萬昊

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，課后的作業(yè)鞏固一直是其中一個(gè)重要的研究課題。數(shù)學(xué)是一門偏重理性思維和邏輯能力運(yùn)用的課程。而小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初級(jí)階段，也是學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，教師在完善教學(xué)過程的同時(shí)，要注重學(xué)生課后習(xí)題和作業(yè)的鞏固。筆者將結(jié)合現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)布置安排上容易出現(xiàn)的問題，探討如何對(duì)課后作業(yè)的進(jìn)行合理的教學(xué)安排，促進(jìn)學(xué)生課后知識(shí)鞏固形式的多樣化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課后作業(yè) 多樣化

課后作業(yè)的布置是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)不同于語文這類偏文字類的科目，在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)就能掌握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并且進(jìn)行基本的運(yùn)用。而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)十分看重對(duì)知識(shí)理論的實(shí)踐和鞏固，短短四十五分鐘，學(xué)生很難能徹底的掌握知識(shí)的體系和結(jié)構(gòu)。課后作業(yè)的布置就是幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，深化知識(shí)在學(xué)生腦海中的印象，讓學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)在不同的題型呈現(xiàn)的方式。教師在布置作業(yè)的過程中，要注意作業(yè)形式的多樣化，這在很大程度上能提升學(xué)生自主完成作業(yè)的積極性，保持學(xué)生課后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致和樂趣。

1、作業(yè)的布置具有針對(duì)性

不同的學(xué)生的能力是不一樣的，因此教師在布置作業(yè)的時(shí)候一定要注意，其布置的作業(yè)要具有針對(duì)性。要想利用課后作業(yè)來幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，就必須結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)以及其學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生各方面的差異來設(shè)計(jì)課后作業(yè)，差異是客觀存在的，與學(xué)生是否有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望沒有直接聯(lián)系，因此教師在實(shí)際布置作業(yè)過程中，應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生之間的差異性，以設(shè)計(jì)出更加合理的課后作業(yè)布置方案，例如在講解規(guī)則面積有關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師完全科技布置這樣的課后作業(yè)：師：對(duì)于正方形面積掌握熟練的同學(xué)課后完成聯(lián)系第二大題（較難），同時(shí)根據(jù)規(guī)律推算長方形面積，尚為模糊的同學(xué)完成課后第一大題，同時(shí)再次推演三角形面積公式。這樣的布置就可以讓不同層次的學(xué)生都能夠有所收獲。

2、注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，而除了在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作以外，在課堂教學(xué)過程中，教師也需要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作。比如說：師：以下今天的課后作業(yè)，第一種，好馬每天走120千米，劣馬每天有七十五千米，劣馬幾天追上好馬？第二種，甲廠有原料120噸，乙廠有96噸，甲每天用15噸，乙每天用9噸，幾天后兩廠剩余一樣多？第三種，南京到上海的水路長392千米，同時(shí)從兩港各開出一艘輪船相對(duì)而行，從南京開出的船每小時(shí)行28千米，從上海開出的船每小時(shí)行21千米，經(jīng)過幾千米兩船相遇。在布置作業(yè)是應(yīng)該規(guī)定題目選擇人數(shù)的下限同時(shí)可以允許交流討論學(xué)習(xí)。

3、將課后作業(yè)更加具有操作性

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是理論學(xué)習(xí)，同時(shí)更重要的是實(shí)踐學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)來源于生活，脫離生活的理論學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的深刻認(rèn)識(shí)。因此在布置課后作業(yè)的時(shí)候，教師可以有意識(shí)地加入生活實(shí)踐的元素，以增加學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。如，在教學(xué)完測量的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者讓學(xué)生回去測量一下家里的一些物品，然后制成表格。這樣的作業(yè)方式能夠?qū)W(xué)生從書桌前解放出來，給學(xué)生更多的自由。此外，通過測量，學(xué)生會(huì)對(duì)一些實(shí)際物品有更加深入的認(rèn)識(shí)。在測量過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力還有執(zhí)行能力等都會(huì)得到明顯的提高。另外這種作業(yè)的完成方式比較新穎和有趣，在完成的過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奇妙和有趣之處，對(duì)數(shù)學(xué)會(huì)更感興趣。 選擇一些具有現(xiàn)實(shí)可操作性的例子用于布置課后作業(yè)，這樣的作業(yè)往往更加富有趣味性，也更加能夠提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如通過對(duì)天氣狀況的了解求得概率，可以讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用性，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，愿意動(dòng)手去做去學(xué)，同時(shí)，在動(dòng)手實(shí)際操作的過程中也是一個(gè)知識(shí)逐漸掌握的過程，提高了知識(shí)的掌握能力。比如說：師：地區(qū)每天下雨的概率是0.8，天氣預(yù)報(bào)準(zhǔn)確性為0.8，天氣預(yù)報(bào)說明天會(huì)下雨。求明天下雨概率？

4、緊扣生活，讓作業(yè)內(nèi)容充滿趣味性

“興趣是最好的老師”，一旦學(xué)生對(duì)課后作業(yè)產(chǎn)生興趣，就能以一種積極的學(xué)習(xí)情感投入到做數(shù)學(xué)作業(yè)中來。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)，這樣，就能讓作業(yè)內(nèi)容充滿趣味性。

例如，《百分?jǐn)?shù)》一課的課后作業(yè)，可以這樣設(shè)計(jì)：

1.一件衣服標(biāo)簽上寫著“前片68.4%棉”“后片100%棉”，這里的百分?jǐn)?shù)是什么意思？前片的含棉成分多還是后片的含棉成分多？請(qǐng)你也在一些商品的標(biāo)簽上找到百分?jǐn)?shù)，讀一讀這些百分?jǐn)?shù)，并說一說這一些百分?jǐn)?shù)的意思。

2.找一找啤酒和白酒瓶上的酒精度，比一比它們的大小，并結(jié)合百分?jǐn)?shù)的知識(shí)說一說喝哪種酒更容易醉。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別強(qiáng)調(diào)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。教師應(yīng)該注意這一要求。

5、布置的課后數(shù)學(xué)作業(yè)量

既然為小學(xué)生布置課后的數(shù)學(xué)作業(yè)有利有弊，那到底是利大于弊還是弊大于利就值得我們在實(shí)際生活中進(jìn)行探究。所以我們應(yīng)該思考如果要給小學(xué)生布置課后的數(shù)學(xué)作業(yè)，那么應(yīng)該布置怎樣的作業(yè)呢？這就包括作業(yè)的多少、類型等。雖然學(xué)生完成課后作業(yè)所花費(fèi)的時(shí)間是一個(gè)不可控制的因素，但是給學(xué)生布置作業(yè)的多少是可以控制的，作為老師，為了避免給學(xué)生布置的作業(yè)量不合理，我們可以相互交流討論一下。

6、給學(xué)生更多的選擇

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)布置得比較呆板，因此為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師在布置作業(yè)的時(shí)候應(yīng)該給學(xué)生更多選擇的權(quán)力和發(fā)揮的空間。首先在作業(yè)內(nèi)容上，教師應(yīng)該提供更多的題型、作業(yè)形式給學(xué)生，讓學(xué)生更有興趣和信心完成作業(yè)。同時(shí)在作業(yè)的完成方式上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用多種方式解題，以此促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展。對(duì)于用多種方式解題的學(xué)生，教師要及時(shí)表揚(yáng)他們，并鼓勵(lì)其他學(xué)生像這些學(xué)生一樣多思考多嘗試。

課后作業(yè)是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果的有效途徑，同時(shí)也是學(xué)生自我測評(píng)的有效方式，因此，教師必須意識(shí)到課后作業(yè)的重要性，并合理設(shè)計(jì)課后作業(yè)，這樣不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)的能力，還能將數(shù)學(xué)和生活有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為我國培養(yǎng)出新一代綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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