邢軍

摘要：2016年，本校文學院進行了“世界文學課程中戲劇教學與學生劇團實踐的雙軌結(jié)合”的課程改革，對戲劇教學模式進行了新的探索——既重視對學生戲劇理論分析能力的學術(shù)訓練、對戲劇文本的細致閱讀，同時又強調(diào)學生在戲劇創(chuàng)作實踐中提升戲劇寫作水平、增加舞臺實踐經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：戲?。唤虒W；舞臺實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）14-0061-02

戲劇作為一種重要的文學形式，其教學內(nèi)容隸屬于漢語言文學必修專業(yè)中的世界文學與中國現(xiàn)當代文學，在漢語言文學專業(yè)的教學中占有不小的比重。同時，戲劇的教學與小說、詩歌等相比又具有其自身的特殊屬性——實踐性。但是目前學院在文學類課程設(shè)置上還存在以文本分析為主導的教學傾向，因此戲劇教學也主要停留在對劇作劇本思想內(nèi)容、藝術(shù)特色、人物形象等傳統(tǒng)分析與研究思路上，其本質(zhì)其實是將小說研究與分析的思路照搬給戲劇而忽視了戲劇自身的藝術(shù)特性。

戲劇作為一門綜合性藝術(shù)，融合著語言、動作、造型、聲效等不同的表現(xiàn)元素。舞臺表演是其最終的呈現(xiàn)形式。劇本創(chuàng)作只是其中一個環(huán)節(jié)。因此，戲劇劇本作為為舞臺表演而生的文本，脫離了舞臺實踐，其戲劇性與感染力都會受到一定程度的損害。現(xiàn)有的重劇本分析的教學模式使學生難以透過文字對戲劇產(chǎn)生更深一步的了解與體驗，使教學工作面臨脫離實際的窘境。同時，現(xiàn)有的教學模式也難以激發(fā)學生的戲劇創(chuàng)作熱情，局限了未來學生考研或就業(yè)的選擇視野。因此，對世界文學與現(xiàn)當代文學中的戲劇教學進行革新，增強其實踐性具有重要的意義與價值。

同時，在中國電影突破130億票房的大背景下，影視業(yè)的迅猛發(fā)展也帶動了話劇市場的回暖。由此，就業(yè)市場對戲劇、影視類人才的需求也日益增加。此外，不少傳媒行業(yè)，尤其是廣告業(yè)，已經(jīng)脫離了早期的傳播模式，進入劇情化時代。因此，就業(yè)市場產(chǎn)生了很多戲劇、影視創(chuàng)作類的崗位缺口。而漢語言文學專業(yè)教學內(nèi)容中的戲劇部分正與此類崗位相適應。

在這樣的時代背景與需求之下，學院于2016年進行了“世界文學課程中戲劇教學與學生劇團實踐的雙軌結(jié)合”的課程改革。該教學模式既重視對學生戲劇理論分析能力的學術(shù)訓練，同時又強調(diào)學生在戲劇創(chuàng)作實踐中提升戲劇寫作水平、增加舞臺實踐經(jīng)驗。此舉將培養(yǎng)學生適應戲劇與影視創(chuàng)作類工作崗位的需求，使學生不僅會讀、會評，還會寫、會演。此次課程改革充分利用了文學院現(xiàn)有的學生社團資源——滄浪劇社?！皽胬藙∩纭弊鳛槲倚W生社團中的佼佼者，為豐富學校文化娛樂活動表演過多部話劇，在校內(nèi)乃至大連高校戲劇聯(lián)盟中有較好的口碑和很大的影響力。經(jīng)過文學院幾屆學生的探索與實踐，劇社無論在創(chuàng)作還是表演方面都積累了較為豐富的經(jīng)驗。學生通過滄浪劇社這一成熟的舞臺實踐平臺，在戲劇課堂教學內(nèi)容之外進行戲劇實踐，改變了現(xiàn)在戲劇方面的教學只停留于對劇本進行理論分析的現(xiàn)狀，使學生在教師指導下進行舞臺導演與表演等的實踐，從而拓寬了學生的藝術(shù)視野，使他們真正認識戲劇、了解戲劇、喜愛戲劇。

該項教學改革主要包括教學內(nèi)容的改革，教學方式、方法的革新以及學生創(chuàng)作與舞臺實踐的整合。

現(xiàn)有世界文學教學涉及到的戲劇教學主要包括古希臘戲劇、莎士比亞戲劇、古典主義戲劇、社會問題劇、現(xiàn)代派戲劇等，時間跨度很大，涉及的國家與作家也非常廣泛?，F(xiàn)有的教學模式是僅選擇一兩個代表劇作進行內(nèi)容介紹、主題分析和藝術(shù)特色總結(jié)。而且囿于閱讀經(jīng)驗，學生在閱讀這些劇作的劇本時，很難產(chǎn)生如閱讀小說時的閱讀快感。因此，從現(xiàn)有教學情況看，與小說教學相比，戲劇教學中的內(nèi)容學生除了死記硬背教師所給出的總結(jié)外，對這些經(jīng)典劇作很難談上欣賞與理解，更無法產(chǎn)生藝術(shù)共鳴。同時，現(xiàn)有教學側(cè)重古典時期，對現(xiàn)、當代戲劇重視不夠，很多在歐美產(chǎn)生重大影響的劇作家的作品學生在課堂上難以接觸到，其劇作的翻譯劇本也難得到。針對這種情況，在改革中我們通過充分調(diào)動學生的積極性與主動性，“化整為零”地對西方戲劇進行“碎片化”的處理。具體措施如下。

1.將過去由老師進行課堂介紹的劇作時代背景、作家生平、作家代表作等基本內(nèi)容放手給學生，讓其通過圖書資料以及學術(shù)期刊網(wǎng)等進行信息查找與總結(jié)，并以PPT的形式加以記錄。這樣為教師的課堂教學節(jié)省出一部分時間，同時也鍛煉和加強了學生學術(shù)資料查找的基本能力。

2.改變過去僅僅介紹一出戲劇整體概要的教學方式，對將要講解的戲劇進行片段選擇，一方面對劇本段落原作進行詳盡分析，與學生討論其創(chuàng)作特色與深層次的象征含義，另一方面在課堂上由學生現(xiàn)場進行對白表演。學生選定將先從滄浪劇社的成員開始，然后慢慢過渡到其他學生。在以往課堂教學中，曾經(jīng)嘗試過挑選戲劇段落讓學生現(xiàn)場分角色朗讀，效果非常理想。課后有學生自發(fā)組織同學進行了后續(xù)的表演?？梢娺@種方式學生接受很快，并激發(fā)了他們閱讀原作的興趣。

3.課堂之下組織學生以小組為單位，將課堂講授的戲劇段落的剩余部分進行小組討論、改編與對白練習。這一教學方式的改革一方面讓學生充分利用課余時間大量閱讀原作，利用團隊合作形成良好的學術(shù)討論氛圍，在團隊合作中形成觀點碰撞，刺激學生的學術(shù)探究興趣；另一方面通過改編練習，使學生體會戲劇對白的寫作要領(lǐng)、情節(jié)點設(shè)置的技巧，對戲劇結(jié)構(gòu)本身有所了解。以此促進學生寫作水平的提升，使他們掌握劇本寫作的基本方法，為部分未來有志于在劇作創(chuàng)作方面進行就業(yè)的學生打好基礎(chǔ)。

4.在世界文學戲劇部分的教學改革中，打破了以往中西戲劇教學之間的界限，進一步加強中西戲劇之間的比較，使學生更為理性地看待西方戲劇對中國現(xiàn)、當代舞臺劇的影響。同時，利用與大連話劇團的合作優(yōu)勢，請話劇團中的導演為學生做專場講座，從一線實踐的角度為學生講解戲劇創(chuàng)作的要領(lǐng)，以及劇本之外在舞臺造型、表演、音效等方面需要注意的問題。以此增加學生對于戲劇創(chuàng)作的感性認識，以及對書本講解之外的實際問題的了解與認知。

5.為了增強學生對于經(jīng)典戲劇藝術(shù)魅力的直接感知，課余時間選取了一兩部經(jīng)典戲劇的改編電影為學生放映。此部分影片的選擇原則為改編電影基本保留了原劇作的內(nèi)容與風格，同時在電影拍攝手法上保存了一定的舞臺劇風格，如著名導演羅曼·波蘭斯基拍攝的法國戲劇家雅斯米娜·雷澤的名劇《殺戮之神》。

6.改變以往教學作業(yè)僅僅以一份論文來評分的方式，代之以小組合作原創(chuàng)短劇的方式結(jié)課。通過結(jié)課方式的改變，一方面讓學生走出死記硬背或照抄照搬他人論文觀點的舊有模式，另一方面通過寫作劇本的方式使學生對戲劇的結(jié)構(gòu)、人物設(shè)定、場景安排、臺詞設(shè)計、情節(jié)銜接、劇作轉(zhuǎn)場等細節(jié)有最為直接的體認?！罢娴墩鏄尅钡膶嶋H寫作訓練對戲劇這種實踐性非常強的藝術(shù)而言顯然要比純粹傳授學生戲劇理論更具現(xiàn)實意義。

7.課余組織部分有戲劇創(chuàng)作和表演潛力的學生參與到滄浪劇社的社團活動中。一方面壯大滄浪劇社社團的活動力量，一方面為學生提供實踐舞臺，使他們的原創(chuàng)短劇能得到現(xiàn)場演練的機會，從而考察其創(chuàng)作的實際效果與水平。學生既排演了大型話劇《暗戀桃花源》也小規(guī)模排演了契訶夫的《海鷗》等經(jīng)典戲劇中的重要場次。

在整個教改項目的實踐中，指導教師嘗試改變學生被動的學習方式，引導學生采取自主探究、合作共進的方式學習。讓學生自己查閱資料，按學習小組以分工合作的方式去研究、探討，最后在理論課的課堂上分小組匯報他們的研究成果，并且展開小組間的交流、討論。其間，教師只作為一個引導者、旁聽者和評點者。在這樣的學習中，學生是相互合作積極主動的學習者、探究者，也是實踐者。這種方式既有利于學生更好地認識、把握那些重點文學戲劇理論，又有利于學生多方面能力的提升，還可以培養(yǎng)學生主動學習、積極探究、樂于合作等多種優(yōu)良品質(zhì)。這是以教師講授為主的課堂教學根本不可能實現(xiàn)的效果。這次教改的順利進行，使本院戲劇教學擺脫了當下戲劇教學只停留于分析戲劇文本的傳統(tǒng)教學模式，在教學中融入實踐，將戲劇理論教學、文本細讀與學生劇團舞臺實踐進行了雙軌結(jié)合，使學生在掌握戲劇理論的基礎(chǔ)上，可以從舞臺實踐演出等多重角度領(lǐng)略戲劇藝術(shù)的魅力。

Abstract：In 2016，the school of the school "drama of world literature in the course of teaching and students' practice of the dual combination of Theatre" curriculum reform，carry out new exploration -- both students attach importance to the drama theory analysis ability of academic training of drama teaching mode，careful reading of dramatic texts，and emphasize the students enhance the drama the writing level，increase the stage experience in drama creation practice.

Key words：drama；teaching；stage practice