摘 要：對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有利于幫助大學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)生自我認(rèn)知，了解客觀世界，增強就業(yè)競爭力。但是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀和存在的問題，已經(jīng)受到已經(jīng)引起社會和高校廣泛的重視。客觀剖析造成這些問題的根本原因，提出了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在問題的對策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃 現(xiàn)狀 對策

中圖分類號：G647

隨著我國高等教育的改革， 招生規(guī)模的不斷擴大， 高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)難問題日益凸顯，因此大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作顯得尤為重要?？茖W(xué)地制定大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，有助于大學(xué)職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想與素質(zhì)能力的培養(yǎng)。尤其是對于廣大即將踏上工作崗位的大學(xué)生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃更是必不可少。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題

1.對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性認(rèn)識不夠。大學(xué)生正處于職業(yè)探索期， 是否具有職業(yè)規(guī)劃意識，職業(yè)能力是否得到提高，對于大學(xué)生的職業(yè)選擇至關(guān)重要。然而在規(guī)劃職業(yè)生涯時，部分大學(xué)生普遍職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)形勢等問題比較模糊，他們認(rèn)為已經(jīng)進(jìn)入信息時代，計劃沒有變化快，沒必要做職業(yè)規(guī)劃。

2.價值取向的偏頗，規(guī)劃與行動脫離。大學(xué)生在擇業(yè)時存在著明顯的功利化傾向。不少大學(xué)生向往大城市和進(jìn)入高收入的單位，很少有人主動愿意去中小城市的基層單位，而并沒有把個人發(fā)展空間或者未來的發(fā)展前景排在首位。不少大學(xué)生大學(xué)生夢想利用父輩等人脈關(guān)系就業(yè)為捷徑；還有些大學(xué)生積極參加各種職業(yè)證書資格考試，以進(jìn)一步升學(xué)作為自己職業(yè)設(shè)計的跳板。不少大學(xué)生選擇了兼職，但其目的只是為了向用人單位證明自己有過實習(xí)經(jīng)歷。其實，這些發(fā)展方向和途徑必導(dǎo)致他們職業(yè)價值觀不合理。

雖然有些大學(xué)生初步制定了職業(yè)生涯規(guī)劃，也樹立了遠(yuǎn)大的目標(biāo)和人生的理想，由于自控能力比較差，沒有認(rèn)真執(zhí)行自己的規(guī)劃，沒有結(jié)合社會實踐為實現(xiàn)這些目標(biāo)而奮斗。甚至有些學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃就是幫助畢業(yè)生找到了適合自己的工作，而沒有把這些實踐與人生目標(biāo)、未來的職業(yè)規(guī)劃聯(lián)系起來。

（二）高校在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題

首先，很多高校沒有意識到職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生成長成才的重要性，他們認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃就是職業(yè)定位，就是讓大學(xué)生在了解自己的前提下找到適合自己的工作， 沒有意識到要關(guān)心大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展問題。其次，大部分高校僅僅把職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)對象僅限于畢業(yè)生，形式也多以選修課、互聯(lián)網(wǎng)、講座、座談等為主，這樣的教育安排，以至于大學(xué)生在整個受教育階段接觸到職業(yè)世界里的各種信息很少， 大學(xué)生缺乏職業(yè)實踐， 缺乏職業(yè)概念。最后，學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)教師水平參差不齊，機構(gòu)不健全，專業(yè)程度不高等，就導(dǎo)致了對學(xué)生的指導(dǎo)不深入不到位，這也是不可忽視的問題。

二、解決大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題的基本對策

（一）注重視野拓寬，加強職業(yè)生涯規(guī)劃的意識

就要立足學(xué)業(yè)、拓寬視野，在全面提高綜合素質(zhì)的同時不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我、調(diào)整自我。大學(xué)生要深入學(xué)習(xí)各種知識，包括政治、專業(yè)、文化、藝術(shù)等方面，提高自己的道德情操、專業(yè)素質(zhì)、個人修養(yǎng)；要通過參加文體、參與集體活動、加入學(xué)生社團(tuán)、開展社會實踐活動等途徑充分發(fā)展自己的興趣和特長；要在集體中成長，在老師和同學(xué)的幫助下更加客觀地認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢和劣勢。學(xué)生逐步掌握職業(yè)生涯規(guī)劃理念，樹立科學(xué)規(guī)劃人生，有目的、有步驟地學(xué)習(xí)知識、技能， 培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃的意識。

（二）學(xué)生應(yīng)積極參與社會實踐活動，努力構(gòu)建職業(yè)規(guī)劃的穩(wěn)固

大學(xué)生在接受專業(yè)理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，應(yīng)積極參加社會實踐活動，并保證數(shù)量和質(zhì)量，這樣才能夠擁有更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗。大學(xué)生在綜合素質(zhì)全面發(fā)展的同時，要積極參與校內(nèi)各種實踐項目、參加暑期社會實踐，主動接觸社會，對其所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用及其將來可能從事的相關(guān)職業(yè)有一個比較真實的感性認(rèn)識；要進(jìn)入一些單位開展實習(xí)鍛煉，通過體驗認(rèn)識職業(yè)對素質(zhì)的要求。在這樣的基礎(chǔ)上會對自己再次分析、對目標(biāo)深入考慮、科學(xué)地設(shè)計職業(yè)發(fā)展，從而有效地進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備。通過對社會實踐的意義和功能的進(jìn)行拓展，大學(xué)生不僅在心理上接納自己將要從事的工作， 也進(jìn)一步明確自己今后的努力方向。

（三）不斷調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃

由于影響職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)外因素很多， 因此，在實施的過程中， 對影響到職業(yè)生涯規(guī)劃的因素進(jìn)行監(jiān)控和評估。隨著大學(xué)生參與社會實踐活動的增多， 職業(yè)生涯理論的豐富大學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃后應(yīng)及時修正，使得規(guī)劃更加符合自身和社會的協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。

（四）學(xué)校應(yīng)加強培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃的課程和教師建設(shè)

1.職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)列入高校各專業(yè)的教學(xué)計劃， 成為大學(xué)生的必修課。學(xué)校要從學(xué)生的實際出發(fā)，以學(xué)院的辦學(xué)特色為依靠，將地區(qū)、行業(yè)就業(yè)方向作為著眼點，形成具有鮮明的系列的職業(yè)規(guī)劃課程。積極開展大學(xué)生生涯規(guī)劃教育，使大學(xué)生明白今后職業(yè)發(fā)展方向，學(xué)會有目的地構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為未來的職業(yè)自我實現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。

2.擁有一支專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)教師是是順利開展職業(yè)規(guī)劃教育的基礎(chǔ)。職業(yè)咨詢機構(gòu)應(yīng)由一批具有豐富的理論與職業(yè)實踐的輔導(dǎo)老師組成，為大學(xué)生服務(wù)。校內(nèi)抽調(diào)專門教師進(jìn)行專門、系統(tǒng)的理論和培訓(xùn)，提高日常指導(dǎo)和輔導(dǎo)水平；其次，學(xué)院還可以利用校企合作的平臺，聘請專家、成功企業(yè)家等擁有大量實踐經(jīng)驗的專業(yè)人士為學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的兼職教師，讓他們對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常的職業(yè)講座或為學(xué)生提供實戰(zhàn)平臺，使之更加符合他們的職業(yè)生涯規(guī)劃， 最終實現(xiàn)其人生的目標(biāo)。

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作者簡介：

趙丹丹（1987.06-）女，漢族，河南省商丘人，助教，碩士，主要從事配合物的合成及其性能研究。