途徑。體育課程不僅可以使學生增強身心健康，也可以通過體育活動開發(fā)自己的認知能力，培養(yǎng)自己高尚的情操，培養(yǎng)良好的道德意志品質。由此可看出體育課程的重要性。

2.體育課程的設計在校園文化建設中的作用

的校園文化建設能提高學生的道德品質，培養(yǎng)良好的道德觀念，能培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度，提高審美情趣，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀，所以加強校園文化建設對實現教育發(fā)展戰(zhàn)略具有重大的意義。而體育課程所傳達的不是一般的知識，是體育精神和人文精神的體現，是發(fā)掘人的潛能，開發(fā)人的認知力，創(chuàng)造力，理解力和想象力，提高人的體力和智力，塑造良好的道德品質、審美意識、身心全面發(fā)展的人。由此可以看出體育課程的最終目標和校園文化建設的最終目標是一致的。因此體育課程對校園文化建設具有重要意義和作用。體育課程的設計本著提高學生的體育認知力，提高學生的體育鍛煉意識，培養(yǎng)學生的終身體育觀念，培養(yǎng)健全的人格，提高意志品質，有助于學生心理健康發(fā)展，有助于學生的情感體驗，從體育的學習中領會體育精神，培養(yǎng)良好的人生觀，價值觀和世界觀，所以體育課程的設計是構建和諧校園文化建設的重要手段，同樣在校園文化建設中起重要作用。

3.體育課程設計的發(fā)展現狀及存在問題

3.1體育課程設計的發(fā)展現狀。隨著我國不斷加大教育體質改革，作為基礎教育的體育課程改革也在如火如荼的進行著，大多學者都是對體育課程內容的改革進行研究，有理念方面的研究，也有實踐方面的研究，對體育課程的改革提出許多設想，由傳統(tǒng)的競技運動為主線，改為體育與健康為主線。體育課程設計的科學化，有組織性的加強內容選取，豐富課程設計的多樣性。

3.2體育課程的設計中存在的問題。體育課程設計中理論基礎薄弱，大部分研究將重點放在實際的操作中的一些技術問題上，這樣的研究固然重要，但沒有課程設計的整體理念和思路研究，失去了體育課程設計理論的指導意義，變成了就事論事的講述，這樣的研究顯得膚淺。也有許多研究注重描述現象，沒有過多的方法和策略，使研究失去意義，不能從根本上解決問題，更不能提出好的建設性意見。體育課程的設計理論如何運用到體育教學中去，與體育課程緊密的結合到一起，更加科學有效的提高教學效果，是當前研究領域需要解決的一個重要問題。目前我國在這方面的研究還顯薄弱，使許多的研究成果變成了空想和純理論的狀態(tài)，不能為體育課程的設計提供有價值的理論指導，降低了研究價值。

4.體育課程的設計促進校園文化建設的策略

4.1體育課程的設計中加入理論知識建設。體育的技能與理論知識之間有著必然的聯(lián)系，過硬的體育技能需要理論知識的支撐，理論知識的運用可以提高體育的技能，所以兩者相輔相成。因此，我們在體育課程的設計中加入理論知識的學習，使學生懂得一定的體育知識，掌握體育技能，通過理論知識使學生對體育有一定的認知，提高學生的認知能力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成終身鍛煉的體育意識。讓學生能夠感受到體育對自身的身體素質、心理素質、人際交往、社會適應力等的提高作用，把健康和娛樂身心落到實處，擁有良好的人生觀、世界觀和價值觀，提高校園文化建設。

4.2體育課程的設計中加入競賽環(huán)節(jié)。體育課程的設計加入競賽環(huán)節(jié)，不僅可以提高課堂的教學氣氛，更重要的是提高學生的學習興趣，并把所習得的體育技能運用到實際中，可以通過競賽找到自己的問題所在，對問題進行分析，從而提高和完善體育技能。體育競賽可以磨練學生的意志品質，在比賽的過程中放平心態(tài)，不看中結果，只注重比賽時的樂趣，團隊的協(xié)作意識，使命感及榮譽感，使學生的人格得到提升。

4.3體育課程的設計中加入課外體育活動建設。體育課程的設計要本著為學生終身體育做基礎，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識，讓學生養(yǎng)成鍛煉的好習慣。課外體育活動是課上體育活動的延續(xù)，是實現體育教學目標的重要途徑，要做到課上課下兩手抓，培養(yǎng)學生自覺鍛煉的體育意識。教師要鼓勵學生多多組織課外的體育活動，課下增加體育社團和體育競賽的組織，教師也要參與其中，與學生多交流，使師生之間有良好的互動，營造出良好的校園氛圍。

4.4體育課程的設計中加入創(chuàng)新性。為培養(yǎng)學生終身鍛煉的體育意識，豐富體育課需要，構建和諧的校園體育文化，體育課程不能是一味以原來的傳統(tǒng)體育項目進行教學，在體育課程設計中應加入新的元素，創(chuàng)新體育課的項目。例如在體育課中加入游戲環(huán)節(jié)，使學生在游戲中體驗體育帶來的快樂，做到寓教于樂。也可以將民族傳統(tǒng)體育項目加入到體育課程中，人們從這些傳統(tǒng)體育項目中能感受到快樂和放松，愉悅身心，對傳統(tǒng)體育文化充滿自豪感。有利于傳統(tǒng)文化的發(fā)揚和發(fā)展，促進學生之間的團結，少數民族學生之間的交流，促進校園體育文化的發(fā)展及校園文化的建設。

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本論文是支撐課題《體育課程的設計促進校園文化建設的研究—以高職院校為例》的研究成果，課題編號2016jzy18。