李雪++嚴(yán)光菊++余昇瀅++唐婉婷

摘要：醫(yī)學(xué)生對(duì)思想政治理論課的認(rèn)知情況直接一下影響醫(yī)科院校思想政治教育的教學(xué)效果。通過(guò)大量調(diào)查，總結(jié)醫(yī)學(xué)生對(duì)思想政治理論課的認(rèn)知情況，從學(xué)生認(rèn)知態(tài)度、師生情感和教師三方面分析原因，并提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生；思想政治理論課；認(rèn)知現(xiàn)狀

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）16-0062-02

一、醫(yī)學(xué)生對(duì)思想政治理論課的認(rèn)知現(xiàn)狀

思想政治理論課是在校大學(xué)生的必修課，然而部分大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的認(rèn)知較欠缺，有的甚至出現(xiàn)偏差，此類(lèi)現(xiàn)象在醫(yī)學(xué)生中也有存在。大部分醫(yī)學(xué)生對(duì)思想政治理論課的認(rèn)知態(tài)度是積極的，而部分醫(yī)學(xué)生持消極態(tài)度，主要表現(xiàn)為有的學(xué)生對(duì)理論課的學(xué)習(xí)缺乏熱情，對(duì)課程安排存在偏見(jiàn)等等。

二、醫(yī)學(xué)生對(duì)思想政治理論課認(rèn)知問(wèn)題及原因

1.問(wèn)題。①對(duì)思想政治理論課抱不正確看法，本文在對(duì)開(kāi)設(shè)理論課必要性以及重要性的看法方面，調(diào)查了98名醫(yī)學(xué)生，其中男生有57人，女生41人。他們對(duì)開(kāi)設(shè)思想政治理論課的必要性認(rèn)識(shí)是這樣的：有76.8%的男生和74.1%的女生認(rèn)為有必要開(kāi)設(shè)這類(lèi)課程，37.1%的人認(rèn)為對(duì)醫(yī)學(xué)生的思想政治教育不能松懈，38.1%的人認(rèn)為可以將此課作為一種愛(ài)好，拓寬我們醫(yī)學(xué)以外的知識(shí)?？梢?jiàn)大部分醫(yī)學(xué)生對(duì)開(kāi)設(shè)思想政治理論課是認(rèn)同的，但也有少數(shù)學(xué)生有消極的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為作為醫(yī)學(xué)生，最重要的是學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，或者認(rèn)為開(kāi)不開(kāi)設(shè)無(wú)所謂，想了解自然會(huì)去了解。關(guān)于思想政治理論課對(duì)醫(yī)學(xué)生的影響程度，有11.5%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為可以提高自己的政治水平及綜合素質(zhì)，40.0%的學(xué)生認(rèn)為有助于以后考研，32.6%的學(xué)生認(rèn)為影響不大。對(duì)思想政治理論課存抱不正確看法相對(duì)弱化了醫(yī)學(xué)生對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)熱情。②對(duì)思想政治理論課缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在調(diào)查走訪以及查閱資料中發(fā)現(xiàn)，有60.0%的人在接受調(diào)查前并不知道思想政治理論課包含哪些具體課程。對(duì)待此類(lèi)課程，有一部分學(xué)生認(rèn)為，“學(xué)習(xí)浪費(fèi)時(shí)間，不如自己學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課有用”、“只是嘴上說(shuō)教”等等。同時(shí)，如果思想政治理論課不強(qiáng)制選修，有26.0%的人表示一定不會(huì)選修，60.4%的人表示可能會(huì)選，這說(shuō)明部分人對(duì)于思想政治理論課的學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)欠缺主動(dòng)性。由于部分學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)有缺陷，對(duì)思想政治理論課的課堂反應(yīng)欠佳，高校思想政治理論課的教學(xué)效果因而也大受影響。在調(diào)查大學(xué)思想政治理論課的聽(tīng)課情況中，“隱性逃課”比例占1/4的有15.7%，占3/4的達(dá)到60.3%，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生在課上注意力不夠集中，課堂表現(xiàn)比較消極。③情感的缺失，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，當(dāng)問(wèn)及對(duì)思想政治理論課作為必修課的看法時(shí)，有15.8%的女生和39.0%的男生認(rèn)為理論知識(shí)對(duì)自己的理論知識(shí)水平有很大幫助，但仍有部分學(xué)生對(duì)思想理論課缺失情感，其數(shù)據(jù)表現(xiàn)在28.1%的女生以及17.1%的男生認(rèn)為思想理論課只是理論說(shuō)教，希望減少其課時(shí)數(shù)。有17.5%的女生，22.0%的男生認(rèn)為學(xué)校安排了就去上，無(wú)所謂。也就是說(shuō)有部分同學(xué)對(duì)思想政治理論課并沒(méi)有多大熱情，有的甚至有些排斥，寧愿去上專(zhuān)業(yè)課。而在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生占48.0%，約52%的學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課，其中近24.5%的學(xué)生在上課時(shí)開(kāi)小差、聊天、聽(tīng)音樂(lè)或?qū)W習(xí)其他科目。可見(jiàn)當(dāng)代醫(yī)學(xué)生對(duì)思想政治理論課學(xué)習(xí)的情感是缺失的。

2.原因。①學(xué)生對(duì)思想政治理論課的情感和認(rèn)知結(jié)構(gòu)欠缺，每個(gè)學(xué)生都有不同的觀念和思想，兩者結(jié)合在一起，就形成了本體獨(dú)特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，所以，即使是同樣的思想政治教學(xué)內(nèi)容，也會(huì)產(chǎn)生不同的態(tài)度。而普通心理學(xué)課程則認(rèn)為，情感是人對(duì)客觀事物所持有的以及人對(duì)事物是否滿足自己的需要所產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。學(xué)生愿意去理解和接納契合自己的情感的思想政治理論課內(nèi)容，當(dāng)這部分內(nèi)容滿足自己的態(tài)度體驗(yàn)時(shí)，自然愿意將其與自己的原有價(jià)值觀融為一體。反之，則將會(huì)被學(xué)生拒絕。②部分教師缺乏威信，教學(xué)方法缺乏針對(duì)性，教育心理學(xué)指出，威信高的教師對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)大的吸引力，說(shuō)服力以及感化力。反之，教師在學(xué)生中威信力越弱，教育的感化力也愈弱，學(xué)習(xí)效果自然越差。同時(shí)，教師缺乏威信且教學(xué)方法缺乏針對(duì)性，也會(huì)相對(duì)削弱了課堂說(shuō)服力，使得思想政治理論課缺乏應(yīng)有的感召力，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，甚至削弱學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對(duì)思想政治理論課偏見(jiàn)加深。③思想政治理論課教學(xué)環(huán)境的負(fù)面影響，學(xué)生對(duì)社會(huì)了解不夠，平時(shí)的社會(huì)表象又很容易影響學(xué)生對(duì)事物的看法，特別是隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深度推進(jìn)和經(jīng)濟(jì)利益不斷調(diào)整，醫(yī)學(xué)生思想政治教育也會(huì)受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的自身的弱點(diǎn)和消極方面的一些負(fù)面影響，導(dǎo)致部分醫(yī)學(xué)生價(jià)值觀有“泛功利化”傾向。

我國(guó)古代教育學(xué)家荀子說(shuō)：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑?！爆F(xiàn)今對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)思想政治道德教育的主渠道是思想政治理論課，故課程的學(xué)習(xí)應(yīng)在現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境中展開(kāi)的，而不應(yīng)放在抽象的說(shuō)教中進(jìn)行。

三、提高醫(yī)學(xué)生對(duì)思想政治理論課認(rèn)知度的幾點(diǎn)建議

1.完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。引發(fā)學(xué)生的好奇心和好勝心是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因而，思想政治理論課內(nèi)容的選擇一定要盡可能使所傳授的信息符合學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，可以有一定矛盾，但又不要完全沖擊，采用豐富多彩的教學(xué)方式喚醒醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)思想政治理論課持積極態(tài)度。針對(duì)部分缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和熱情的學(xué)生，思想政治理論課教師應(yīng)以學(xué)生為本，認(rèn)真主動(dòng)地了解具體情況，認(rèn)真分析其形成的原因，并對(duì)癥下藥，及時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治理論課的情感。政治理論教育應(yīng)當(dāng)深入了解并且合理滿足醫(yī)學(xué)生日趨多元化的價(jià)值觀需求，激發(fā)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的高尚的動(dòng)機(jī)，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治理論課的情感，強(qiáng)烈促進(jìn)其學(xué)習(xí)的積極能動(dòng)性具有非常長(zhǎng)遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，思想政治教育應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行情感交流，這樣才可能較準(zhǔn)確地引導(dǎo)其愛(ài)憎，只有深入了解其感情傾向和狀態(tài)后，才能有條不紊地進(jìn)行教學(xué)。只有認(rèn)真、合理對(duì)待學(xué)生的多元化思想需求，取其精華去其糟粕，我們的思想政治理論課才能有牢固的思想基礎(chǔ)。

3.提高思想政治理論課教師的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)。從事思想政治理論課教學(xué)的每一個(gè)高校教師都具有育人責(zé)任，為此，思想政治理論課教師要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)戰(zhàn)，發(fā)掘各類(lèi)課程的思想政治教育資源，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給學(xué)生以潛移默化的影響。政治理論課教師在講課的過(guò)程中切忌照本宣科，應(yīng)積極創(chuàng)新，善于采用現(xiàn)代化的教學(xué)新技巧和新形式，如多媒體教學(xué)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際，改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)手段，以適應(yīng)學(xué)生求新好奇心理特點(diǎn)。其次，還應(yīng)改變傳統(tǒng)的語(yǔ)言的運(yùn)用，除了要求表達(dá)準(zhǔn)確和嚴(yán)肅的理論知識(shí)外，可以適當(dāng)使用流行用語(yǔ)在其他內(nèi)容中，使課堂氣氛活躍起來(lái)。同時(shí)，對(duì)于有反叛心理的學(xué)生，任課教師應(yīng)加強(qiáng)其心理健康教育，掌握和分析每個(gè)人的個(gè)性以及心理特征，才能因人而異，達(dá)到較好的教育效果。

4.改善教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)吸引力。大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)重大而緊迫戰(zhàn)略任務(wù)。在為大學(xué)生思想政治教育營(yíng)造良好環(huán)境方面，中央16號(hào)文件也對(duì)社會(huì)各界提出了明確的指示。可以看出，深入開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、大力建設(shè)校園文化、主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，努力營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，是增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性提高的必然要求。

醫(yī)學(xué)生是十分寶貴的人才資源，其對(duì)高校思想政治理論課的認(rèn)知態(tài)度，影響了思想政治理論課教學(xué)效果，只有找到根本原因，對(duì)癥下藥，才能切實(shí)增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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