李娜++王偉++李翠紅++俞燕飛++姜屏

摘要：為了提高課堂效率，對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法進(jìn)行了探索。在分析《工程估價》課程特點的基礎(chǔ)上，從課程需求出發(fā)，進(jìn)行了微課內(nèi)容設(shè)計與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計，提出了“定額原理與應(yīng)用”、“建筑面積計算規(guī)范”、“工程計量與計價”三類教學(xué)內(nèi)容所對應(yīng)的課堂教學(xué)活動與課前課后學(xué)習(xí)任務(wù)，為《工程估價》課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提供了參考。

關(guān)鍵詞：微課；翻轉(zhuǎn)課堂；視頻；課堂教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）16-0159-02

翻轉(zhuǎn)課堂是指課程教師提供以教學(xué)視頻為主要形式的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生通過信息技術(shù)的輔助在上課前自行完成對教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資源的觀看和學(xué)習(xí)，課堂上的時間主要用于師生一起完成協(xié)作探究和互動交流等活動的一種教學(xué)模式[1，2]。2011年，Salman khan和他創(chuàng)立的可汗學(xué)院將翻轉(zhuǎn)課堂推向了世界。2012年教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中提出“推動信息技術(shù)與高等教育深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”。隨著信息時代的到來，計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、平板電腦、智能手機(jī)的逐漸普及，對信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的開展產(chǎn)生了巨大的影響。微課是“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程”的簡稱，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對某個學(xué)科知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻課程資源[3，4]。微課“短、小、精、趣”的這種制作視頻的理念，對于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有很大的幫助，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課的設(shè)計也對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)起著舉足輕重的作用。

一、《工程估價》課程特點

《工程估價》課程作為工程管理專業(yè)的一門核心課程，是研究建筑工程造價問題的一門技術(shù)應(yīng)用課程，是進(jìn)行造價管理的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生造價能力方面具有舉足輕重的地位，除此之外，本門課程還具有以下特點：（1）造價計算準(zhǔn)確的前提是看懂圖紙，了解施工方案，這需要一些前修課程作為輔助，如工程制圖、房屋建筑學(xué)、土木工程施工等。（2）工程量清單計價模式下，雖然清單規(guī)范全國是統(tǒng)一的，但是定額還是具有地域性的，各地區(qū)不盡相同。（3）講解計算規(guī)則時需要結(jié)合實際工程進(jìn)行，否則空洞、寬泛，講課沒有實際性意義。（4）計算難度雖然不大，但是很繁瑣，需要在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的耐心、細(xì)心。（5）計算規(guī)則條目繁多，不可能一一講解，盡量選擇有代表性的規(guī)則進(jìn)行講授。

二、《工程估價》微課內(nèi)容設(shè)計與制作

1.內(nèi)容設(shè)計。微課內(nèi)容設(shè)計的重點在于知識點的劃分，將原本整體化的知識，用一個一個知識點串聯(lián)起來，這時的設(shè)計要符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知習(xí)慣，同時滿足每一個知識點的相對完整性。《工程估價》課程的教學(xué)內(nèi)容可以分為三大類，針對不同內(nèi)容的特點，知識點可做如下劃分：第一類，定額原理與應(yīng)用，屬于基礎(chǔ)知識范疇，知識點可分為定額概述、定額分類、定額測定方法、定額應(yīng)用四部分，其中定額應(yīng)用只需學(xué)習(xí)典型的定額查找與換算方法，更多的實際應(yīng)用將在第三類計價部分得以進(jìn)一步學(xué)習(xí)。第二類，建筑面積計算規(guī)范，屬于基礎(chǔ)計算部分，為計算各種經(jīng)濟(jì)指標(biāo)提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，知識點可分為計算建筑面積的范圍與計算規(guī)則、不計算建筑面積的范圍。這部分知識必須結(jié)合圖紙進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，要求學(xué)生對計算規(guī)則有更深的理解力。第三類，工程計量與計價，屬于主要計算部分，是課程的重點部分，可以按清單、定額順序或施工順序劃分知識點，對于初學(xué)者，我們選擇按清單、定額順序進(jìn)行知識點劃分。將每一個分部工程作為一個總知識點，每一個總知識點中均包含清單規(guī)則的工程量計算、定額規(guī)則的工程量計算、綜合單價的計算三個分知識點。

2.視頻制作。微課教學(xué)視頻的制作與普通上課的備課內(nèi)容不同，通常備課我們只需要設(shè)計好課堂環(huán)節(jié)，做好教學(xué)內(nèi)容的課時分配計劃，而微課需要進(jìn)行腳本撰寫、視頻拍攝、后期制作等三個步驟的準(zhǔn)備。微課的特征在于每一個視頻要控制在10分鐘之內(nèi)，在這個時間限制內(nèi)，把一個或幾個知識點講透徹需要進(jìn)行合理的時間安排，這就需要教師在錄制視頻之前，不僅僅是備課，而是要像拍攝電視劇一樣，進(jìn)行腳本的撰寫，合理安排每分鐘所講解的內(nèi)容。視頻拍攝，目前的方式有很多種，簡單的說有錄屏式、攝像式、動畫式、手寫板式等，各種方式各有優(yōu)缺點，在進(jìn)行視頻拍攝時，如果能夠做到視頻風(fēng)格多樣化，會更加吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[5]。目前，最常用也是最容易做到的是錄屏式，錄屏式通常使用的軟件有Camtasia Studio、超級錄屏、Screen VCR等。其中，Camtasia Studio軟件，錄制畫質(zhì)清晰，在你可能要輸入文字或觸發(fā)事件的地方，它會自動放大該地區(qū)的畫面，這樣可以清晰的看到你輸入的文字或動作，使學(xué)習(xí)者更容易捕捉到重點。視頻拍攝完成后，為了使學(xué)習(xí)者有更好的觀感和理解，還需要進(jìn)行后期制作，比如增加字幕、背景音樂、動畫等，使學(xué)習(xí)者進(jìn)行微課學(xué)習(xí)時，能夠有教師與學(xué)生面對面、一對一講授的感受，不僅是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以使講解內(nèi)容更加充分地展示在視頻中，讓學(xué)生在反復(fù)的觀看中抓住重點。

三、《工程估價》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計

翻轉(zhuǎn)課堂與常規(guī)的課堂教學(xué)不同，課堂時間更多的用于教師與學(xué)生之間的互動，學(xué)生與學(xué)生之間的交流，因此更要合理安排好課堂活動與課前、課后的學(xué)習(xí)任務(wù)。課前、課后主要通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)與考核，課堂上則進(jìn)行答疑、測試、成果展示、互評、點評、討論等活動。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點不同，所對應(yīng)的課堂活動與課前課后任務(wù)也就有所不同。第一類，定額原理與應(yīng)用，此部分內(nèi)容以基礎(chǔ)理論知識為主，以理論知識為主，要求學(xué)生課前通過微課學(xué)習(xí)掌握主要內(nèi)容，課堂上則不再講解，進(jìn)行答疑后直接測試，課后再通過封閉性作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。第二類，建筑面積計算規(guī)范，需要學(xué)生對具體規(guī)則能靈活應(yīng)用，課前仍通過微課學(xué)習(xí)基本規(guī)則，完成開放式作業(yè)，課堂上則進(jìn)行成果展示，開展小組互評和教師點評，課后再完善開放式作業(yè)。第三類，工程計量與計價，這部分知識的綜合應(yīng)用性很強(qiáng)，能有效提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，因此除了微課學(xué)習(xí)外，課前課后增加實踐性作業(yè)，即依據(jù)實際工程圖紙進(jìn)行計量與計價，并由小組合作完成，課堂上小組間進(jìn)行對量、對價，協(xié)商討論，修正后得到最后成果。

《工程估價》課程是一門應(yīng)用型很強(qiáng)的課程，著重培養(yǎng)學(xué)生編制工程量清單和進(jìn)行投標(biāo)報價的能力，在教學(xué)中往往存在課時偏少的狀況，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法是個不錯的解決方案。微課可以幫助學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，而且學(xué)生能夠按照自己的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，反復(fù)的觀看微課視頻能更好地幫助學(xué)生掌握知識點，有效地激發(fā)了學(xué)生興趣，即能更好地提高課堂效率，也能更好地鍛煉學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

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