摘 要：做為職業(yè)教育的重要一部分，五年制高職具有成才周期短、專業(yè)設(shè)置靈活、社會(huì)認(rèn)可度高等得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，但近兩年來，也正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，七年貫通制的逐步擴(kuò)大、義務(wù)教育的12年制的即將實(shí)施、未來7到8年生源數(shù)量較少等。因此，如何進(jìn)一步提高五年制高職教學(xué)質(zhì)量，正是我們五年制教育工作的重中之重。作為體育教師，提高五年制體育教學(xué)質(zhì)量、成為一名優(yōu)秀的五年制高職體育教師，是我們職業(yè)院校體育教師的重要目標(biāo)之一。

關(guān)鍵詞：五年制高職；優(yōu)秀；體育教師

1 五年制高職特點(diǎn)、體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 五年制高職的特點(diǎn)

五年制學(xué)生入學(xué)年齡小，可塑性強(qiáng)，處于接受技能訓(xùn)練的最佳年齡段，再加上有較高求知欲，只要引導(dǎo)正確，很容易形成健康的人生觀和良好的職業(yè)道德。五年制高職涵蓋了普通高中階段和高等職業(yè)技術(shù)教育兩個(gè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生在校連續(xù)學(xué)習(xí)五年，學(xué)校可根據(jù)高職培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)籌安排和整體設(shè)計(jì)以上兩階段的知識能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，能較好解決中等和高等職業(yè)教育的銜接。

1.2 五年制高職學(xué)生體育基礎(chǔ)狀況

隨著高中招生數(shù)量的擴(kuò)大、七年貫通制的逐步擴(kuò)大，現(xiàn)階段五年制學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)相差較大，這也同樣體現(xiàn)在體育基礎(chǔ)上，學(xué)生兩極分化嚴(yán)重。另外，由于年齡的因素，五年高職學(xué)生的身體素質(zhì)達(dá)到了一定的水平，部分學(xué)生在初中階段就形成了對某項(xiàng)體育項(xiàng)目的愛好，因此，學(xué)生的興趣差別較大。

1.3 體育課程設(shè)置狀況

五年制高職體育課程的設(shè)置，應(yīng)該把中學(xué)和高職院校體育課程的情況作為參考。但現(xiàn)在五年制高職在體育課程的設(shè)置上，大部分學(xué)校沒有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)思想的禁錮，前三年的體育課程基本上按普通中專的體育教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，沒有考慮到和高職的接軌。

2 積極促進(jìn)學(xué)校五年制體育教學(xué)課程建設(shè)

2.1 確立五年制高職體育與健康課程指導(dǎo)思想

五年制高職作為一種特殊的高等教育， 其體育與健康課程既與中等教育有著密切的聯(lián)系， 同時(shí)又與高等教育密不可分。理清中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育體育與健康課程之間聯(lián)系與區(qū)別， 確立五年制高職體育與健康課程改革的指導(dǎo)思想， 是構(gòu)建五年制高職體育與健康課程的前提。 基于健康第一的理念， 學(xué)校體育與健康課程應(yīng)為提高學(xué)生 “體育實(shí)踐能力” 服務(wù)， 為提高學(xué)生綜合素質(zhì)服務(wù)， 為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。

2.2 設(shè)計(jì)好課程總體方案

要根據(jù)校情和學(xué)情，以及當(dāng)前體育課程改革和發(fā)展的需要，逐步完善體育與健康課程，開發(fā)一套完整的課程內(nèi)容體系，為體育教學(xué)改革打下良好基礎(chǔ)。課程建設(shè)的目標(biāo)是：通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高體能和運(yùn)動(dòng)技能水平，加深對體育與健康知識和技能的理解；學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)及其評價(jià)，增強(qiáng)體育實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；形成運(yùn)動(dòng)愛好和專長，培養(yǎng)終身體育的意識和習(xí)慣；發(fā)展良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)人際交往技能和團(tuán)隊(duì)意識；具有健康素養(yǎng)，塑造健康體魄，提高對個(gè)人健康和群體健康的社會(huì)責(zé)任感，逐步形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、充滿活力的人生態(tài)度。

2.3 課程標(biāo)準(zhǔn)制定時(shí)要明確各項(xiàng)目標(biāo)

2.3.1教學(xué)理念要明確。五年制高職學(xué)生大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，吃苦精神較弱，體育教學(xué)時(shí)應(yīng)樹立強(qiáng)制體育與快樂體育相結(jié)合的教學(xué)理念，方能更好的完成教學(xué)任務(wù)。

2.3.2根據(jù)校情、學(xué)情明確本校五年制高職的體育課的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。如，一所五年制高職院校就明確本校的體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為“懂、會(huì)、悅、練”，即懂規(guī)則、會(huì)技術(shù)、高興的參與、有一定的運(yùn)動(dòng)量。

2.3.3教學(xué)內(nèi)容要調(diào)整，減少了競技類體育項(xiàng)目教學(xué)比重和難度，增加游戲、拖展、民族傳統(tǒng)類及身體練習(xí)類體育項(xiàng)目比重，使體育教學(xué)更加務(wù)實(shí)。

2.3.4考試方式要改革，體育課考試中，在評分方法上，盡量少用絕對評價(jià)，多用相對評價(jià)，加大過程性考核分?jǐn)?shù)比重，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不但要有效的約束了部分自律性較差的學(xué)生，更要能激發(fā)大部分體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3 積極改變角色、提高自身素質(zhì)

3.1 積極改變角色，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者

五年制高職入校學(xué)生年齡均在14-16歲之間，正處于從少年后期到青年時(shí)期過渡的青春發(fā)育期，情緒行為和心理波動(dòng)性較大，觀念上、道德上容易產(chǎn)生錯(cuò)位和傾斜。這就要求我們體育教師必須將自己的角色定位在引導(dǎo)者上，因?yàn)閷W(xué)生身體健康的形成，是一個(gè)主體的構(gòu)建過程，不是在整齊劃一的批量加工中能完成的，我們要尊重差異性，尊重多樣性，尊重創(chuàng)造性。

3.2 注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教學(xué)過程的師生交往，是共同發(fā)展的過程。沒有交往就沒有互動(dòng)，就不存在或發(fā)生教育。因此要通過交往，建立人道、和諧、民主、平等的師生關(guān)系。五年制高職體育教學(xué)中，要求我們體育教師在新課程中需要更進(jìn)一步的去關(guān)心、愛護(hù)我們的學(xué)生，尊重他們、認(rèn)可他們、同時(shí)有原則的寬容他們，在體育教學(xué)中建立起更為融洽的師生關(guān)系。

3.3 要向復(fù)合型體育教師轉(zhuǎn)變

現(xiàn)今許多發(fā)達(dá)國家要求體育教師都是“通才”，也就是我們通常所說的復(fù)合型人才。社會(huì)的發(fā)展已證明，不久的將來僅僅通曉一門學(xué)科知識的單科教師將被“通才教師”所取代。作為學(xué)生黃金年代的五年制高職體育教師必將體現(xiàn)出體力與智力的高度統(tǒng)一。

3.4 提高教學(xué)和科研能力是五年制高職體育教師努力的方向

體育科學(xué)是一門橫跨自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)、縱覽一切相關(guān)學(xué)科和相關(guān)技術(shù)的高度綜合性科學(xué)，所以體育教師不僅是體育技術(shù)的傳授者更重要的是體育科學(xué)知識的傳播者。一個(gè)合格的體育教師除了具有高尚的思想道德品質(zhì)外，還必須具有比較淵博的知識，較高的教學(xué)和科研能力。這樣，才能通過有特色的體育課喚起學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造出朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)氣氛。

3.5 向高素質(zhì)、高智能方向發(fā)展

研究證明體育教師的素質(zhì)將越來越高，淵博的知識，僅僅在專業(yè)范圍內(nèi)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們必須以綜合的知識充實(shí)自己，不斷了解新技術(shù)、新理論和新方法，掌握科學(xué)化的教育手段與方法，去指導(dǎo)學(xué)生更有效的鍛煉。知識結(jié)構(gòu)的變化是一方面，然而聰明和智慧是控制教學(xué)效果的主要財(cái)富，體育教師體力型時(shí)代將成為過去，智慧、意識、觀念顯得比知識本身更重要。

4 結(jié)論

4.1五年制高職體育教學(xué)中，要求體育教師需要更進(jìn)一步的去關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，尊重他們、認(rèn)可他們、同時(shí)有原則的寬容他們，在體育教學(xué)中建立起更為融洽的師生關(guān)系。

4.2五年制高職體育教師在工作中應(yīng)突出“健康第一”的教育思想，正確樹立“以學(xué)生為主體”的觀念，注重培養(yǎng)五年學(xué)生的主體意識，為終身體育打下良好基礎(chǔ)。

4.3五年制高職體育教師教書育人的同時(shí)更要重視自身教育的問題。知識是基礎(chǔ)，沒有知識，能力無從談起。只有自身具備不斷學(xué)習(xí)提高的能力，并且不斷提高自身的學(xué)術(shù)形象，才能更好的教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。

4.4要成為一名優(yōu)秀的五年制高職體育教師，要時(shí)刻注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在其他方面的閃光點(diǎn)，發(fā)自內(nèi)心的去喜歡、表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。

作者簡介

李秋淮，副教授。