摘 要：大學(xué)時期，不僅是個體積累知識的階段，也是自信心發(fā)展的一個重要的時期，它不僅僅關(guān)系到我們大學(xué)生學(xué)習(xí)的好與壞，也直接關(guān)系他們?nèi)松陌l(fā)展和不斷的成長。總之，我國當(dāng)代高等教育培養(yǎng)人才的重要內(nèi)容是大學(xué)生人格的培養(yǎng)和素質(zhì)的全面提高。人格培養(yǎng)不能夠缺少的重要方面是他們的自信心。舞蹈藝術(shù)教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分，在培養(yǎng)人格等方面，它所具有重要的積極作用。它是由舞蹈教育本質(zhì)的特征來決定的。在這些年中，我國在高等學(xué)校教育教學(xué)工作當(dāng)中采用舞蹈藝術(shù)素質(zhì)教育理念來培養(yǎng)學(xué)生們良好的心理品質(zhì)等各方面，也都進(jìn)行了一系列的不斷嘗試和探討。

關(guān)鍵詞：高校 舞蹈 教育 發(fā)展

1.中國高校舞蹈教育的發(fā)展趨勢

1.1 在我國舞蹈教育發(fā)展過程中，從建國初期到現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)歷了三個不同層次發(fā)展過程。在建國的初期，我國的舞蹈教育受前蘇聯(lián)教育體系的各種影響，我們國家的舞蹈教育一開始就為社會文化建設(shè)服務(wù)，它的目的主要是培養(yǎng)具有專業(yè)性的舞蹈人才。但隨著我國在教育事業(yè)中突飛猛進(jìn)的發(fā)展過程中，從上世紀(jì)九十年代以來，我們在貫徹黨中央國務(wù)院提出的“深化教育改革，全面推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育”，并實施我國特有的“科教興國”的戰(zhàn)略部署當(dāng)中，我們國家的舞蹈教育已從逐個的、單一的專業(yè)舞蹈藝術(shù)教育，發(fā)展、延伸到了師范類舞蹈藝術(shù)教育、全民綜合的舞蹈綜合素質(zhì)教育這三個層次面，表現(xiàn)出了以前從未有過的比較良好的發(fā)展形式。

1.2 就現(xiàn)在的舞蹈教育而言，高等校的舞蹈課程教學(xué)基本還屬于舞蹈教育中的第三個層面上的的舞蹈教育，這種舞蹈教育以高校當(dāng)中不是舞蹈專業(yè)的這部分學(xué)生群體為主要的舞蹈教育中的美育的教育為主。而這種美育教育不單純是作為學(xué)生們就業(yè)的本領(lǐng)和職業(yè)的基本技能的訓(xùn)練，同時也是一種超越普通教育的美育意義上關(guān)于舞蹈知識和技能的一種道德修養(yǎng)，它是一種從內(nèi)心對藝術(shù)的新的體驗。這個過程以培養(yǎng)人的健康體制、樹立學(xué)生們美好心理品格、美化學(xué)生們的精神和自身氣質(zhì)為目標(biāo)，并且造就了一種和諧的生命形態(tài)，培養(yǎng)出了我們想要的全面發(fā)展的、具有綜合素質(zhì)的學(xué)生。這種以培養(yǎng)人們的綜合藝術(shù)素質(zhì)為根本的藝術(shù)教育任務(wù)是通過這種和人類生命最為貼近的藝術(shù)-舞蹈藝術(shù)，來讓學(xué)生們感受到我們生命的美好，從而理解生命存在的真正價值和意義、發(fā)揮生命中的個人潛能和獨(dú)有的個性，從而使學(xué)生得到健康的體魄和良好的身心健康，只有這樣才能夠更好的去承擔(dān)新世紀(jì)賦予我們每個人的重要責(zé)任，以此來促進(jìn)人類文化和文明走向更高的層次。

1.3 從新世紀(jì)開始，在這種“以人為本”全面推進(jìn)高校素質(zhì)教育的形勢下，舞蹈學(xué)生的素質(zhì)教育正在以公共舞蹈選修課的這種新的形式走進(jìn)了我們的大學(xué)校園，主要開設(shè)了兩門課程分別是，舞蹈理論賞析和舞蹈實踐課程訓(xùn)練。

舞蹈理論欣賞課程同時開設(shè)了舞蹈基礎(chǔ)理論課程和舞蹈發(fā)展史略等課程，這門課程主要是屬于介紹舞蹈歷史的范疇。此課程主要通過對舞蹈的概念、種類、起源、特征、主要功能及發(fā)展?fàn)顩r等方面進(jìn)行講述，對不同時期所具有代表性各種舞蹈藝術(shù)作品的欣賞，從而使我們了解了更多的有關(guān)舞蹈基礎(chǔ)理論的知識，讓學(xué)生們理清了中西方舞蹈發(fā)展的過程，并且能理解舞蹈藝術(shù)教育豐厚的文化內(nèi)涵與主要特點(diǎn)，以此來培養(yǎng)和提高大學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的各種不同感受，并加以分析每個舞蹈藝術(shù)作品的能力，從而全面的提高了學(xué)生們的審美意識和藝術(shù)水平。

在舞蹈實踐訓(xùn)練課中，我們分別開設(shè)了舞蹈芭蕾形體訓(xùn)練、當(dāng)代舞、爵士舞等多種舞種。舞蹈課程中，形體訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容主要還包括我們對身體各關(guān)節(jié)的靈活性、節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性等方面進(jìn)行訓(xùn)練；在中國的民族民間舞的課程中我們開設(shè)了漢族舞蹈、藏族舞蹈、傣族舞蹈、蒙古族舞蹈、壯族舞蹈、傣族舞蹈等幾個主要民族舞蹈的課程。各種民族舞蹈的基本舞步，比較典型的舞姿、不同的手位、一些舞蹈的組合等多種舞蹈動作素材，使學(xué)生們更深刻的了解到各個民族舞蹈的文化內(nèi)涵和風(fēng)格特點(diǎn)，熟悉了少數(shù)民族舞蹈的語言，并掌握該民族舞蹈基本的動作要領(lǐng)；用以提高學(xué)生們對美的欣賞等方面的能力，從而發(fā)掘出自己身上的舞蹈潛力，并進(jìn)行展示，這也是完善自我，提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，塑造健全人格為主要目的。

2.舞蹈教育對大學(xué)生整體素質(zhì)的積極作用

2.1 舞蹈教育對大學(xué)生的素質(zhì)教育有不言而喻的重要作用，在藝術(shù)舞蹈知識文化方面，舞蹈教育是藝術(shù)教育的一個方面，可以說進(jìn)行舞蹈教育是在提高大學(xué)生藝術(shù)知識文化儲備、知識的傳授是中國現(xiàn)代教育的優(yōu)勢，是教育的一個重要過程。我國進(jìn)行了多年的系統(tǒng)知識傳授可以說很成功，進(jìn)行舞蹈教育就是對藝術(shù)教育中舞蹈知識的系統(tǒng)傳授，在老師的點(diǎn)撥下大學(xué)生能更快地理解和接受知識，能更快地掌握舞蹈知識，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行舞蹈教育在一定程度上進(jìn)行了文化的傳承，對民族的舞蹈藝術(shù)是一種繼承發(fā)揚(yáng)，同時大學(xué)生本身知識的增長就是一種內(nèi)涵的提高，是素質(zhì)的提升，所以進(jìn)行舞蹈教育對提升大學(xué)生整體素質(zhì)有重要的作用。

2.2 在藝術(shù)氣質(zhì)方面，舞蹈教學(xué)過程中大學(xué)生身體力行，教學(xué)中會培養(yǎng)出一種自然的良好的氣質(zhì)。在表現(xiàn)舞蹈動作的同時不僅能夠鍛煉身體更可能塑造出完美的身材，身體經(jīng)過舞蹈訓(xùn)練會自然地流露出一種氣質(zhì)，一種舞者的氣質(zhì)，一種高貴的氣質(zhì)，這種氣質(zhì)是那些沒有接觸過舞蹈的人所不具有的。這種藝術(shù)的氣質(zhì)在無形中影響著學(xué)習(xí)者，影響著那些在舞蹈中陶醉癡迷的大學(xué)生，這種影響對于提升一個人的整體素質(zhì)是至關(guān)重要的?？梢姡M(jìn)行舞蹈教育對全面提升大學(xué)生素質(zhì)教育是非常重要的。從舞蹈創(chuàng)造方面來說，在老師的指導(dǎo)下，能讓大學(xué)生更快地提高到一定的藝術(shù)文化水平，使大學(xué)生整體的素質(zhì)有了提升。

舞蹈藝術(shù)教育實踐活動的開展是一種有組織、并且有目的的教育形式，它能夠提高學(xué)生們的審美能力和審美意識，從而對提高學(xué)生的審視審美有著積極的影響。

3.結(jié)語

總體看來，舞蹈教育對高校大學(xué)生帶來了積極影響，受到了多數(shù)高校大學(xué)生的認(rèn)可。明白了民族舞蹈的豐富多彩，中華民族舞蹈的博大精深。對于一些從來豆沒有接觸過舞蹈藝術(shù)教育的高校學(xué)生來說，又開辟了一個新天地。他們通過舞蹈藝術(shù)教育的學(xué)習(xí)，使學(xué)生肯定自己、相信自己、追求自我、去積極地實現(xiàn)自我價值，懂得美，追求美，具有激發(fā)情感，達(dá)到振奮情緒，凈化心靈的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫姍姍. 我國高校舞蹈教育改革創(chuàng)新的探索[J].中國成人教育.2010年第11期

[2] 陳林宜、胡麗萍.舞蹈素質(zhì)教育對大學(xué)生自信心培養(yǎng)的研究[J].藝術(shù)教育.2009年第01期

[3] 吳紅葉.談舞蹈教育的重要性[J].藝術(shù)教育.2006年第09期

[4] 于淼淼.中國專業(yè)舞蹈教育現(xiàn)狀及分析研究[D].山東師范大學(xué)碩士論文.2011

作者簡介：

李杰（1983.11-），女，河北唐山人，職稱：講師；單位：河北科技學(xué)院；研究方向：藝術(shù)學(xué)。