張秋紅

【摘 要】民辦高校已經(jīng)成為我國高等教育的重要組成部分。承擔(dān)著民辦高校大學(xué)生思想政治教育理論授課與科研工作的思想政治理論課教師，也正在成為獨特的生力軍。然而這支隊伍的科研能力偏低，與日益發(fā)展的民辦高校對大學(xué)生思想政治教育的要求不相適應(yīng)。文章從學(xué)校和教師方面分析高校思想政治課教師科研能力不足的原因，并提出提升的途徑。

【關(guān)鍵詞】民辦高校 思想政治課教師 科研能力

民辦高校隨著我國高教事業(yè)的改革發(fā)展正逐步壯大成熟，已經(jīng)成為我國高等教育的重要組成部分。在黨中央的高度重視下，承擔(dān)著民辦高校大學(xué)生思想政治教育理論授課與科研工作的思想政治理論課（簡稱思想政治課）的教師，也正在成為民辦高校一支獨特的生力軍。然而，這支隊伍的科研能力整體偏低，教師們發(fā)表的科研論文不僅數(shù)量少，而且發(fā)表的刊物檔次較低；承擔(dān)科研項目的數(shù)量屈指可數(shù)，且級別低；專著更是鳳毛麟角。這種狀況與日益發(fā)展的民辦高校對大學(xué)生思想政治教育的要求不相適應(yīng)，應(yīng)當(dāng)引起民辦高校的管理者和思想政治課教師們的高度重視。

一、提升思想政治課教師科研能力對提高教學(xué)質(zhì)量的重要意義

眾所周知，培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和服務(wù)社會是高等教育的三大使命。其中科學(xué)研究引領(lǐng)培養(yǎng)人才和服務(wù)社會。沒有科學(xué)研究，培養(yǎng)人才和服務(wù)社會就無從談起。這就決定了高校教師的基本工作是教學(xué)和科研。當(dāng)前，教學(xué)與科研的融合發(fā)展已成為高校進(jìn)一步發(fā)展的必然要求，也體現(xiàn)出現(xiàn)代高校教育的價值目標(biāo)。高校思想政治理論課的功能及其教育對象的特點，決定了教學(xué)如果沒有科研作支撐，不可能達(dá)到高水平、高層次、高質(zhì)量。

高校思想政治課承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，是社會主義大學(xué)的本質(zhì)特征，是黨和國家事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的根本保證。它具有思想政治性和基礎(chǔ)理論性的雙重屬性。所謂思想政治性，是指思想政治課傳播的是執(zhí)政黨的指導(dǎo)思想和執(zhí)政理念，是為培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠接班人而開設(shè)的。所謂基礎(chǔ)理論性，是指思想政治課傳授的知識是人類用于認(rèn)識和改造世界、推進(jìn)社會發(fā)展進(jìn)步的基本原理，是各學(xué)科專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和科研的基礎(chǔ)理論和基本方法，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，逐步學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的思辨方法，養(yǎng)成正確認(rèn)識人、自然和社會等方面問題的習(xí)慣。然而，就思想政治課的功能而言，它要在長期的潛移默化中才能體現(xiàn)出來。而專業(yè)課可以立竿見影，學(xué)生通過短期學(xué)習(xí)就可獲得就業(yè)的技巧和本領(lǐng)。因此，相當(dāng)一部分大學(xué)生在功利性的驅(qū)使下，比較注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)而對思想政治課不予重視，認(rèn)為思想政治課的作用不大甚至沒有作用，只是因為它是規(guī)定的必修課才學(xué)習(xí)。就高校思想政治課的知識層面來講，很多內(nèi)容學(xué)生已在小學(xué)、中學(xué)期間有了或多或少的了解。同時，還從報紙雜志、電視廣播、網(wǎng)絡(luò)新聞等大眾傳媒上不斷地接觸到，感覺比較熟悉，相比專業(yè)課缺乏新意，學(xué)生缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。因為學(xué)生對專業(yè)課程，以前完全不了解或者基本不了解，只有進(jìn)到大學(xué)以后才會接觸到。由于思想政治課涉及多門學(xué)科，因此教材內(nèi)容知識點很廣泛，顯得概括和抽象，不易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，由于思想政治課直接承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行意識形態(tài)教育的使命與任務(wù)，往往容易產(chǎn)生空洞的政治說教的傾向，從而使學(xué)生產(chǎn)生膩煩甚至厭惡心理。

由此可見，要提高高校思想政治課的吸引力、感染力和說服力，實現(xiàn)思想政治課成為大學(xué)生真心喜愛、終身受益的教學(xué)目標(biāo)，科研的支撐尤為重要。

（一）提升思想政治課教師科研能力是實現(xiàn)思想政治課政治性與學(xué)術(shù)性相統(tǒng)一的需要

思想政治課既要求政治性，又要求學(xué)術(shù)性。如果教師能把思想政治課講出學(xué)術(shù)性來，那么這類課程同樣會受大學(xué)生重視和喜歡。令大學(xué)生反感的，并非思想政治課本身的政治色彩或意識形態(tài)，而是缺乏學(xué)術(shù)性的政治說教。通過科學(xué)研究可以使教師講授問題更加深刻。因為有研究就有思考，有思考對問題的理解才能深刻。雖然一個教師不可能對教學(xué)的所有問題進(jìn)行深入研究，但是通過科研會使教師看問題和研究問題比原來更深入更透徹，當(dāng)獲得了對問題做深入思考和研究的能力之后，特別是在形成了這樣的習(xí)慣之后，就可以把這種能力用在不同的研究上，對問題有獨到的見解。久而久之，就可以在許多問題上獨抒新見，自身的馬克思主義理論功底得到夯實，對教學(xué)內(nèi)容也就有了更加準(zhǔn)確的理解和深刻把握。教師在此基礎(chǔ)上授課，就底氣十足，游刃有余，很自信地把思想政治課講清楚、講明白、講徹底、講精彩，做到以理服人，以情動人，讓馬克思主義的科學(xué)真理大放光芒，實現(xiàn)思想政治課的政治性與學(xué)術(shù)性的有機(jī)統(tǒng)一。這樣的教學(xué)，既區(qū)別于單純詮釋宣講黨的理論、路線、方針和政策的各種媒體宣傳；又可有效避免與中小學(xué)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)。小學(xué)重在講故事，中學(xué)主要講歷史。大學(xué)生所學(xué)的是思想政治理論，注重的是理論教育，闡述問題的著力點由“是什么”提升到“為什么”，目的是要使思想政治教育內(nèi)容作為科學(xué)體系使學(xué)生接受和信服，以真理的力量吸引學(xué)生，全面提升學(xué)生的思想理論水平。

一個沒有深入的研究而只能翻講教科書的教師，所講內(nèi)容必定是膚淺空洞的、缺乏后勁和令人擔(dān)憂的。正是因為不少承擔(dān)大量教學(xué)任務(wù)的思想政治課教師不愿或沒有時間、精力搞科研，致使他們的科研水平不高，理論功底不深，有獨立見解或一定創(chuàng)新性的理論太少，導(dǎo)致其在教學(xué)中對理論知識、概念的表述不規(guī)范、不準(zhǔn)確，沒有充分發(fā)揮思想政治課的作用尤其是哲學(xué)、社會科學(xué)明辨是非、解疑釋惑的作用，更不能有效地把思想政治課的政治性與科學(xué)性、前沿性、學(xué)術(shù)性結(jié)合起來，講授的內(nèi)容大多是照本宣科、缺乏新意或?qū)W生已經(jīng)知道的東西，教師起到的只不過是一個播音員或傳話筒的作用，學(xué)員感到乏味，印象不深刻，能記住的只是幾句語焉不詳、含義不明的語句，或是知其然卻不知其所以然，或是知其何所然不知運(yùn)用。這就直接影響到思想政治課教師在學(xué)生心目中的形象和思想政治課教學(xué)的實效性。

（二）提升思想政治課教師科研能力是豐富教學(xué)內(nèi)容的需要

教師在科研中，要閱讀大量的書籍、文獻(xiàn)和期刊，接觸大量信息，特別是涉獵到許多新問題、新學(xué)科，使自己原有知識得以更新，開闊了視野，拓寬了思路；還要深入開展大量調(diào)查研究，以獲取豐富的第一手資料。教師通過科研活動后，會自覺地將最新的學(xué)術(shù)動態(tài)、調(diào)查所得資料和科研成果充實在教學(xué)中。這樣一方面可以彌補(bǔ)現(xiàn)有的課程體系與最新科研成果之間的斷層，拓寬和深化教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充教學(xué)素材，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)求知欲望，提高教學(xué)效果；另一方面也使教學(xué)內(nèi)容常教常新，貼近現(xiàn)實，增加時代感和科學(xué)性，學(xué)生因此不會感到枯燥乏味。

（三）提升思想政治課教師科研能力是啟發(fā)式教學(xué)的需要

思想政治課承擔(dān)對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，但是理論教育不等于就要采取“灌輸式”或“注入式”的方法。為了達(dá)到讓馬克思主義理論武裝大學(xué)生頭腦的目的，堅決不能采取“灌輸”的方法。一味地灌輸、宣教式的教育很難產(chǎn)生實效。思想政治課教學(xué)要用啟發(fā)式取代灌輸式、注入式，就自然要求教師對所要講授的內(nèi)容有深入的研究后，做到融會貫通，熟練駕馭，精辟講解和正確引導(dǎo)。也只有通過科學(xué)研究才可對龐雜混亂的觀點進(jìn)行梳理、分析與批判，才能在運(yùn)用研討式教學(xué)法時掌握主動，成竹在胸，掌控局面。沒有科研的教學(xué)只能照本宣科，要實行啟發(fā)式教學(xué)只能是空談。試想一個對問題沒有深入研究的教師，在運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法后，學(xué)生提了一大堆問題，教師無法與之對話、為之解答，這樣的教學(xué)效果也就可想而知了。

（四）提升思想政治課教師科研能力是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分析和解決問題能力的需要

思想政治課教學(xué)實效性的提高，一個重要方面在于通過教學(xué)活動，使學(xué)生充分認(rèn)識到這類課程的價值在于能幫助他們運(yùn)用理論解決實際問題。馬克思主義的生命力在于創(chuàng)新，在于能夠回答時代的問題?？蒲屑仁且环N學(xué)習(xí)，又是一種創(chuàng)造?？蒲械倪^程是一個收集資料、提煉觀點、探求真理的過程，需要大量的調(diào)查、分析、思考。通過著書立說創(chuàng)造性的活動，使教師的思維得到鍛煉，分析問題和解決問題的能力得到提高。有較強(qiáng)科研能力的思想政治課教師，在教學(xué)中能聯(lián)系實際把書本上的理論講活講深、講透，潛移默化地影響和帶動學(xué)生探索未知領(lǐng)域，培育學(xué)生良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神，提高他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。圍繞社會熱點問題、學(xué)生關(guān)心的重大問題和思想認(rèn)識問題進(jìn)行研究的教師，在教學(xué)中必定善于聯(lián)系現(xiàn)實問題做出理論分析并進(jìn)行科學(xué)評價，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點和方法分析問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，在明辨是非中提高思想覺悟，更真切地體會到馬克思主義的無窮魅力。

相反，如果教師只注重教學(xué)，沒有問題意識，缺乏科研創(chuàng)造的切身體驗和獨創(chuàng)精神，就很難做到這些，只會教出缺乏創(chuàng)新精神的學(xué)生。

二、民辦高校思想政治課教師科研能力不足的原因分析

民辦高校思想政治課師資隊伍科研能力之所以薄弱，既有來自學(xué)校方面的外在因素，也有教師自身的原因。

（一）學(xué)校對思想政治課重要性認(rèn)識不足，重視不夠，直接影響思想政治課教師科研能力的提升

我國大多數(shù)民辦高校的辦學(xué)理念是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。在辦學(xué)模式上主要向?qū)I(yè)課傾斜，在專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程設(shè)置和學(xué)科建設(shè)上不遺余力；而對很多公共課程包括思想政治課缺乏應(yīng)有的重視，對思想政治課的特殊地位和作用認(rèn)識不足、重視不夠。

由于對思想政治課教學(xué)和科研的投入經(jīng)費非常少，導(dǎo)致其辦公設(shè)備陳舊，報刊文獻(xiàn)資料缺乏，教師工作條件相對較差。對教師調(diào)研考察學(xué)習(xí)支持不力，提供給教師外出參加學(xué)術(shù)研討會的機(jī)會少，教師專業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會更是難得，導(dǎo)致教師缺乏與同行的交流與溝通，無從了解和掌握學(xué)術(shù)前沿動態(tài)，知識陳舊，信息閉塞，視野狹隘，觀念落后，難以開展高水準(zhǔn)的研究。久而久之，他們的科研積極性就會受到挫傷，科研能力也會逐步下降。

（二）學(xué)校重教學(xué)、輕科研的政策導(dǎo)向，阻礙了教師科研能力的提升

民辦高校在以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，制定的各項政策不可避免是重教學(xué)而輕科研。

首先，要求把完成教學(xué)任務(wù)看成是硬性規(guī)定。民辦高校由于是社會力量辦學(xué)，實行的是自負(fù)盈虧的運(yùn)作模式，經(jīng)費主要來自于辦學(xué)者的投資和學(xué)費的收繳。學(xué)校為了降低成本，盡量減少專任教師的數(shù)量。思想政治課是面向全校所有專業(yè)學(xué)生開設(shè)的公共必修課，量大面廣。根據(jù)中宣部、教育部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》精神，專任思想政治課教師要總體上按全日制在校本、專科學(xué)生比不低于1：350到1：400的比例配備。實際上不少民辦院校都達(dá)不到國家的要求。隨著民辦院校不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)急劇增長，而新進(jìn)思想政治課專任教師較少，專任教師由于數(shù)量不足，授課任務(wù)大幅度增加，教學(xué)工作量明顯增大。同時，民辦高校教師的收入來源主要是基本工資和課時費，每周有一定數(shù)量的基本課時，超過的課時才能計入課時費。教師為了保證收入水平不至于過低，只能多上課。繁重并且壓力較大的教學(xué)負(fù)擔(dān)，使民辦高校大多數(shù)思想政治課專任教師忙于應(yīng)付，疲于奔命，能夠用于學(xué)習(xí)和提高的時間和精力非常有限，更談不上科研工作。長此以往，很多思想政治課教師的科研熱情被消耗殆盡，變成了一群只會教書的教書匠。

其次，在對教師的評價體系上側(cè)重教學(xué)，忽略對教師科研能力的培養(yǎng)。很多民辦高校只將教學(xué)工作量要求、學(xué)生評價教師、同行教師互評等教學(xué)方面，作為教師業(yè)績優(yōu)劣的衡量標(biāo)準(zhǔn)和待遇高低的考核標(biāo)準(zhǔn)，而對教師的科研要求多停留在口頭上，科研業(yè)績被忽略不計，甚至沒有作為考核的內(nèi)容，認(rèn)為科研是無關(guān)緊要、個人興趣和個人職稱職務(wù)晉升的需要而已。這種以教學(xué)為導(dǎo)向的教師考核評價機(jī)制是片面的、不科學(xué)的，也是造成思想政治課教師不重視科研，缺乏科研成果的重要原因之一。

再次，對待科學(xué)研究的重視不足，必然會帶來對教師從事科研活動的鼓勵措施和獎勵力度不夠。有的院校在院級項目評審和省級項目初審時向應(yīng)用性研究傾斜幅度過大而忽略了基礎(chǔ)性的思政教育研究，這樣會大大挫傷教師的積極性。有的院校在科研論文獎勵上力度太小，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠支付版面費，直接影響到教師從事科研活動的動力和熱情。

此外，由于重教學(xué)、輕科研，絕大多數(shù)民辦高校的學(xué)術(shù)氣氛不濃，科研氛圍不濃。這些方面說明，思想政治課教師科研能力提升的外部條件亟待改善。

（三）教師科研意識不強(qiáng)

在學(xué)校重教學(xué)輕科研的大環(huán)境下，思想政治課教師普遍存在重教學(xué)輕科研的問題，科研意識淡薄。民辦高校不能解決教師編制問題，教師工資福利待遇受生源影響，這些經(jīng)濟(jì)待遇的不穩(wěn)定性使很多教師對自己的職業(yè)生涯沒有一個長遠(yuǎn)的規(guī)劃，僅僅重視課堂教學(xué)，忽視科研對教育教學(xué)的支撐作用。有不少思想政治課教師簡單地認(rèn)為，思想政治課就是宣講馬克思主義基本理論和國家大政方針，教師只要一心一意、埋頭搞好教學(xué)就行了，用不著也沒有太多的時間、精力搞科研。

由于學(xué)校實行按課時計酬和對教師的業(yè)績考核只是在教學(xué)上，思想政治課教師在現(xiàn)實利益的驅(qū)動下，愿意多上課而不愿做科研。因為做科研既費時費力，需要長期積淀、潛心思考，耐得了寂寞且還不一定有相應(yīng)回報。所以很少參加科研甚至不參加科研工作，除了可能會對其職稱的評定產(chǎn)生一些影響，也未見得會影響自己的經(jīng)濟(jì)收入。相反，在現(xiàn)有的考評制度下，辛勤做科研的教師由于要在這方面耗費大量的時間和精力，還可能因之而使實際收入下降。再加上學(xué)校對科研的激勵措施不足，領(lǐng)導(dǎo)自身理論水平上的缺陷等，這些都容易導(dǎo)致教師對科研產(chǎn)生消極情緒，認(rèn)為做科研不劃算，無心進(jìn)取也就不足為奇。

三、提升民辦高校思想政治課教師科研能力的途徑建議

以上分析可以看出，民辦高校思想政治課教師科研能力的提升，既要學(xué)校創(chuàng)造良好的外部條件，更要靠教師自身不懈的努力。

（一） 就學(xué)校而言，可以從以下幾個方面著手

1.深刻領(lǐng)會加強(qiáng)和改進(jìn)民辦高校思想政治課的重大意義

在我國高校普遍開設(shè)思想政治理論課，是由我國的社會主義社會性質(zhì)所決定，是執(zhí)政黨的指導(dǎo)思想和執(zhí)政理念在高校的傳播和貫徹，是培養(yǎng)大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀的主渠道、主陣地。對于民辦高校來說，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治課建設(shè)，有利于維護(hù)學(xué)校的安全穩(wěn)定，有利于創(chuàng)建和諧文明校園，有利于培養(yǎng)更多合格的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)者和接班人。民辦高校要充分認(rèn)識加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治課的重要性和緊迫性，采取切實有效措施，高度重視，認(rèn)真對待，加快思想政治課學(xué)科發(fā)展。

2.轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，營造濃厚的科研氛圍

如果說民辦高校在辦校初期大多不重視科研，發(fā)展至今，科研立校、科研強(qiáng)校的辦學(xué)理念理應(yīng)成為他們的辦學(xué)共識。因為科研水平是高校辦學(xué)質(zhì)量和水平的體現(xiàn)。通過提升科研實力來促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展，已關(guān)系到民辦高校未來的生存與發(fā)展。為此，要將重教學(xué)、輕科研的辦學(xué)模式轉(zhuǎn)到教學(xué)與科研并重上來，并在創(chuàng)新理念的基礎(chǔ)上積極探尋相應(yīng)的措施，營造教師科研良好的氛圍與環(huán)境，切實提升教師科研能力，夯實整體師資力量，最終提升整體辦學(xué)實力。鑒于提升思政教師科研能力的重要性和緊迫性，學(xué)校應(yīng)該采取以下措施為他們提供必要的科研條件。

（1）加強(qiáng)科研投入與科研管理。學(xué)校要制定相應(yīng)的制度與監(jiān)督保障機(jī)制，為思想政治課教師的科研提供必要的場所、設(shè)備及經(jīng)費，從物質(zhì)上鼓勵支持教師從事科研。

（2）切實減輕教師的教學(xué)工作量。按照國家關(guān)于思想政治課專任教師人員配備的要求配齊專職教師，從時間上為教師的科研提供保障。

（3）建立以教學(xué)與科研并重為導(dǎo)向的教師考核評價體系。教師的考核評價制度具有很強(qiáng)的政策導(dǎo)向意義，直接關(guān)系著教師隊伍建設(shè)的方向。長期以來的教師考核評價體系偏重教學(xué)，導(dǎo)致教師重教學(xué)輕科研的傾向。在新的改革進(jìn)程中，要對教師的科研提出明確要求，并完善相關(guān)的科研獎勵政策。

（4）建立和完善思想政治課教師進(jìn)修、培訓(xùn)制度。民辦高校要把思想政治課教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)納入學(xué)校人才培養(yǎng)、培訓(xùn)總體規(guī)劃，經(jīng)常選派思想政治課教師外出進(jìn)修培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)、參加學(xué)術(shù)性會議，加強(qiáng)與國內(nèi)同行們之間的溝通交流學(xué)習(xí)，并在社會考察方面給予政策傾斜，讓教師開闊視野，拓寬知識。

以上制度性的保障措施，只是給思想政治課教師提升科研能力提供一個良好的外部環(huán)境，能否提升及提升的程度，都取決于這些措施能否轉(zhuǎn)化為教師積極的行動。因此在外在環(huán)境得到明顯改善的情況下，思想政治課教師不能再怨天尤人，而應(yīng)奮起急追。

（二）從教師角度來看，要提升自身的科研能力，可以從以下幾個方面去努力

1.增強(qiáng)科研意識

民辦高校思想政治課教師要充分認(rèn)識到，教學(xué)和科研是高校教師的基本工作。教學(xué)是中心，科研是基礎(chǔ)，教師教學(xué)水平的提高很大程度上有賴于其科研水平的提高。要想真正把思想政治課講好，讓思想政治課成為學(xué)生真心喜愛、終身受益的課程，教師首先要樹立科研意識，重教學(xué)輕科研難以真正提升教師理論水平。教師應(yīng)該盡可能掌握反映本學(xué)科最前沿的科研成果，通過理論知識的探討與研究切實提升學(xué)術(shù)水平，這樣才有利于教學(xué)水平的提高。良師必定是學(xué)者。思想政治課教師不能停留在教書匠層面上，不做黨的路線方針政策的傳話筒和復(fù)讀機(jī)，而做一個教學(xué)與科研雙肩挑的好教師，即能將黨的思想政治理論研究好、解讀好、傳播好和踐行好。

2.養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣，練好內(nèi)功。

俗話說：“打鐵還需自身硬。” 做學(xué)問重在平時的付出與積累，切忌一知半解，道聽途說，斷章取義，照抄照搬；切忌學(xué)風(fēng)浮躁，急功近利，甚至在學(xué)術(shù)科研上弄虛作假，抄襲剽竊。民辦高校思想政治課教師要主動克服困難，堅持以刻苦努力、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度進(jìn)行科學(xué)研究。

（1）勤讀是科研的必要習(xí)慣。貧瘠的土地不可能種出茁壯的莊稼，同理，空虛的頭腦不可能有深邃的思想。教師只有博覽群書才能積淀學(xué)識、提升自我、厚積薄發(fā)，這是科研之根本。民辦院校思想政治課教師盡管教育教學(xué)任務(wù)繁重，但也必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，擠出業(yè)余時間，養(yǎng)成讀書看報的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，加強(qiáng)對馬克思主義理論、馬克思主義前沿知識及相關(guān)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，不斷提升自身的馬克思主義理論素養(yǎng)，夯實科研基礎(chǔ)。

一是要系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論。認(rèn)真研讀馬克思主義理論經(jīng)典著作，學(xué)習(xí)黨的歷史文獻(xiàn)，讀一些較好的科研論文等方式來提升自己的理論基礎(chǔ)知識。密切聯(lián)系我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中提出的重大理論問題和實際問題，完整準(zhǔn)確深刻地理解馬克思主義及其中國化理論成果，為培養(yǎng)科研能力打下扎實的馬克思主義理論基礎(chǔ)。

二是要注重學(xué)習(xí)本學(xué)科前沿知識及其他相關(guān)學(xué)科知識。關(guān)注本學(xué)科的學(xué)術(shù)動態(tài)，追蹤本專業(yè)的理論前沿，獲取學(xué)界新鮮研究成果，還要涉獵與思想政治理論教育教學(xué)相關(guān)的其他學(xué)科的知識，如哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)、歷史、教育學(xué)等。不斷完善知識結(jié)構(gòu)，更新自身的知識結(jié)構(gòu)，掌握既精又博的理論知識，為培養(yǎng)科研能力奠定學(xué)科知識基礎(chǔ)。

（2）常調(diào)查是科研的好習(xí)慣。毛澤東告誡我們：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)?！倍嗳ヅ苎芯楷F(xiàn)場，進(jìn)行實地調(diào)研，可以獲取第一手可靠資料。

（3）善思是科研的優(yōu)良習(xí)慣。智者之所以為智者，就在于他會獨立思考。研究者要敏銳觀察研究對象，用心思考，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的習(xí)慣。獨立思考必須從事實出發(fā)，以材料為本，不仰賴權(quán)威的現(xiàn)成結(jié)論，也不唯經(jīng)典的個別字句是從，權(quán)威和經(jīng)典只是啟發(fā)而不是取代我們的思考。

值得高校思想政治課教師思考的領(lǐng)域很廣闊，內(nèi)容非常豐富。從大的方面來講，應(yīng)包括馬克思主義基本理論與重大問題研究、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)實踐中的現(xiàn)實問題研究、大學(xué)生思想研究、教育教學(xué)法研究等四個方面的內(nèi)容。

（4）多寫是科研的重要習(xí)慣。研究者要多用自己的雙手，多記錄觀察中的發(fā)現(xiàn)和偶然的思考。要及時將所感所思記錄下來，撰寫成隨筆或論文，堅持小思考寫成隨筆，大思考寫成論文。

3.積極創(chuàng)造條件，爭取科研支持

面對民辦高校教師科研能力培養(yǎng)條件較差的現(xiàn)實，教師可以通過自身的努力加以克服。

首先，積極開展課程建設(shè)，以課程建設(shè)帶動科研能力的提升。教師可以通過申報校或者省級課程教師，爭取經(jīng)費支持，擴(kuò)大校內(nèi)外的知名度，為提升自身的科研能力提供有利的客觀環(huán)境。

其次，積極申報科研課題，參加科研成果評獎，以科研過程帶動科研能力培養(yǎng)。思政理論課教師要通過積極申報國家級、省級、市級、校級的科研項目，參加評獎，獲得科研經(jīng)費支持，通過科研過程培養(yǎng)科研能力。

最后，建立和形成“校內(nèi)交流”的長效機(jī)制。思想政治課教師要充分利用和發(fā)掘校內(nèi)各種資源，借鑒和利用校內(nèi)思政教育部門（學(xué)工部、團(tuán)委等）的教育實踐，申報和開展科研項目，培養(yǎng)科研能力。

4.積極參加進(jìn)修學(xué)習(xí)和社會實踐

教師參加進(jìn)修學(xué)習(xí)和社會實踐，經(jīng)常面臨來自工作、家庭、福利待遇等多方面的困難，而且有的時候要做出取舍是非常困難的。這也要求教師要具有甘于奉獻(xiàn)的精神。此外，教師不能被動地等待學(xué)校安排考察、參觀、訪問、進(jìn)修等社會實踐活動，應(yīng)該積極通過各種途徑獲得外出學(xué)習(xí)交流和參與社會實踐的機(jī)會，不斷培養(yǎng)和提高科研能力。

綜上所述，我國民辦高校思想政治課教學(xué)工作要提高到一個新的水平，就要注重培養(yǎng)和提高思想政治課教師的科研能力。雖然這需要一個過程，不可能一蹴而就。但是我們相信，在黨和國家的關(guān)心支持下，通過學(xué)校和教師們堅持不懈的共同努力，民辦高校思想政治課教師的科研能力一定會步上一個新臺階，為培養(yǎng)堅定的未來接班人做出更大貢獻(xiàn)。

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