王萍

【摘 要】黨的十八大明確提出，立德樹人是教育的根本任務，在深化教育領域綜合改革過程中必須堅持立德樹人的基本導向。高等職業(yè)院校中醫(yī)藥教育的目標是培養(yǎng)具有一定理論知識的高級應用型中醫(yī)藥專業(yè)技術人才，這就更要求育人過程中，把品德教育放在首要位置。文章主要探討高職院校在中醫(yī)藥教學過程中進行品德教育的方法和途徑。

【關鍵詞】高職 中醫(yī)藥教學 立德樹人 實踐探索

黨的十八大明確提出，立德樹人是教育的根本任務，在深化教育領域綜合改革過程中必須堅持立德樹人的基本導向。教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》中指出： 高等職業(yè)院校要堅持育人為本，立德為先，把立德樹人融入教育的各個環(huán)節(jié)。這就要求高等職業(yè)教育在育人過程中，更應該把品德教育放在首要位置。隨著社會經濟和科學技術的發(fā)展，企業(yè)對職業(yè)技能型人才的需求不斷提高，中醫(yī)藥產業(yè)化、中醫(yī)藥現(xiàn)代化不斷沖擊著中醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展。國際經濟全球化對中醫(yī)藥產業(yè)提出了國際化、現(xiàn)代化的要求，培養(yǎng)具有一定中醫(yī)藥理論知識、較好的職業(yè)道德、較高管理水平和綜合素質的高技能型中醫(yī)藥人才是目前高職院校中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的主要目標。在高職院校中醫(yī)藥教學過程中進行立德樹人實踐探索，是貫徹落實黨的十八大和十八屆三中全會的政策需要，也是培養(yǎng)高素質技能型中醫(yī)藥人才的現(xiàn)實需要。

一、提升師德形象以立德樹人

教育的目標是“德才并重，以德為主”“學高為師，身正為范”，作為一名教師必須要具有扎實的專業(yè)知識，做到正己而化人者順，提高師德水平和業(yè)務能力，增強教書育人的榮譽感和責任感。教學是一項具有強烈示范性的工作，教師的言行舉止在教學過程中潛移默化影響學生，為人師表、以身作則、愛崗敬業(yè)、熱愛學生是對教師的基本要求。關心學生的身心健康和成長，工作中不斷刻苦鉆研，嘗試新的教學方法，探索新的教學模式，提高學生的學習興趣，讓學生在學習知識的同時，感受教師的人格魅力，從而以教師為榜樣，努力提升自己。高職中醫(yī)藥教學的主要目標是培養(yǎng)合格的中醫(yī)藥工作者，其應具有的品德要求遠遠高于其他行業(yè)，醫(yī)學院校的學生應當是既有高尚醫(yī)德又有精湛醫(yī)術的高素質人才。教師在傳授中醫(yī)藥學知識的過程中，適時地融入品德教育內容，強化課堂主渠道作用[1]，讓學生在課堂中不僅可以學到理論知識，還能感受中醫(yī)藥學醫(yī)德的濃重氣息，進而加強對醫(yī)學的認知。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”，中醫(yī)藥教學追求的是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的南丁格爾精神、白求恩精神，因此高職中醫(yī)藥教師在擁有淵博的知識、具備豐富的學識和點撥技巧的同時，最重要的還要有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和職業(yè)道德素質。

二、創(chuàng)建優(yōu)質課堂以立德樹人

優(yōu)質課堂來自教師的精心準備，從對教材的把握到素材收集，從課件制作到透徹的課堂講解。高職中醫(yī)藥教學要深入挖掘教材文本資源，把握所選用教材編者的精神編輯意圖、內在理念和社會價值等[2]。教師通過聯(lián)系學生實際、學科發(fā)展以及關聯(lián)學科來收集素材，注重理論聯(lián)系實際，做到既滿足學生的需求，又貼近學生的生活，教學內容新穎又緊扣專業(yè)，采用多元化的成績評價體系，充分調動學生學習主觀能動性，促進學生創(chuàng)造性學習。

在高職中醫(yī)藥教學的準備過程中，要根據(jù)高職學生的特點和生活經驗來設計教學內容的呈現(xiàn)方式，使較為枯燥的中醫(yī)藥知識變得生動、新穎、活潑。在教學過程中采用啟發(fā)式、探討式、演講式、案例式等靈活多樣的教學形式，充分利用多媒體進行教學，從傳統(tǒng)的只注重教師的教學、學生絕對聽從教師的教導到師生共同探討、讓學生自主選擇，并同時根據(jù)學生已有的知識基礎、情感基礎以及身心發(fā)展規(guī)律，采用諸如“魚腥草注射劑”事件、“毒膠囊”事件等發(fā)生在學生身邊的人和事，將人類與SARS、非典、HN7等抗爭案例引入課堂教學中來，使中醫(yī)藥課堂教學更加接近生活，回歸生活本真，構建符合學生現(xiàn)實生活需要和未來生活需求的生活化課堂。

高職中醫(yī)藥教學要充分運用現(xiàn)代教育技術，創(chuàng)新教學模式。中醫(yī)藥教學具有直觀性、實踐性特點。在課堂教學過程中采用PPT、MOOC網絡課程、視頻教學等現(xiàn)代教育技術，通過圖像、聲音、動畫、視頻等的直觀性課程內容的現(xiàn)代化教學模式，化抽象為具體、化枯燥為有趣、化深奧為淺顯，從而加深學生對教學內容的理解和在實踐中運用。

三、弘揚傳統(tǒng)文化以立德樹人

中華民族有五千年的悠久歷史和燦爛文化。中醫(yī)藥學是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華文明的豐碩成果，是目前世界醫(yī)學體系中最具特色和優(yōu)勢的傳統(tǒng)醫(yī)學。中醫(yī)藥的形成吸收了中國古代先賢的思想智慧和文化精華，其發(fā)展、創(chuàng)新、傳播也都帶有明顯的中國文化烙印，并與中華傳統(tǒng)文化息息相通，血脈相連。數(shù)千年來，為中華民族的繁衍和昌盛做出了巨大的貢獻[3]。直到今天，中醫(yī)藥學仍以其獨特的優(yōu)勢與現(xiàn)代醫(yī)學相互補充，作為中國醫(yī)療衛(wèi)生體系中一支不可替代的文明成果，承載著保障我國人民乃至世界人民醫(yī)療和健康的神圣使命。近年來，伴隨著國際經濟全球化，對中醫(yī)藥產業(yè)提出國際化、現(xiàn)代化的要求，中醫(yī)藥學不僅在中國得到健康穩(wěn)步的發(fā)展，而且作為中華文化的象征加速向歐洲、美洲、大洋洲、非洲以及亞洲一些西方醫(yī)學占據(jù)統(tǒng)治地位的國家傳播。我國的針灸技術已經傳播到200多個國家，中醫(yī)中藥出口160多個國家。這些寶貴的中醫(yī)藥歷史財富，既有傳統(tǒng)的繼承性，又有時代的創(chuàng)新性。因此，我們在高職中醫(yī)藥教學中，講授中醫(yī)藥道法自然的哲學觀、預防為主形神兼顧的健康觀、整體平衡的生命觀、辨證施治的診療觀和“大醫(yī)精誠，止于至善”的道德觀，同時還要將它的產生背景、現(xiàn)代發(fā)展、風格特點、相關的人文地理等背景知識介紹給學生，使學生通過學習，從不同的角度對我國傳統(tǒng)文化和燦爛文明有進一步的全方位的理解，加深對民族文化價值的認同感，增強民族自豪感和愛國情感，進而加深對人類優(yōu)秀文化價值的理解，建立對人類精神文明的崇敬之心，并自覺地去承擔起承前啟后、繼往開來的創(chuàng)新使命。

四、堅持人本管理以立德樹人

高職院校學生管理堅持以人為本的原則，通過良好的管理、優(yōu)質的服務感染學生，提升學生的思想境界[4]。高職中醫(yī)藥院校首先要塑造有特色的大學教學環(huán)境，堅持科學精神的同時，加強人文精神的滲透，構建良好的中醫(yī)藥育人環(huán)境，充分調動學生學習主觀能動性，促進學生創(chuàng)造性學習。高職中醫(yī)藥教學管理要從學生的根本利益出發(fā)，尊重學生個性發(fā)展，講究引導藝術，善用激勵機制，開展行之有效的育人工作。高職中醫(yī)藥教學可以開展如急救培訓、課內社區(qū)醫(yī)療實踐和課外假期社會實踐等實踐形式為學生解決實際問題，完善對困難學生的資助、負責心理健康咨詢與教育以及后勤服務、大學畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)等工作，堅定學生為中醫(yī)藥事業(yè)奮斗的志向。

五、結語

高職中醫(yī)藥教學承擔著繼承和發(fā)揚祖國中醫(yī)藥文化，培養(yǎng)具有較高職業(yè)能力和綜合素質的高技能型中醫(yī)藥人才的重任。作為高職中醫(yī)藥教育教學工作者，應不斷提高自身的專業(yè)水平和師德修養(yǎng)，勇于創(chuàng)新，努力探索，將“立德樹人”的教育理念融入高職院校中醫(yī)藥教學全過程，強化課堂教學主渠道的作用，發(fā)揮好高職中醫(yī)藥教學“立德樹人”的使命及培養(yǎng)高素質技能人才的現(xiàn)實需要。

【參考文獻】

[1]張福杰，汪劍.高職院校專業(yè)教學中“立德樹人”的研究與實踐[J].課程教育研究，2014（28）：20-21.

[2]張凌.淺談如何在高校舞蹈教育中實現(xiàn)立德樹人教育[J].遼寧師專學報，2014（6）：112-114.

[3]任旭.中醫(yī)藥的傳統(tǒng)文化特征和價值觀[J].中國中醫(yī)藥報，2014（7）：56-58.

[4]孫玉泉，李紅捷.高校數(shù)學教學中實踐立德樹人的探索[J].吉林省教育學院學報，2015（1）：81-82.