孔荷虹

摘 要：小學語文對于每一個學生來說，都是一門比較重要的學科，傳統(tǒng)的教學模式使學生被動的接收和理解知識點，使學生失去學習興趣，從而降低課堂教學效率。新課標改革政策的出臺要求小學語文教育應該面向生活，融入生活，體驗生活，使生活化教學方式在小學語文教學中得到有效應用，巧妙地將學生已經具備的生活經驗在語文學習中得到很好的體現，以便能較好地做到“理論聯(lián)系實際”，進而“學以致用”。

關鍵詞：生活化 小學語文 教學

學習離不開生活，生活不僅作為學習的源泉，更是對課堂教學的有效延伸與拓展。小學語文作為學生學習的基礎，需要融入日常生活，在生活中體驗和觀察學習，才能使語文課堂充滿生機活力，豐富多彩，才能夠使語文教學發(fā)揮其獨有魅力，有效促進學生的全方面發(fā)展。本文通過講述教學情景重現、教學方式和教學內容的生活化，以及語文教學應與家庭和社會生活密切聯(lián)系，來展現生活化教學對于小學語文教學的重要作用。以下從三個方面講述生活化教學將如何運用到小學語文教學中，提高課堂教學質量和效率。

一、情景構建 ，重現生活

情景構建是指對于教學內容中一些必要的情景進行重現，以此來讓學生真實的體會和感悟文章主人公的心理世界，讓學生更加真切的感受到當時的場景和人物的心理活動，通過情與景的再現，在現實生活中感受到文學語言的精華魅力，提升自身的感知能力和文化素養(yǎng)。通過情景的重新構建，再現于現實生活中，使課堂教學豐富多彩，吸引學生興趣，學生也將更加積極主動的學習和掌握知識，從而提升小學語文課堂教學質量和課堂教學效率。

例如，在講解《狼牙山五壯士》一課時，教師可以先采取播放《狼牙山五壯士》電影中的精彩片段，吸引學生興趣，然后讓學生根據課文和電影組織進行表演狼牙山五壯士，通過自己的理解和感悟再現五位戰(zhàn)士接受任務，痛奸敵人，誘敵深入，頂峰奸敵，英勇跳崖的全過程，情景的重新再現，讓學生通過自己的演繹，更加真切與深刻的感受到了五位壯士面對強敵毫不畏懼、英勇頑強、寧死不屈的革命主義精神和忠于黨、忠于人民、忠于祖國的精神。也將極大的激勵學生向五位壯士一樣勇敢堅強，忠于祖國，為學生樹立正確的人生價值觀。從而使課堂教學達到其真正的目的，實現其價值。

二、課堂教學與戶外生活相結合

語文源于生活，讓學生走進生活，體驗與觀察生活是非常必要的。傳統(tǒng)教學方式，學生們對于知識的死記硬背和被動接收，已經嚴重影響到學生學習的積極性和主動性，因此及時的改變教學方式，采用生活化教學，提高學生的學習興趣非常必要。在小學語文的教學內容中，有很多文章都是和我們的生活息息相關的，但是學生往往容易 忽略這些，沒有仔細的體味和觀察過，這就導致對于生活缺少很多理解和認知。因此，教師在教授學生課本內容的同時，也應及時有效的引導學生走進和融入生活中，拓寬他們的眼界，發(fā)現課本中的知識和道理，真正的做到理論聯(lián)系實際，進而學以致用。這樣不僅可以提升學生的學習興趣，增強對于新事物的觀察力與理解力，而且也極大的提升了學生自己的語言表達能力和思考判斷能力，使學生更加熱愛生活，熱愛學習，積極向上。

例如，在講解《花的勇氣》這篇課文時，教師可以讓學生走出課堂，走進生活，從生活中的各個角落去發(fā)現花朵的身影，也許是在草叢中，在石縫里，在樹底下，在河水中......讓學生分組去觀察和記錄，通過繪畫，文字等方式展現出花兒頑強的生命力。使學生通過自己的眼睛從生活中去發(fā)現，用自己的大腦去思考和領悟到文章作者對于生命的感悟，從而產生無畏的勇氣和信心，塑造學生堅韌的品格。走進生活，融入生活，才能真正的從生活中發(fā)現和掌握課文的知識，豐富教學內容，才能更加深刻的影響和塑造學生的優(yōu)良品質，才會使語文教學達到其真正的教育目的。同時也讓學生更加的熱愛生活，更善于從生活中發(fā)現和理解課本里的知識，拓寬眼界和思維，成為祖國的優(yōu)秀接班人。

三、使語文回歸到生活中

語文教學的目的并不僅僅是讓學生掌握詞匯量，寫出優(yōu)美的句子和完美的文章，最重要的就是能把所學到的知識運用到生活中，感知生活，適應生活，創(chuàng)造和改變生活，使知識展現出其獨有魅力，使學生發(fā)揮其自身的價值。學不致用，學習就失去了它本身的價值，不如不學，學以致用才算真正的學會和領悟。因此，小學語文教師在教學的過程中，一定要采取有效方式，使語文學習回歸到生活中，與家庭生活和社會生活密切聯(lián)系，使語文真正的源于生活，用于生活。引導學生在生活中發(fā)揮語文的價值，運用學到的知識，只有這樣才能把語文課程真正的教好，使學生掌握和領悟到語文的精髓，認識到語文學習和使用的重要性。從而提升學生自身的品格和文化修養(yǎng)，成為祖國優(yōu)秀的建設者和接班人。

例如，在講解《可貴的沉默》一課時，教師可以像課文中所講那樣詢問父母對于孩子的生日如何祝賀，學生又有多少記得父母的生日。教師可以在適當的時候布置作業(yè)，讓學生真正的回歸到生活中，將課文傳達的孝敬父母的含義真正的使用到現實生活中?？梢越M織活動讓學生親手為父母做一份小禮物，或者幫父母做家務活，為父母洗一次腳，向父母說一聲辛苦了等各種各樣的形式來表達對父母的感謝和孝敬。 然后讓學生通過作文或者圖畫等方式記錄下生活中那難忘的記憶，這樣不僅僅是讓學生真正的體味和感悟到課文的內容，而且將所學的知識用于生活中，極大的促進了學生的自身文化修養(yǎng)和品格提升。同時也將促進家庭生活更加和諧和睦，父母更愛子女，子女更加孝敬父母。使語文真正的在生活中發(fā)揮其作用和價值，真正的達到學以致用。

結語：

綜上所述，小學語文教學需要生活化，生活中處處有語文，語文也離不開生活。語文教學應該是開放和自由的教學，使學生輕松愉快的接受和學習知識。新時代教師應該改變教學理念，優(yōu)化教學方法，采用生活化教學方式，使學生從小就學會在生活中學習語文，在語文中品味生活，讓語文和生活密不可分。我相信，讓語文教學深扎于生活這片沃土，一定能發(fā)芽、開花、結出最好的果實。

參考文獻：

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