黃桂清

【摘要】高中英語教學(xué)中，教師用心堅持不斷豐富專業(yè)知識、提高教學(xué)能力，發(fā)揮教師對課堂的引導(dǎo)性、激發(fā)學(xué)生的主體性，并巧妙運(yùn)用多媒體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和對語言知識的渴求，定能創(chuàng)建出高效的英語課堂。

【關(guān)鍵詞】新課程 高中英語 高效課堂 創(chuàng)建

高效課堂指的是在有限教學(xué)時間內(nèi)，教師與學(xué)生可以高質(zhì)量、高效率地完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)，可以實(shí)現(xiàn)高效的教與學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)明確課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容及手段應(yīng)當(dāng)隨課堂教學(xué)情景的變化而做出必要的調(diào)整。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中應(yīng)得到充分尊重，教師在設(shè)計教學(xué)方法和進(jìn)行課堂教學(xué)過程時應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，選擇教材中適合于學(xué)生實(shí)際水平的內(nèi)容與活動。

一、 教師的高效引導(dǎo)

1.教師專業(yè)知識?！耙o學(xué)生一杯水，教師要有一桶水?！?如果教師對課堂要講解的內(nèi)容一知半解，又如何能讓學(xué)生理解知識并且信服教師呢？所以，要想讓學(xué)生“親其師”，教師應(yīng)具備淵博的知識。教師在課堂外應(yīng)該不斷充電，不斷深入探究教材知識，也要不斷學(xué)習(xí)與教材相關(guān)的新知識，比如：西方文化背景、社會習(xí)俗、宗教信仰等等。平時多看英美電影，多聽英語新聞，英文歌曲以提高聽力、口語水平并增強(qiáng)對西方國家的了解。多讀英語報刊雜志、幽默故事、時尚美文等都會有助于教師對課堂的高效引導(dǎo)。

2.教師教學(xué)能力。“教學(xué)是一項(xiàng)工作更是一門藝術(shù)?！苯處熂词褂性俑叩膶I(yè)水平，如果不懂得備課，不去分析教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，不去思考、發(fā)現(xiàn)最高效的教學(xué)方法、手段，課堂就達(dá)不到高效性，更別提藝術(shù)性了。教師在設(shè)計各種活動的形式、時間、活動的步驟以及分工時要充分的備學(xué)生、備課堂的知識內(nèi)容，要考慮到學(xué)生個體的差異，這些都能體現(xiàn)出教師的教學(xué)能力。教師可以利用教材中的音樂、電影等資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、高效英語課堂從早晨第一個時刻開始

語言是一門有聲科學(xué)。語言學(xué)習(xí)的最終目的就是能在現(xiàn)實(shí)生活中自如地利用它和別人交流。而我們作為語言的學(xué)習(xí)者，就該在聽說上面下工夫。但是并不是每一個人都能說一口流利地道的英語。因此，讀也就成為語言學(xué)習(xí)過程中一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。古人云：“書讀百遍，其義自見”。新課程指出：“英語教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”因此高效課堂首先從早讀開始。教師首先要明確早讀目標(biāo)。沒有明確的早讀任務(wù)，學(xué)生沒有壓力，早讀的效果就不會很好。這就要求教師提前為學(xué)生布置好任務(wù)，讀什么，背什么，使學(xué)生做到有的放矢。其次要豐富早讀內(nèi)容。現(xiàn)階段英語早讀的內(nèi)容當(dāng)然主要還是以教材為中心。但是大部分學(xué)生卻不知道讀什么好，即搞不清要讀的重點(diǎn)在哪兒。教師的引導(dǎo)作用就顯得尤其重要。其實(shí)早讀課不僅可以背誦單詞、課文、語法基礎(chǔ)，而且還能閱讀一些與課程相關(guān)的課外報刊，雜志或書籍。這樣不僅可以達(dá)到預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)鞏固的目的，還能拓寬知識面，豐富閱讀材料，激發(fā)早讀的興趣，從而達(dá)到語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)——在實(shí)際生活中去應(yīng)用所學(xué)語言。教師還要靈活早讀形式。教師應(yīng)該發(fā)揮自己潛移默化的作用。作為英語教師，自身也需要提高，所以在學(xué)生朗讀時也可以適當(dāng)朗讀，帶動班級的整體氛圍。

三、高效英語課堂要向課上要效率

1.課前教師的充分準(zhǔn)備。首先，教師在課前必須認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，弄清本節(jié)課內(nèi)容的深度、廣度及重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而合理地安排師生互動。其次，在設(shè)計一堂課時，教師一定要考慮到學(xué)生的層次差別，做到因材施教。比如：對于不同層次的學(xué)生，所布置的預(yù)習(xí)作業(yè)要體現(xiàn)層次化。其實(shí)，如果只考慮學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，那高效是很容易達(dá)到的。所以，教學(xué)目標(biāo)的重心要放在一部分基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生身上，只有這些學(xué)生跟上了大部隊(duì)的步伐，產(chǎn)生了更強(qiáng)的求知欲，才更容易達(dá)到高效。

2.課前預(yù)習(xí)要注意學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。學(xué)生作為課堂的另一大主體，在課前最充分的準(zhǔn)備就是自主預(yù)習(xí)。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性。有些學(xué)生認(rèn)為反正課上老師會做詳細(xì)講解，預(yù)習(xí)是多此一舉；也有些學(xué)生只是按老師的要求被動地預(yù)習(xí)，沒有養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣。其次，在預(yù)習(xí)過程中要積極思考大膽設(shè)疑。這樣能促使學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的理解并激發(fā)求知欲，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

四、創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍

教學(xué)不僅是知識的傳授，而且是師生雙方情感和思想交流的過程，建立融洽的師生關(guān)系和民主和諧的教學(xué)氣氛是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的源泉。因此，教師在教學(xué)活動中應(yīng)充分滿足學(xué)生渴望被尊重的心理需要，關(guān)心和愛護(hù)每個學(xué)生，尊重其個性差異，為學(xué)生創(chuàng)造一個民主、輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，給每個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生取得的細(xì)微進(jìn)步，適時加以贊賞，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和上進(jìn)心。

五、激發(fā)學(xué)生求知欲望與學(xué)習(xí)熱情

1.精心設(shè)計導(dǎo)語

導(dǎo)語精妙，能抓住人心眾所周之，英語教學(xué)需要有效的導(dǎo)入，導(dǎo)語設(shè)計得如何，往往關(guān)系到全局和教學(xué)效果的好壞。因此，精心設(shè)計課堂教學(xué)的導(dǎo)語，也是擺在廣大英語教師面前的一個重要課題。新課程理念指導(dǎo)下的英語教學(xué)，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)入階段的趣味性，探索性。導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)的情境對教學(xué)內(nèi)容能夠起到。

2.創(chuàng)設(shè)激趣。

（1）用任務(wù)驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。任務(wù)驅(qū)動是互動的活力之源。任務(wù)驅(qū)動是指在特定的教學(xué)情境中，教師設(shè)計教學(xué)任務(wù)，引出教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造意識，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。首先教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計各種科學(xué)、合理的教學(xué)任務(wù)，并注意任務(wù)的預(yù)設(shè)有利于學(xué)生生成問題的空間。其次鼓勵學(xué)生提出問題，這更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。再者應(yīng)關(guān)注課堂生成的問題，這類問題往往需要教師調(diào)整課堂教學(xué)目標(biāo)，需要教師的知識積累，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)機(jī)智等。也更能體現(xiàn)出現(xiàn)代教學(xué)的學(xué)生主體性、教學(xué)民主性、課堂互動性和開放性的特點(diǎn)。每節(jié)課至少留5分鐘時間讓學(xué)生提問題，因?yàn)槎脝枂栴}的人才有意識去解決問題。在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生就會在不知不覺中深刻地掌握一些知識，而不再覺得讀書是枯燥乏味的。

（2）教師扮演好各種角色。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。教師通過教學(xué)策略的運(yùn)用，引領(lǐng)學(xué)生通過主動參與，建構(gòu)知識、積累經(jīng)驗(yàn)、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中生成問題、內(nèi)容、目標(biāo)的處理，也需要教師正確的引動。教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文和自己的常識，列出生活在農(nóng)村和城市的優(yōu)缺點(diǎn)。然后依據(jù)學(xué)生的意向，將全班學(xué)生分成兩組，一組為正方，另一方為反方，進(jìn)行辯論。在辯論活動中，教師加以引導(dǎo)并參與其中辯論。 通過教師引動，學(xué)生人人參與暢所欲言，讓學(xué)生有廣泛的參與性、互動性、娛樂性、趣味性。

（三）充分利用多媒體

利用多媒體教學(xué)，教師可在屏幕上顯示一些迷人的畫面、關(guān)鍵詞語，或者播放一段故事，讓學(xué)生觀其形，聞其聲，然后有所感而寫，并且，設(shè)計一些生動有趣的練習(xí)，讓學(xué)生掌握一定的詞匯用法和句型及語法項(xiàng)目后，逐步地進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

總之，高中英語教學(xué)中，教師用心堅持不斷豐富專業(yè)知識、提高教學(xué)能力，發(fā)揮教師對課堂的引導(dǎo)性、激發(fā)學(xué)生的主體性，并巧妙運(yùn)用多媒體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和對語言知識的渴求，定能創(chuàng)建出高效的英語課堂。