李祖榮

【摘要】在高中美術(shù)欣賞課中，教師應(yīng)設(shè)計多種教學方法，以提高學生認識和欣賞抽象美術(shù)作品的能力。 學生在欣賞這些抽象美術(shù)作品時，總是以像與不像來評判，或者說看不懂，難以理解和接受。故而抽象美術(shù)一直是高中美術(shù)教學的難點，是學生最感莫名其妙，又最需要解惑的問題，也是大家爭議較大的課程內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】抽象藝術(shù)；藝術(shù)觀念；美術(shù)教學

一、審美觀念的轉(zhuǎn)變

要了解和認識抽象美術(shù)，首先就應(yīng)轉(zhuǎn)變審美觀念。因為作為現(xiàn)代藝術(shù)中的抽象畫和西方的傳統(tǒng)藝術(shù)相比較，其在觀念上發(fā)生了根本的變化，主要表現(xiàn)在：（l）藝術(shù)家從以前的表現(xiàn)客觀現(xiàn)實世界走向主觀精神；（2）放棄了傳統(tǒng)的統(tǒng)一的美的標準；（3）傳統(tǒng)的藝術(shù)十分注重藝術(shù)的認識和教育功能，而現(xiàn)代藝術(shù)強調(diào)藝術(shù)的審美功能；（4）現(xiàn)代藝術(shù)的價值在于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，而不是繼承傳統(tǒng)的內(nèi)容和技巧。抽象藝術(shù)是藝術(shù)家突破傳統(tǒng)觀念的束縛在藝術(shù)表現(xiàn)手段、藝術(shù)語言等各個領(lǐng)域中探索和創(chuàng)造的結(jié)果。它是以純抽象的語言表現(xiàn)精神及形式意味的美術(shù)，而這種純抽象的美術(shù)對于高中生來說往往難以理解和接受，因為傳統(tǒng)的藝術(shù)觀念再加上長久的應(yīng)試教育的影響，使學生在欣賞抽象美術(shù)作品時，仍然用是否同客觀對象相似及作品是否優(yōu)美為標準加以判斷，所以會有疑惑不解之感。對于抽象美術(shù)作品，學生要了解傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代抽象藝術(shù)在創(chuàng)作觀念上的轉(zhuǎn)變，使自己在欣賞這些抽象美術(shù)作品時也轉(zhuǎn)變自己固有的傳統(tǒng)審美觀，站在現(xiàn)代藝術(shù)的立場和標準上來看抽象的藝術(shù)，以全面認識和理解抽象美術(shù)。

二、在高中開展課外美術(shù)活動的必要性與具體措施

作為補充，課外美術(shù)活動是學校教育的組成部分，對于活躍學校生活，開闊學生眼界，增長知識，提高美術(shù)學習興趣，進行美育和思想教育有著重要的意義。

課外美術(shù)小組活動在于培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣、愛好，增長知識，提高實用技能，為今后培養(yǎng)人才起著積極的作用。這就要求負責課外美術(shù)小組活動的老師加強領(lǐng)導，做好組織工作，要把它看成是美術(shù)教學的一部分，認真輔導。使小組活動開展的生動活潑，與欣賞課相輔相成。

在實踐教學中，高中的課外美術(shù)活動在學習中應(yīng)從實際出發(fā)，以實用鍛煉為主。比如學校每班都有黑板報，校園內(nèi)有墻報，它們在宣傳中的重要作用向來不容忽視，是一種比較喜聞樂見的群眾性宣傳工具。直接運用到實踐中，取得了很好的效果。

三、欣賞教學中學生是主體

在美術(shù)作品中呈現(xiàn)出來的認識感受是不同的。教師做學生的引導、保護，讓學生始終保持一個良好的學習心境，尊重、鼓勵他們探尋藝術(shù)的魅力。

在《走進意象藝術(shù)》中欣賞凡高作品《星月夜》時，學生不知從何角度欣賞，“怎么也不像有星星、月亮的夜晚，只有一種眩目、狂亂的感覺?！蔽沂紫瓤隙▽W生的感覺，并從學生的感覺引導。為什么亂？那是線條、色彩、構(gòu)圖、造型等語言構(gòu)建。并欣賞凡高在不同時期的作品，讓學生學習興趣大增，幫助他們理解。

教學的目的是讓每一名學生都能得到發(fā)展。教師應(yīng)在欣賞教學中，盡量讓更多的學生走出來，表達內(nèi)心的情感，參與集體的藝術(shù)活動。學生在參與藝術(shù)活動的過程中，感受審美的愉悅。藝術(shù)欣賞也是個性培養(yǎng)的環(huán)節(jié)。欣賞過程中我們在尊重學生發(fā)展個性的同時，也應(yīng)讓學生從中學到多一些的美術(shù)基礎(chǔ)知識，以免讓這個過程如水過鴨背，一晃而過。

四、發(fā)揮小組合作力量，全面提升審美能力

有時候，對于美術(shù)欣賞而言，給我們的感覺是“只可意會，不可言傳”。這并不等于說美術(shù)欣賞只是憑著感覺走，而是指它不象其他學科那么具體形象，如數(shù)學教學會明確地說出1+1=2，而美術(shù)欣賞表達起來確有些含糊，或者稱之為含蓄。在現(xiàn)代的課堂教學中，“合作課堂”在教學中起到極大的作用，美術(shù)欣賞也不例外，我們不但要重視學生之間的交流與合作，還要重視老師與學生之間的交流與合作。傳統(tǒng)的教學方式在美術(shù)欣賞教學中大多是看看課本或掛圖，這確實很難激發(fā)學生對學習的興趣，久而久之，學生對美術(shù)欣賞課就會有一種反感的情緒，從而導致課堂效率的低下。筆者在教學中經(jīng)常采取小組合作的方式，在老師的帶領(lǐng)下，利用每年縣里舉行的畫展，讓學生去參觀和拓展自己的視野，開發(fā)學生的思維，調(diào)動他們學習的主動性。每學期在學校讓學生自己組織一次畫展，以小組成果的形式進行展出，并且要求各小組在自己作品下面進行自我評價，老師同樣也給每一幅作品給予肯定和贊賞。適當運用先進的教學設(shè)備，讓學生在多媒體教學中體驗藝術(shù)的博大精深，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，并且分小組進行討論，寫出討論結(jié)果，在課堂上進行展示，從而有效地提高學生學習的主動性，增強學生對藝術(shù)的向往。每學期還組織學生一次野外寫生，讓學生在老師的引導下，感慨大自然的無限魅力，極大地增強學生的審美情趣，全面提升學生素質(zhì)。

五、科學地運用現(xiàn)代多媒體課件

高中美術(shù)欣賞課的教學模式不應(yīng)當走向單一，而應(yīng)當立足于多元化，這是我們的教育在這個多媒體的高科技時代的一條必經(jīng)之路。課件在展示欣賞圖片時，首先，要注意所選用的圖片，畫面要清晰、層次要分明、色彩感要強。有可能的話最好編制成可以局部放大，便于細節(jié)部分的分析。其次，繪畫步驟圖可以把整個繪畫過程高度概括為幾個關(guān)鍵性的畫面展示，要注意結(jié)構(gòu)上的先簡后繁的條理性和色彩上的先淡后濃的層次性。在美術(shù)課件制作中，為拓展學生的想象與聯(lián)想的空間，深化作品的主題，可精心挑選適當?shù)囊魳纷鞅尘?，做到視聽結(jié)合情景交融。

六、充分利用資源，創(chuàng)新教學模式

在教學模式上，教師要大膽創(chuàng)新，不能把教室作為唯一的教學地點，可以將課堂搬到計算機網(wǎng)絡(luò)教室，鼓勵學生在學習過程中，利用計算機技術(shù)和國際互聯(lián)網(wǎng)資源主動地收集、篩選、分析、整理視覺圖像和相關(guān)背景資料；還可以組織學生利用美術(shù)館、博物館、當?shù)氐乃囆g(shù)作坊等民間特色的文化資源和自然資源，開展參觀、調(diào)查、考察等活動，豐富教學的方式，這種學生積極主動地參與課堂教學的方式影響了學習結(jié)果，單純的行為參與方式并不能促進學生高層次思維能力的發(fā)展，只有以積極的情感體驗和深層次的認知參與為核心的學習方式，才能進一步增強學生對美術(shù)的興趣與愛好，同時也可以讓學生主動地發(fā)現(xiàn)生活中的美，引導學生學習必要的美術(shù)知識，掌握必要的美術(shù)欣賞方法，開闊視野，啟迪智慧，促進學生身心全面健康發(fā)展。

以上是我在高中美術(shù)鑒賞教育中提出的一些看法。目的是讓“美術(shù)世界”與學生的生活世界相溝通，從而使學生在真正意義上獲得對他們終身發(fā)展有益的美術(shù)鑒賞能力，從而達到人格的完善。讓我們攜手為培養(yǎng)學生良好的審美素質(zhì)而共同努力。