摘 要：對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有利于幫助大學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)生自我認(rèn)知，了解客觀世界，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。但是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，已經(jīng)受到已經(jīng)引起社會(huì)和高校廣泛的重視?？陀^剖析造成這些問(wèn)題的根本原因，提出了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在問(wèn)題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃 現(xiàn)狀 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G647

隨著我國(guó)高等教育的改革， 招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大， 高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題日益凸顯，因此大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作顯得尤為重要?？茖W(xué)地制定大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，有助于大學(xué)職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想與素質(zhì)能力的培養(yǎng)。尤其是對(duì)于廣大即將踏上工作崗位的大學(xué)生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃更是必不可少。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問(wèn)題

1.對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性認(rèn)識(shí)不夠。大學(xué)生正處于職業(yè)探索期， 是否具有職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，職業(yè)能力是否得到提高，對(duì)于大學(xué)生的職業(yè)選擇至關(guān)重要。然而在規(guī)劃職業(yè)生涯時(shí)，部分大學(xué)生普遍職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)形勢(shì)等問(wèn)題比較模糊，他們認(rèn)為已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，計(jì)劃沒(méi)有變化快，沒(méi)必要做職業(yè)規(guī)劃。

2.價(jià)值取向的偏頗，規(guī)劃與行動(dòng)脫離。大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)存在著明顯的功利化傾向。不少大學(xué)生向往大城市和進(jìn)入高收入的單位，很少有人主動(dòng)愿意去中小城市的基層單位，而并沒(méi)有把個(gè)人發(fā)展空間或者未來(lái)的發(fā)展前景排在首位。不少大學(xué)生大學(xué)生夢(mèng)想利用父輩等人脈關(guān)系就業(yè)為捷徑；還有些大學(xué)生積極參加各種職業(yè)證書(shū)資格考試，以進(jìn)一步升學(xué)作為自己職業(yè)設(shè)計(jì)的跳板。不少大學(xué)生選擇了兼職，但其目的只是為了向用人單位證明自己有過(guò)實(shí)習(xí)經(jīng)歷。其實(shí)，這些發(fā)展方向和途徑必導(dǎo)致他們職業(yè)價(jià)值觀不合理。

雖然有些大學(xué)生初步制定了職業(yè)生涯規(guī)劃，也樹(shù)立了遠(yuǎn)大的目標(biāo)和人生的理想，由于自控能力比較差，沒(méi)有認(rèn)真執(zhí)行自己的規(guī)劃，沒(méi)有結(jié)合社會(huì)實(shí)踐為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而奮斗。甚至有些學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃就是幫助畢業(yè)生找到了適合自己的工作，而沒(méi)有把這些實(shí)踐與人生目標(biāo)、未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃聯(lián)系起來(lái)。

（二）高校在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問(wèn)題

首先，很多高校沒(méi)有意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要性，他們認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃就是職業(yè)定位，就是讓大學(xué)生在了解自己的前提下找到適合自己的工作， 沒(méi)有意識(shí)到要關(guān)心大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展問(wèn)題。其次，大部分高校僅僅把職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)對(duì)象僅限于畢業(yè)生，形式也多以選修課、互聯(lián)網(wǎng)、講座、座談等為主，這樣的教育安排，以至于大學(xué)生在整個(gè)受教育階段接觸到職業(yè)世界里的各種信息很少， 大學(xué)生缺乏職業(yè)實(shí)踐， 缺乏職業(yè)概念。最后，學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)教師水平參差不齊，機(jī)構(gòu)不健全，專業(yè)程度不高等，就導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不深入不到位，這也是不可忽視的問(wèn)題。

二、解決大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題的基本對(duì)策

（一）注重視野拓寬，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)

就要立足學(xué)業(yè)、拓寬視野，在全面提高綜合素質(zhì)的同時(shí)不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、調(diào)整自我。大學(xué)生要深入學(xué)習(xí)各種知識(shí)，包括政治、專業(yè)、文化、藝術(shù)等方面，提高自己的道德情操、專業(yè)素質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng)；要通過(guò)參加文體、參與集體活動(dòng)、加入學(xué)生社團(tuán)、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等途徑充分發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)；要在集體中成長(zhǎng)，在老師和同學(xué)的幫助下更加客觀地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。學(xué)生逐步掌握職業(yè)生涯規(guī)劃理念，樹(shù)立科學(xué)規(guī)劃人生，有目的、有步驟地學(xué)習(xí)知識(shí)、技能， 培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)。

（二）學(xué)生應(yīng)積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，努力構(gòu)建職業(yè)規(guī)劃的穩(wěn)固

大學(xué)生在接受專業(yè)理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，應(yīng)積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并保證數(shù)量和質(zhì)量，這樣才能夠擁有更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生在綜合素質(zhì)全面發(fā)展的同時(shí)，要積極參與校內(nèi)各種實(shí)踐項(xiàng)目、參加暑期社會(huì)實(shí)踐，主動(dòng)接觸社會(huì)，對(duì)其所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用及其將來(lái)可能從事的相關(guān)職業(yè)有一個(gè)比較真實(shí)的感性認(rèn)識(shí)；要進(jìn)入一些單位開(kāi)展實(shí)習(xí)鍛煉，通過(guò)體驗(yàn)認(rèn)識(shí)職業(yè)對(duì)素質(zhì)的要求。在這樣的基礎(chǔ)上會(huì)對(duì)自己再次分析、對(duì)目標(biāo)深入考慮、科學(xué)地設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展，從而有效地進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備。通過(guò)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的意義和功能的進(jìn)行拓展，大學(xué)生不僅在心理上接納自己將要從事的工作， 也進(jìn)一步明確自己今后的努力方向。

（三）不斷調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃

由于影響職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)外因素很多， 因此，在實(shí)施的過(guò)程中， 對(duì)影響到職業(yè)生涯規(guī)劃的因素進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)估。隨著大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的增多， 職業(yè)生涯理論的豐富大學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃后應(yīng)及時(shí)修正，使得規(guī)劃更加符合自身和社會(huì)的協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。

（四）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃的課程和教師建設(shè)

1.職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)列入高校各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃， 成為大學(xué)生的必修課。學(xué)校要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)院的辦學(xué)特色為依靠，將地區(qū)、行業(yè)就業(yè)方向作為著眼點(diǎn)，形成具有鮮明的系列的職業(yè)規(guī)劃課程。積極開(kāi)展大學(xué)生生涯規(guī)劃教育，使大學(xué)生明白今后職業(yè)發(fā)展方向，學(xué)會(huì)有目的地構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為未來(lái)的職業(yè)自我實(shí)現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。

2.擁有一支專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)教師是是順利開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育的基礎(chǔ)。職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)應(yīng)由一批具有豐富的理論與職業(yè)實(shí)踐的輔導(dǎo)老師組成，為大學(xué)生服務(wù)。校內(nèi)抽調(diào)專門教師進(jìn)行專門、系統(tǒng)的理論和培訓(xùn)，提高日常指導(dǎo)和輔導(dǎo)水平；其次，學(xué)院還可以利用校企合作的平臺(tái)，聘請(qǐng)專家、成功企業(yè)家等擁有大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士為學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的兼職教師，讓他們對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常的職業(yè)講座或?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，使之更加符合他們的職業(yè)生涯規(guī)劃， 最終實(shí)現(xiàn)其人生的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓麗霞等. 做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的探討與思考[J]. 思想政治教育研究， 2006（3）.

[2] 連慧. 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J]. 湖北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)， 2011（5）.

[3]高佩華. 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃[J]. 人才開(kāi)發(fā)，2005，（3）.

[4]吳紹琪， 陳科. 當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的問(wèn)題與完善途徑[J].文教資料， 2008（2）.

[5]趙頌平， 張榮祥. 關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查與分析[ J] .現(xiàn)代教育科學(xué)， 2004，（ 3） .

作者簡(jiǎn)介：

趙丹丹（1987.06-）女，漢族，河南省商丘人，助教，碩士，主要從事配合物的合成及其性能研究。