蘇建華

【摘 要】積極心理學(xué)對(duì)幼兒教育的研究具有很大的借鑒價(jià)值，特別是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬斯洛和羅杰斯等人倡導(dǎo)的人本主義思潮，為積極心理學(xué)的崛起奠定了理論基礎(chǔ)。文章重點(diǎn)探討積極心理學(xué)對(duì)幼兒體育教育游戲活動(dòng)的意義和影響，從而開發(fā)兒童的潛能，積極的心理學(xué)具有廣闊的應(yīng)用空間。

【關(guān)鍵詞】積極心理學(xué) 教育 幼兒體育游戲活動(dòng)

二十世紀(jì)五六十年代西方關(guān)于積極心理學(xué)的研究主要體現(xiàn)在積極的情緒和體驗(yàn)、積極的個(gè)性特征和積極的心理過(guò)程，對(duì)人們的生理健康和人才的培養(yǎng)具有積極的意義。積極心理學(xué)是由美國(guó)首先提出來(lái)的，它主要研究的是人類力量和美德等積極方面的心理學(xué)思潮，主要包括關(guān)于創(chuàng)造力與培養(yǎng)天才、關(guān)于積極的人格特征、關(guān)于積極的情緒和體驗(yàn)、關(guān)于積極情緒和健康關(guān)系幾方面內(nèi)容。

一、積極心理學(xué)的價(jià)值

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，人們已經(jīng)不再擔(dān)心吃飽穿暖的問(wèn)題了，也有了一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，更多的時(shí)候人們?cè)谧非笠环N心理的需要，很多人都在尋求心理的刺激，久而久之隨著人口數(shù)量的不斷增加，患心理疾病的人也在逐漸增加。過(guò)去治療心理疾病會(huì)使用心理學(xué)的一種方法，它給人類和社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)了許多積極的影響。由于患心理疾病的人越來(lái)越多，這種治療方法已經(jīng)達(dá)不到有效控制疾病的目的。更有一些學(xué)者會(huì)把社會(huì)出現(xiàn)越來(lái)越多患心理疾病的人得不到治療的現(xiàn)象看成是人類20世紀(jì)以來(lái)最大的困惑。治療心理疾病的實(shí)踐告訴我們，我們不能在問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)才會(huì)去解決它，而是要把消極的心理學(xué)轉(zhuǎn)向人類積極的品質(zhì)上去，通過(guò)倡導(dǎo)積極的心理學(xué)來(lái)幫助人類真正到達(dá)幸福的彼岸。積極心理學(xué)主要的目的在于解決人類和社會(huì)的問(wèn)題，消除消極的影響，它看到的是人類和社會(huì)好的一面或者說(shuō)繁榮的一面。

積極心理學(xué)對(duì)心理疾病的治療需考慮如下方面：1.對(duì)疾病治療的整體效果遠(yuǎn)大于普通治療。2.消極心理療法和積極心理療法進(jìn)行對(duì)比，都呈現(xiàn)出淡化的特點(diǎn)。3.無(wú)論是哪種治療心理疾病的辦法，包括積極心理學(xué)的治療方法中，都包含了“安慰劑”的成分，這樣的成分對(duì)病人起到了很好的作用。所有治療心理疾病的療法都是有共通性的，治療師在治療中并不僅僅使用一種方法對(duì)病人進(jìn)行治療，更多的是根據(jù)病人的特征采取綜合的治療方法對(duì)癥下藥。每一種特定的療法都有屬于自己的“技巧”和“深度策略”，而積極心理學(xué)的技巧主要包括：關(guān)注、權(quán)威形象、和睦關(guān)系、言語(yǔ)技巧、信任等方面。

二、積極心理學(xué)在幼兒體育教育中的應(yīng)用

體育教學(xué)是提升幼兒自信心、熱情和學(xué)習(xí)欲望的推動(dòng)力，幼兒園在促進(jìn)人類積極發(fā)展的過(guò)程中起著重要的作用，這一點(diǎn)上體育教學(xué)與積極心理學(xué)的本質(zhì)特征是一致的。將積極的心理學(xué)研究與體育游戲活動(dòng)相結(jié)合，給予幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和有益的體驗(yàn)，能夠使幼兒形成良好心理狀態(tài)，開拓幼兒以后體育發(fā)展的空間。因此，積極心理學(xué)追求的目標(biāo)與體育教學(xué)的目標(biāo)一致。

積極心理學(xué)的幸福感主要涉及三個(gè)方面：愉快的生活、充實(shí)的生活和有意義的生活。如果這三種生活能夠得到完美的協(xié)調(diào)和發(fā)展，那么這個(gè)擁有三種生活的人的幸福指數(shù)才是真正的高值數(shù)。體育游戲活動(dòng)對(duì)幼兒的教育要想達(dá)到良好的效果，需要做到以下三個(gè)方面：幼兒教師和幼兒之間在課堂上體驗(yàn)到愉快、充實(shí)和有意義，真正從內(nèi)心激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和興趣，從體育游戲?qū)τ變旱慕逃畜w會(huì)到體育教育與塑人育人的價(jià)值。下面就以SPARK課程為例，探討積極心理學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用。它主要通過(guò)面部表情和動(dòng)作手勢(shì)的體育游戲活動(dòng)，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的魅力。

（一）幼兒教師與幼兒之間的互動(dòng)

現(xiàn)實(shí)環(huán)境是影響體驗(yàn)愉快心情的因素，而游戲中的氛圍是由幼兒教師和幼兒共同營(yíng)造的。教師與幼兒之間維持友好親密的關(guān)系，有利于建立相互信任和長(zhǎng)久的維持關(guān)系。SPARK課程要求體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，活躍游戲中的氛圍，不扮演權(quán)威性的角色，和幼兒之間建立信任關(guān)系，以期增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。在游戲過(guò)程中一旦出現(xiàn)某些幼兒哭鬧等消極情緒時(shí)，教師要及時(shí)地給予安慰和鼓勵(lì)，安定他們的情緒，使他們?cè)俅斡淇斓丶尤氲接螒虍?dāng)中去。如果出現(xiàn)積極的情緒要適時(shí)給予鼓勵(lì)，這樣幼兒才會(huì)對(duì)體育游戲活動(dòng)感興趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛力，開發(fā)幼兒的智力，為學(xué)習(xí)和生活起到積極的作用。

（二）體育游戲活動(dòng)的有效開發(fā)

由于幼兒的年紀(jì)比較小，很多時(shí)候需要家長(zhǎng)和幼兒教師設(shè)置一些游戲幫助幼兒開發(fā)潛力。好的游戲氛圍能夠給幼兒帶來(lái)積極的情緒，使他們會(huì)更加樂(lè)意參與到游戲當(dāng)中。科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達(dá)，教師可以利用多媒體播放一些圖片或者動(dòng)態(tài)手勢(shì)，邀請(qǐng)幼兒一同模仿參與，或者設(shè)置一些小游戲，帶動(dòng)幼兒參與游戲，使幼兒運(yùn)動(dòng)細(xì)胞活躍起來(lái)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)欲望。為了使幼兒從體育游戲中獲得快樂(lè)的體驗(yàn)，首先要找到他們感興趣的事情。因此教師要為幼兒提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，將他們的興趣融入游戲當(dāng)中去。SPARK課程中的“降落傘”和“爆米花”活動(dòng)極大地豐富了游戲的內(nèi)容，培養(yǎng)了幼兒對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，提高了創(chuàng)新思維能力。

三、積極心理學(xué)對(duì)幼兒體育游戲活動(dòng)的意義總結(jié)

幼兒的體育活動(dòng)能夠促進(jìn)孩子的體能發(fā)展，使其擁有較好的身體素質(zhì)。結(jié)合積極心理學(xué)的幼兒體育游戲能更好地開發(fā)孩子的潛能，就如同積極心理學(xué)認(rèn)為的那樣，孩子的人格形成不完全取決于先天的生理因素，更多的還是依賴于后天的社會(huì)生活體驗(yàn)。因此，積極心理學(xué)指導(dǎo)下的幼兒體育游戲是培養(yǎng)孩子積極人格形成的重要途徑。

（一）能夠開發(fā)潛能

幼兒潛能的開發(fā)是人生起點(diǎn)關(guān)鍵的一步。如果能得到有效開發(fā)，就會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)積極的影響。所謂的潛能開發(fā)，簡(jiǎn)單說(shuō)就是腦部開發(fā)或者智力開發(fā)。一些新的信息和新的刺激都能將孩子的潛能開發(fā)出來(lái)。因此，對(duì)幼兒的潛能開發(fā)關(guān)鍵在兩個(gè)方面：第一，給孩子多一些刺激。幼兒由于年幼，不能自己主動(dòng)去尋找刺激，所以這個(gè)時(shí)候父母就起到了關(guān)鍵的作用。父母可以讓幼兒參與一些積極的體育鍛煉，例如幫助孩子爬行，幫助孩子獨(dú)立行走，陪孩子做一些簡(jiǎn)單的游戲，培養(yǎng)孩子的模仿能力，讓孩子通過(guò)觀察父母的行為從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，變得好說(shuō)、好動(dòng)和好玩。但是并不是孩子想要做什么就做什么，父母要起到很好的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品質(zhì)，讓他們自覺(jué)主動(dòng)去接受新的刺激。第二，培養(yǎng)孩子的體育技能。在積極心理學(xué)引導(dǎo)下幼兒心理達(dá)到愉悅和放松狀態(tài)，主觀意愿更喜歡嘗試新的活動(dòng)和新的體育類型。因此幼兒教師要開展形式多樣的體育活動(dòng)，因?yàn)閯?dòng)作的發(fā)展可以使幼兒獲得大量的刺激，從而促進(jìn)大腦機(jī)能的完善，而心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，也能從各方面促進(jìn)幼兒積極心理品質(zhì)的形成。

（二）培養(yǎng)積極地情緒

3～6歲幼兒的情緒正處于不穩(wěn)定的初期，對(duì)情緒情感的調(diào)節(jié)能力和感知能力還比較低弱。所以在積極心理學(xué)視野下的體育游戲活動(dòng)，不僅能夠培養(yǎng)幼兒積極向上的情緒情感，還對(duì)幼兒的發(fā)育成長(zhǎng)有積極的意義。積極的情緒情感對(duì)幼兒的發(fā)展主要有以下幾個(gè)方面的作用：第一，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展；第二，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展；第三，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。幼兒積極情緒情感的積極表現(xiàn)主要有：興奮和躍躍欲試以及輕松、愉快和活潑。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)造條件和環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行積極情緒情感的教育和培養(yǎng)，讓每一個(gè)幼兒都能夠在輕松愉快的環(huán)境下健康地成長(zhǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

人文關(guān)懷是心理學(xué)研究領(lǐng)域的主體，而積極心理學(xué)的運(yùn)用和推廣是實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷的必經(jīng)之路。積極心理學(xué)關(guān)注人類社會(huì)的發(fā)展和對(duì)孩子的教育實(shí)踐活動(dòng)。在積極心理學(xué)引領(lǐng)下的幼兒體育教育活動(dòng)，能夠讓孩子得到智力的開發(fā)、潛能的開發(fā)以及情緒情感的培養(yǎng)。一個(gè)擁有良好品質(zhì)的孩子才能在社會(huì)健康成長(zhǎng)，長(zhǎng)大成才并取得成就。

【參考文獻(xiàn)】

[1]全海英.體育活動(dòng)發(fā)展3～6歲幼兒親社會(huì)行為的理論與實(shí)踐研究[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2012.

[2]郝曉岑.中國(guó)幼兒體育政策研究：權(quán)利保障與權(quán)利救濟(jì)[D].北京：北京體育大學(xué)，2013.

[3]張燁.體育游戲促進(jìn)隔代撫養(yǎng)幼兒體育參與行為的實(shí)驗(yàn)研究[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2014.

[4]唐迅.幼兒體育課程設(shè)置的探討[D].成都：四川大學(xué)，2005.