賈秀嬌

摘 要：為了適應(yīng)我國(guó)高中教育發(fā)展的新形勢(shì)，有必要構(gòu)建一個(gè)更加符合需要的高中數(shù)學(xué)課程體系。本文討論了高中數(shù)學(xué)課程體系的服務(wù)對(duì)象，分析了構(gòu)建新課程體系應(yīng)該采取的舉措以及構(gòu)建過(guò)程中應(yīng)該處理的一些重要關(guān)系。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課程體系；構(gòu)建

課程體系建設(shè)是教學(xué)改革的核心問(wèn)題，課程改革是否科學(xué)合理直接關(guān)系到人才的培養(yǎng)質(zhì)量?！镀胀ǜ咧袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確指出：高中數(shù)學(xué)課程對(duì)于認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類(lèi)的數(shù)學(xué)關(guān)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值，提高提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用。為了達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，適應(yīng)不同情況和個(gè)性化教學(xué)的實(shí)際需要，有必要構(gòu)建一個(gè)符合實(shí)際需要的高中數(shù)學(xué)課程體系。

一、高中數(shù)學(xué)課程體系建設(shè)的服務(wù)對(duì)象

高中數(shù)學(xué)課程的設(shè)置結(jié)構(gòu)受諸多因素的制約和影響，在建設(shè)課程體系的過(guò)程中，首先要分析課程體系建設(shè)的服務(wù)對(duì)象。高中數(shù)學(xué)課程體系建設(shè)的服務(wù)對(duì)象主要為學(xué)生、教師、學(xué)校。高中數(shù)學(xué)課程體系建設(shè)需要滿(mǎn)足不同基礎(chǔ)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的接受能力。根據(jù)學(xué)生原有的基礎(chǔ)和入學(xué)摸底水平測(cè)試，因材施教，制訂不同的教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)分級(jí)教學(xué)管理，使優(yōu)秀學(xué)生提前進(jìn)入更高能力要求的階段學(xué)習(xí)。

高中數(shù)學(xué)課程體系建設(shè)必須有利于數(shù)學(xué)教師自身的發(fā)展。教師是課程體系建設(shè)過(guò)程中的直接參與者，新的高中數(shù)學(xué)課程體系構(gòu)建能否成功，教師的素質(zhì)、態(tài)度、適應(yīng)和提高是一個(gè)關(guān)鍵因素。學(xué)校應(yīng)該提供條件，讓教師接受相應(yīng)的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)水平。

高中數(shù)學(xué)課程體系建設(shè)需要適應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革，不斷發(fā)展。與初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)課程設(shè)置在課程安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)量的擴(kuò)展及難度上有很大不同，這需要在教學(xué)改革中逐步建立起具有自身特色的課程體系。

二、構(gòu)建新的高中數(shù)學(xué)課程體系的舉措

新的高中數(shù)學(xué)課程體系應(yīng)該是科學(xué)、系統(tǒng)、符合學(xué)生個(gè)性化要求的?？茖W(xué)是指它要符合數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律；系統(tǒng)是指課程體系內(nèi)的各內(nèi)容既各自獨(dú)立，又相互聯(lián)系，共同組成一個(gè)完整的、相互促進(jìn)的體系；個(gè)性化強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體，尊重個(gè)性，發(fā)展個(gè)性。構(gòu)建合理化的數(shù)學(xué)課程體系是深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的必然要求，具體可以通過(guò)以下三個(gè)舉措來(lái)實(shí)施。

1.根據(jù)課程系列將教學(xué)內(nèi)容模塊化

教學(xué)內(nèi)容模塊化就是將課程體系內(nèi)的全部數(shù)學(xué)內(nèi)容劃分為不同的模塊，并將這些課程模塊按難度劃分為由低到高的課程系統(tǒng)。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的模塊化，使它們分別面向不同層次水平的學(xué)生，使學(xué)生打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，保證學(xué)生在整個(gè)高中階段數(shù)學(xué)水平的穩(wěn)步提高，有利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

2.根據(jù)課型實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化

除傳統(tǒng)的課堂授課外，在教學(xué)過(guò)程中，課程教學(xué)方法要靈活。根據(jù)課程特點(diǎn)注意開(kāi)發(fā)適宜的課型，體現(xiàn)不同的教學(xué)要求。教學(xué)過(guò)程中，盡量改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中“教師講學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)形式，可用多媒體課件與板書(shū)相結(jié)合的教學(xué)形式。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，與學(xué)生建立平等、民主的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和探究意識(shí)。

3.自主課程網(wǎng)絡(luò)化

信息技術(shù)的快速發(fā)展為自主課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施提供了必要的技術(shù)支持和基礎(chǔ)保障，自主課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施有力地促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)，教師可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)某些課程，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

三、正確處理高中數(shù)學(xué)課程體系構(gòu)建過(guò)程中的重要關(guān)系

新的高中數(shù)學(xué)課程體系改革將解決原有課程體系中長(zhǎng)期存在的一些問(wèn)題，但在新課程體系的建構(gòu)過(guò)程中，也要注意處理好一些重要關(guān)系。

首先，正確處理舊課程體系與新課程體系的關(guān)系。在調(diào)整和改進(jìn)舊課程體系、構(gòu)建新課程體系的過(guò)程中，教師既要看到舊課程體系的不足之處，更要看到它的優(yōu)點(diǎn)，不能一味地否定舊體系，新課程體系是在舊的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展的。

其次，正確認(rèn)識(shí)教師和學(xué)生在課程體系構(gòu)建過(guò)程中的關(guān)系問(wèn)題。新課程體系改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，注重學(xué)生的主體性，但也要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)性離不開(kāi)教師的培養(yǎng)和塑造，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位是不能動(dòng)搖的。

總之，高中數(shù)學(xué)課程體系的構(gòu)建是一個(gè)系統(tǒng)工程。在高中學(xué)習(xí)階段，課程體系占據(jù)著關(guān)鍵位置，影響著學(xué)生綜合應(yīng)用能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，在高中數(shù)學(xué)課程體系的構(gòu)建中要體現(xiàn)出階段性、層次性的特點(diǎn)，妥善處理課程體系構(gòu)建過(guò)程中出現(xiàn)的重要關(guān)系，滿(mǎn)足學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。

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