張奧+張海滿

摘 要：大學(xué)生人文素養(yǎng)缺失已經(jīng)達(dá)到了非常嚴(yán)重的地步，提升大學(xué)生人文素養(yǎng)有著極其重要的作用，大學(xué)生人文素養(yǎng)關(guān)系到中華民族文化的傳承和國家現(xiàn)代化建設(shè)。大學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成為了高校教育改革的重要方向。本文就如何重構(gòu)大學(xué)生人文素養(yǎng)給出了自己的思路和措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；人文素養(yǎng)；突進(jìn)；重構(gòu)

高等教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)的畢業(yè)生和負(fù)責(zé)人的公民，高素質(zhì)的畢業(yè)生有著豐富的專業(yè)知識和熟練的專業(yè)技能，并且有著正確和富有創(chuàng)新的思維。在高素質(zhì)中還包括有精神境界，這種精神境界是純潔和神圣的，畢業(yè)生有著健康和完善的人格，如果畢業(yè)生有著超群的思維能力，但是在德行方面有欠缺，這樣的畢業(yè)生有著更大的危害性。在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，高等教育更應(yīng)該思考培養(yǎng)什么樣的大學(xué)生，如何培養(yǎng)大學(xué)生。

1 大學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性

大學(xué)生人文素養(yǎng)的高低關(guān)系到人格好壞，關(guān)系到涵養(yǎng)高低，關(guān)系到思維深淺，關(guān)系到成人成才關(guān)系到民族存亡，關(guān)系到國家強(qiáng)弱，關(guān)系到社會(huì)進(jìn)退，關(guān)系到人類禍福。

首先大學(xué)生人文素養(yǎng)的高低直接關(guān)系到大學(xué)生自身的發(fā)展，如果大學(xué)生沒有一定的哲學(xué)和人文思想就很難讀懂中國歷史和世界歷史，就很難把握整個(gè)世界發(fā)展的大趨勢和中國的發(fā)展前途。教育的最終目的就是培養(yǎng)健全人格和個(gè)性化的個(gè)體，大學(xué)生人文素養(yǎng)高低直接關(guān)系到大學(xué)生自身的發(fā)展。

其次人文素養(yǎng)可以促進(jìn)大學(xué)生思維和智能的發(fā)展，自然科學(xué)注重抽象思維的培養(yǎng)，人文科學(xué)側(cè)重形象思維的塑造，兩者相輔相成，互為補(bǔ)充。史益人智，詩益人慧。良好的人文素養(yǎng)可以促進(jìn)各學(xué)科知識的交融，推動(dòng)想象和聯(lián)想，觸發(fā)創(chuàng)造思維的火花。新奇的想象、巧妙的構(gòu)思、閃光的靈感一向惠顧知識淵博、眼界開闊、情趣豐富的人，這樣的人往往具備較高的人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)對一個(gè)人的想象力、創(chuàng)造力的開發(fā)及思維方式的拓展有著不可低估的影響。人文素養(yǎng)的缺乏直接影響到思維的深度與廣度，影響到對問題的洞察力和對事物發(fā)展趨勢的預(yù)見力，而這些都是創(chuàng)造力的重要源泉。

再次，人文素養(yǎng)有助豐富大學(xué)生的精神世界目前，大學(xué)生犯罪、自殺、失范、心理疾患等問題增多，表明這種擔(dān)憂并非杞人憂天。就業(yè)的壓力，考級的壓力，情感的困惑，生活信念的缺失等造成了他們價(jià)值取向的轉(zhuǎn)移。他們或以感情為游戲，享樂青春，或者仇視社會(huì)，時(shí)刻準(zhǔn)備報(bào)復(fù)；或者封閉自我，沉迷于虛擬空間，無法自拔。注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和良好個(gè)性的養(yǎng)成，使人的精神獲得整體全面的發(fā)展，是當(dāng)前我國高等教育改革的努力方向之一。

2 大學(xué)生人文素養(yǎng)的重構(gòu)

根據(jù)《中國高等教育質(zhì)量報(bào)告》顯示2016年中國大學(xué)生在校人數(shù)將超過3700萬，全世界第一，如此大規(guī)模的學(xué)生數(shù)量是十分寶貴的人才資源，這部分大學(xué)生的綜合素養(yǎng)直接影響到黨和國家的前途命運(yùn)，直接影響到中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的好壞，更加關(guān)系著中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程。只有贏得了青年才能贏得國家和民族的未來，大學(xué)生人文素養(yǎng)的重構(gòu)對于大學(xué)生自己和國家社會(huì)建設(shè)都有重要的意義。

1、豐富知識儲備，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)哲學(xué)家羅素認(rèn)為，支撐人類生命必須有三種激情：對知識的渴望、對愛情的追求、對人類苦難的同情和悲憫。想成為精神上富足的人，就應(yīng)該多接觸那些能提升精神境界的文學(xué)藝術(shù)作品， 進(jìn)而將知識升華為一種關(guān)懷。關(guān)懷人的內(nèi)心， 關(guān)懷民族與國家的命運(yùn)，關(guān)懷全人類的苦難與未來，活出人生的意義、境界乃至圣潔。豐富知識儲備既要學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識又要掌握人文社會(huì)科學(xué)知識， 平衡知識結(jié)構(gòu)， 確立新的認(rèn)知范式。自然科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)如同“車之兩輪， 鳥之兩翼”， 二者相輔相成， 缺一不可。人文科學(xué)知識是人文素養(yǎng)的基石和載體， 它包括文學(xué)、政治學(xué)、史學(xué)、文藝學(xué)、倫理學(xué)、語言學(xué)、藝術(shù)等。學(xué)校要構(gòu)建涵蓋史、哲、經(jīng)、法、理、工、農(nóng)、醫(yī)等學(xué)科門類的課程體系， 為培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文精神、創(chuàng)新能力提供充足養(yǎng)料。要加強(qiáng)自然學(xué)科與人文學(xué)科相互交融的學(xué)科群建設(shè)。大學(xué)生應(yīng)掌握馬克思主義的基本理論知識，運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法去觀察、分析和解決問題；學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，多讀一些優(yōu)秀文學(xué)作品， 不斷拓展自己的知識領(lǐng)域，增加知識厚度； 了解各學(xué)科的基礎(chǔ)知識， 明晰專業(yè)發(fā)展趨向， 在理論聯(lián)系實(shí)際中實(shí)現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造。教師在具體教學(xué)過程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)人文與科學(xué)的自然滲透與融合，以體現(xiàn)人類文化的整體性以及現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的態(tài)勢

2、加強(qiáng)大學(xué)文化建設(shè)

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不能靠訓(xùn)練，不能靠說教，不能靠灌輸，需要熏陶漸染。優(yōu)秀的、先進(jìn)的文化具有育人功效， 可以陶冶情操、砥礪德行、磨練意志、塑造精神。學(xué)校文化底蘊(yùn)不足，難以培養(yǎng)出復(fù)合型高層次人才。一方面加強(qiáng)大學(xué)物質(zhì)文化建設(shè)精心設(shè)計(jì)、合理規(guī)劃， 建造一批具有自己特色的人文景點(diǎn)和自然景點(diǎn)，并形成集科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性、時(shí)代性為一體的校園物質(zhì)文化系統(tǒng)。精心打造文明健康的校園網(wǎng)絡(luò)，搶占數(shù)字陣地，建設(shè)融思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性于一體的網(wǎng)站。學(xué)校要與當(dāng)?shù)卣坏?，共同凈化校園周邊環(huán)境，使大學(xué)生免受不良風(fēng)氣的污染和侵蝕。另一方面要強(qiáng)化制度建設(shè)以具有時(shí)代性、先進(jìn)性、科學(xué)性的大學(xué)制度推動(dòng)大學(xué)文化不斷前進(jìn)。要在全體師生員工中討論和明確大學(xué)所追求的精神，使大學(xué)精神與學(xué)校辦學(xué)理念、發(fā)展定位結(jié)合起來。另外，要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的主人翁精神和集體主義自覺， 營造民主、開放、平等的軟環(huán)境。學(xué)校要結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)慶日、重大事件和開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等開展特色鮮明、吸引力強(qiáng)的主題教育活動(dòng)。開展豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂活動(dòng)， 把德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來， 寓教育于文化活動(dòng)之中。

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