陳燕華

【摘 要】CorelDRAW是中職多媒體與廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)并掌握的一門重要課程，具有很強的實踐性。將任務(wù)驅(qū)動法應(yīng)用于本門課程的教學(xué)中，通過教師合理設(shè)計任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程中掌握該軟件的操作并學(xué)以致用，提高學(xué)生的動手能力和獨立分析完成任務(wù)的能力。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動法 CorelDRAW教學(xué) 教學(xué)效果

一、引言

CorelDRAW 軟件，全稱CorelDRAW Graphics Suite，是一款由世界頂尖軟件公司之一的加拿大corel公司開發(fā)的圖形圖像軟件，具有非凡的設(shè)計能力，廣泛地應(yīng)用于商標(biāo)設(shè)計、標(biāo)志制作、模型繪制、插圖描畫、排版及分色輸出等等諸多領(lǐng)域，因此也成為中職多媒體與廣告設(shè)計專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程，具有較強的實踐性。這門課程除了要求學(xué)生能掌握軟件的操作，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生能使用該軟件進行設(shè)計的能力，從而提高他們的專業(yè)水平。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是教師按照教學(xué)大綱，依次講解軟件的操作界面、基本繪圖工具，以及高級效果工具等，最后再講解一些廣告或包裝實例。這種教學(xué)方法較為死板，只重學(xué)不重用，前期知識講解較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相對較低，課堂氛圍較沉悶，學(xué)生雖然也能掌握該軟件的操作方法，但對其應(yīng)用方面卻較為生疏，看不到學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性，教學(xué)效果并不理想。

針對這種情況，我們應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，尋找更為合適的教學(xué)方法，更好更靈活地引導(dǎo)學(xué)生去開動腦筋，去思考，去分析，去實現(xiàn)案例設(shè)計，從而達到知識活學(xué)活用的教學(xué)目的。

二、何謂任務(wù)驅(qū)動法

所謂“任務(wù)驅(qū)動法”是指教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的任務(wù)，學(xué)生通過完成一個個具體的任務(wù)，將所學(xué)的知識與技能真正內(nèi)化的一種教學(xué)方法，學(xué)生完成任務(wù)的過程是不斷提出問題，分析問題和解決問題的過程，而教師在這一過程中通過啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生和師生間的交流來完成教學(xué)任務(wù)。

“任務(wù)驅(qū)動法”將“任務(wù)”貫穿教學(xué)始終，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)自主學(xué)習(xí)，根據(jù)任務(wù)自主探尋解決問題的方法并完成任務(wù)，進而掌握教學(xué)內(nèi)容。這種方法能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力，提高他們的相互交流和協(xié)作的意識。

因此，在對實踐能力和動手能力要求較高的CorelDRAW教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動法以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法是較為適用的，能達到較好的教學(xué)效果。

三、任務(wù)驅(qū)動法在教學(xué)上的應(yīng)用

學(xué)習(xí)CorelDRAW的透鏡魚眼功能，以對知識的綜合應(yīng)用為例，以下是該項目的教學(xué)設(shè)計。

項目：利用CorelDRAW制作圖案立體膨脹字。

（一）課前準備

進行學(xué)情分析，根據(jù)學(xué)生的知識和操作基礎(chǔ)以及接受能力，認真分析教學(xué)內(nèi)容，收集資料，制定任務(wù)。該項目是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了CorelDRAW的位移復(fù)制操作，圖片置入容器，交互式立體化工具等知識的基礎(chǔ)上進行的。作為本次任務(wù)的圖案立體膨脹字屬于文字特效中的一種，在平面設(shè)計中經(jīng)常用到，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自行制作文字素材的能力。

（二）導(dǎo)入任務(wù)

先通過向?qū)W生展示生活中常見的與圖案立體膨脹字類似的應(yīng)用，如LED燈的文字廣告等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再將本項目的實例效果作品向?qū)W生展示，作品展示時著重介紹作品要求達到的效果以及需要掌握的知識點和技巧點，進而導(dǎo)入本次課的任務(wù)——圖案立體膨脹字的制作。

（三）任務(wù)分析

一步步引導(dǎo)學(xué)生對圖案立體膨脹字的實現(xiàn)進行分析，分為若干個子步驟，結(jié)合任務(wù)實現(xiàn)流程分析圖進行講解，并對每個步驟涉及的知識進行說明，使學(xué)生對整個實例效果的制作過程有個整體的了解。

（四）任務(wù)實現(xiàn)

將圖案立體膨脹字的實現(xiàn)過程分解為若干個操作步驟，并將這些操作步驟制作成學(xué)案。

對操作步驟中涉及的新知識以及新舊知識的綜合應(yīng)用進行重點講解，如“透鏡中的魚眼功能”的操作和應(yīng)用進行講解等；對一些之前學(xué)過的較為難掌握的知識點再次進行操作講解，如“位移復(fù)制”的參數(shù)設(shè)置等。對這些重點難點的操作部分，由教師先進行演示操作并講解，然后學(xué)生進行操作，摸索并掌握。

對如圓點顏色的改變，圖片置入容器，文字輸入等較為簡單的操作步驟，學(xué)生可以自行探索操作完成，教師到學(xué)生中間去巡視，對基礎(chǔ)和動手能力比較差的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)，并針對學(xué)生碰到的普遍性問題進行收集，再根據(jù)具體情況進行集中講解。在此期間可以對不同層次的學(xué)生進行不同的教學(xué)輔導(dǎo)，從而達到較好的分層次教學(xué)效果，讓大部分學(xué)生都能掌握本課知識。

此外，教師將已經(jīng)制作完成的學(xué)案共享給學(xué)生，學(xué)生可以在操作過程中作為參考，從而更好地完成本課任務(wù)。

（五）知識的拓展與延伸

（提前完成課堂實例效果的同學(xué)做，其他同學(xué)作為課后作業(yè)）

要求學(xué)生在完成圖案立體膨脹字的基礎(chǔ)上，根據(jù)效果圖進行BLUE STAR變形字的制作，要求圖案圖像是五角星（角度為30度）。

本環(huán)節(jié)是通過前面的案例制作的知識學(xué)習(xí)，重新提出新的案例任務(wù)，學(xué)生根據(jù)要求進行分析，討論，提出實現(xiàn)方案，旨在檢查學(xué)生對前面知識的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、思考能力以及創(chuàng)新能力。

本環(huán)節(jié)中教師應(yīng)進行適當(dāng)?shù)闹v解提示，引導(dǎo)學(xué)生在完成拓展任務(wù)時，學(xué)習(xí)和應(yīng)用相關(guān)的知識，發(fā)揮主觀能動性，使學(xué)生對所學(xué)知識能活學(xué)活用，借此培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

如對本課拓展延伸任務(wù)，教師給出如下提示，以便學(xué)生在應(yīng)用所學(xué)知識的過程中，能更好更快地完成這個新任務(wù)，使自己對本課知識的掌握能有進一步的鞏固。

1.進行五角星位移復(fù)制時，可用平行度量工具先量出五角星的寬度再進行參數(shù)設(shè)置；

2.文字變形：先將文字轉(zhuǎn)換為曲線，使用形狀工具將所有的節(jié)點轉(zhuǎn)為對稱曲線點即可得。

（六）作品評價

要求學(xué)生完成作品并提交，教師在學(xué)生提交完作品后，進行作品展示，同時做出相應(yīng)的評價。此環(huán)節(jié)不僅能幫助學(xué)生進一步鞏固知識，而且通過這種方式對學(xué)生完成作品的缺漏部分進行指點，使學(xué)生在以后的任務(wù)實現(xiàn)過程中能更加用心和細心，進一步提高學(xué)生的動手能力。

（七）歸納總結(jié)

教師帶領(lǐng)學(xué)生對本堂課的知識點進行再一次的梳理和歸納，從而總結(jié)出本課所學(xué)到的知識。

1.位移復(fù)制；

2.圖框精確剪裁；

3.交互式立體化工具的使用；

4.魚眼透鏡的使用；

5.倒影的制作。

本環(huán)節(jié)進一步鞏固了本課所學(xué)知識，使學(xué)生對本次課的學(xué)習(xí)有了整體的框架，并加深對本課的了解和掌握。

四、結(jié)束語

從前面的任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用中可以看出，此教學(xué)方法的使用流程是：課前準備 >任務(wù)導(dǎo)入 > 任務(wù)分析 > 任務(wù)實現(xiàn) > 知識拓展與延伸 > 作品評價 > 歸納總結(jié)。學(xué)生通過教師引導(dǎo)、自行思考探索等方式一步步實現(xiàn)對知識的學(xué)習(xí)、掌握與運用，從而完成案例的制作。

這與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大的不同，改變了傳統(tǒng)的填鴨式、機械式的太過死板的教學(xué)，從培養(yǎng)學(xué)生的動手能力入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的情緒，通過學(xué)生對案例的完成操作，實現(xiàn)對所學(xué)知識的活學(xué)活用，而且在此期間教師也能根據(jù)具體課堂情況照顧到不同層次的學(xué)生，進一步體現(xiàn)了分層次教學(xué)。

任務(wù)驅(qū)動法大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，對培養(yǎng)學(xué)生知識綜合應(yīng)用能力也起到很好的促進作用，取得較好的教學(xué)效果，也因此在CorelDRAW教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。

值得一提的是，設(shè)置任務(wù)時，需根據(jù)市場需求和學(xué)生的具體情況，注重任務(wù)的趣味性和實用性，且應(yīng)具有一定的啟發(fā)性，給學(xué)生留有創(chuàng)造的空間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能發(fā)揮主觀能動性，同時也能進行創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練，為他們以后走入社會從事本專業(yè)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

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