周廣平

【摘 要】小組合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，是將班級(jí)學(xué)生按一定要求組合成學(xué)習(xí)小組，共同研究和探討老師或他們自己設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，共同開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，使小組每一個(gè)成員都能獲得較好的學(xué)習(xí)成效。本文結(jié)合新課程改革，探討了初中英語教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)”的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；對(duì)策

新課程改革提出要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)作為一種實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的有效途徑越來越受到教育工作者的重視。小組合作學(xué)習(xí)可使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，它鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探究，學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)，創(chuàng)造意識(shí)和競爭意識(shí)能較好地得到強(qiáng)化。在小組合作學(xué)習(xí)中，為了達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員分工協(xié)作，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，使小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在和諧的氛圍之中，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)他人的了解和對(duì)相互依存的認(rèn)識(shí)，小組成員之間的關(guān)系體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)需要的團(tuán)隊(duì)合作精神。

一、科學(xué)分配任務(wù)，注意任務(wù)鏈接

分配合作任務(wù)時(shí)，要注意任務(wù)從課外向課內(nèi)的鏈接性和難易梯度性。一般以學(xué)習(xí)任務(wù)為中心，把任務(wù)落實(shí)到小組，小組成員既分工又合作 ，并將完成任務(wù)的情況記入小組集體成績，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可安排在課前、課中或課后進(jìn)行。

1.課前小組任務(wù)學(xué)習(xí)一般可設(shè)計(jì)三種活動(dòng)：① 預(yù)習(xí)課文的活動(dòng)，包括查閱詞典，找出重、難點(diǎn)，提出質(zhì)疑以及預(yù)做課后練習(xí)等。與一般的課前預(yù)習(xí)所不同的是，教師要經(jīng)常提出富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，小組成員之間互幫互學(xué)。小組的每個(gè)成員都要做好代表小組發(fā)言的準(zhǔn)備。因?yàn)檫@將被記入小組的集體成績。② 課前表演。就是在一堂課最初5分鐘左右的時(shí)間里，讓學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性采用英語表演的形式創(chuàng)設(shè)一種良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，以便使學(xué)生迅速、輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課前表演需要學(xué)生通過小組合作來完成，教師可以把表演的任務(wù)落實(shí)給某一個(gè)小組，也可以采用讓各小組分頭準(zhǔn)備、課前抽查的方法。③ 課前演講。每個(gè)學(xué)生圍繞學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行演講，例如：“我的家庭”、“我的學(xué)?！钡?；小組在組員個(gè)人演講的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體加工；課上小組推選代表演講或教師指定某位學(xué)生演講。

2.在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)便于小組交流的情境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展語言交際活動(dòng)。教師應(yīng)有意識(shí)地將學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生完成，讓學(xué)生開展小組討論，討論的情況和結(jié)果也要記入到學(xué)習(xí)情況表中，以便評(píng)估。

3.課后作業(yè)也可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式來完成。比如筆者在教完Great People一文后，讓學(xué)生搜集有關(guān)Armstrong 的其它故事，在小組內(nèi)先匯總?cè)缓笤谌嘈v，進(jìn)行評(píng)比。這樣課內(nèi)外都圍繞一個(gè)主題開展合作活動(dòng)，學(xué)生常常能有一種創(chuàng)造的愉快感。

二、建立和諧氣氛，加強(qiáng)過程監(jiān)控

1.教師首先要和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系和自由的課堂氣氛。和諧的師生關(guān)系、自由的課堂氣氛是有效課堂討論的支持性條件，教師要有包容的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行最廣泛的思想交流，要有一種“我和學(xué)生一起成長”的想法，只有這樣學(xué)生才有歸屬感，才會(huì)消除不敢開口的心理障礙，才會(huì)發(fā)表意見，直至開展?fàn)幷摗?/p>

2.教師要把握好一個(gè)“度”，既要讓學(xué)生大膽開口，又不能放縱學(xué)生，要始終要監(jiān)控、指導(dǎo)好學(xué)生合作學(xué)習(xí)的全過程，根據(jù)討論的主題，給學(xué)生提供一些與任務(wù)有關(guān)的背景知識(shí)或相關(guān)資料，使學(xué)生的語言輸出有一定的基礎(chǔ)，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生參與討論的技能，有時(shí)還需親自參于到一些小組中去，要調(diào)控討論的方向和進(jìn)程，對(duì)討論實(shí)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)拔和引導(dǎo)，并解決學(xué)生所遇到的困難，尤其要關(guān)注那些沉默的學(xué)生和冷場的小組，給他們鼓勵(lì)和指導(dǎo)，使他們?nèi)谌氲叫〗M活動(dòng)中去，另外教師還要注意學(xué)生語言的正確性，討論的時(shí)間控制等方面。

三、培養(yǎng)合作技能，尊重合作伙伴

1.培養(yǎng)合作技能。教師要善于通過各種激勵(lì)性評(píng)價(jià)手段，如“The best pair”評(píng)比，“The friendsbridge”貼畫等鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生體驗(yàn)到合作成功的喜悅。讓學(xué)生體會(huì)到英語學(xué)習(xí)不是靠孤軍奮戰(zhàn)可以成功的，語言的實(shí)際運(yùn)用能力有賴于與他人的不斷交際，讓他們發(fā)現(xiàn)合作的必要性，從而增強(qiáng)合作意識(shí)，主動(dòng)在小組活動(dòng)中發(fā)揮自身才干。

2.尊重合作伙伴。讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重合作伙伴，耐心傾聽對(duì)方，可以有禮貌的提醒對(duì)方語言上的錯(cuò)誤并做出相應(yīng)的回答。而不是在小組中爭著表達(dá)，忽略他人的存在，影響到整個(gè)任務(wù)完成的進(jìn)程，還要善于學(xué)習(xí)他人的長處，例如在做決定時(shí)需要通過協(xié)商、討論后做出選擇，達(dá)成一致意見，這充分體現(xiàn)了學(xué)生之間的合作精神。

四、建立評(píng)價(jià)機(jī)制，理好評(píng)價(jià)關(guān)系

教師要在平時(shí)建立評(píng)價(jià)機(jī)制，在小組討論活動(dòng)結(jié)束時(shí)，給予總結(jié)和評(píng)價(jià)。特別要注意處理好兩個(gè)方面的關(guān)系：

1.集體評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)之間的關(guān)系。教師應(yīng)注重對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)，但也不應(yīng)忽視對(duì)小組各人評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”，作為教師評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)，把學(xué)生個(gè)人的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，在小組評(píng)價(jià)時(shí)也要對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)的參與度、積極性和獨(dú)創(chuàng)性等作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這樣可在小組內(nèi)部樹立榜樣，激發(fā)組內(nèi)競爭能力，以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性，打消個(gè)別學(xué)生依賴別人完成學(xué)習(xí)任務(wù)的思想。

2.學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)之間的關(guān)系：把學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合起來可以促使學(xué)生更加關(guān)注合作學(xué)習(xí)的過程。就過程和結(jié)果兩者而言，應(yīng)側(cè)重于對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。筆者在學(xué)期結(jié)束評(píng)選最佳學(xué)習(xí)小組和最佳學(xué)習(xí)個(gè)人時(shí)，不僅參照學(xué)習(xí)情況表中的得分高低，還要參考小組成員之間的合作效率、合作態(tài)度和合作技能等。這樣有效的推動(dòng)了合作學(xué)習(xí)的開展。

總之，在英語課堂教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，可以改變課堂教學(xué)中所處的被動(dòng)局面，使學(xué)生得以積極學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體作用，促使學(xué)生在掌握知識(shí)的過程中積極思維，發(fā)展個(gè)性，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效果，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。