常秋影++李厚萱

摘要：《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程是土木工程專業(yè)建筑工程方向的一門專業(yè)主干課程，是聯(lián)系理論基礎(chǔ)與工程實(shí)踐的紐帶，起到承上啟下的作用。為了提高《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)該課程在教學(xué)中存在的一些問題，針對(duì)課程性質(zhì)和特點(diǎn)，在進(jìn)行常規(guī)課程教學(xué)的同時(shí)，推行“小組聯(lián)盟制”教學(xué)模式，對(duì)課程教學(xué)方法和手段進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；課程教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）033-000-01

一、引言

相對(duì)于國(guó)外而言，我國(guó)的鋼結(jié)構(gòu)發(fā)展相對(duì)較為落后，但是最近幾年，尤其是2008年北京奧運(yùn)場(chǎng)館“鳥巢”修建后，大量的鋼結(jié)構(gòu)建筑物在城市建設(shè)中出現(xiàn)。為了滿足鋼結(jié)構(gòu)建筑的快速發(fā)展，急需大量掌握鋼結(jié)構(gòu)知識(shí)的從業(yè)人員投入此項(xiàng)工程建設(shè)中去。

《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程是土木工程專業(yè)建筑工程方向的一門專業(yè)主干課程，是《鋼結(jié)構(gòu)基本原理》的后續(xù)課程，是聯(lián)系理論基礎(chǔ)與工程實(shí)踐的紐帶，起到承上啟下的作用。兩門課程都具有知識(shí)點(diǎn)多、計(jì)算量大、理論與實(shí)際聯(lián)系密切的特點(diǎn)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來存在困難，教師教學(xué)比較吃力。

《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法為講授書本知識(shí)輔以課后習(xí)題的方式，為了培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合應(yīng)用型專業(yè)人才，進(jìn)一步提高課程教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在知識(shí)遷移、能力提升上獲得更有效的幫助，結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)手段、教學(xué)方法以及考核方式等方面進(jìn)行改革，為今后的教學(xué)探索出更加適于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)方法打下良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)改革的目的與意義

1.促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)主觀能動(dòng)性，由被動(dòng)灌輸變主動(dòng)思考；

2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高課堂聽課效率，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力；

3.活躍課堂氣氛，避免設(shè)計(jì)課學(xué)習(xí)過于枯燥乏味，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果；

4.理論聯(lián)系實(shí)際，與實(shí)踐環(huán)節(jié)（工程實(shí)例、課程設(shè)計(jì)、參觀動(dòng)手車間等）緊密結(jié)合。

三、教學(xué)改革的主要內(nèi)容

在進(jìn)行常規(guī)課程教學(xué)的同時(shí)，推行“小組聯(lián)盟制”教學(xué)模式，將每個(gè)自然班分成五個(gè)學(xué)習(xí)小組，每小組學(xué)生人數(shù)及學(xué)習(xí)成績(jī)梯度基本能夠做到均衡分配。并且對(duì)每一位小組成員進(jìn)行編號(hào)，方便課堂教學(xué)提問等環(huán)節(jié)。

1.在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位

把課堂教學(xué)從傳遞性教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍浴⒂?xùn)練性教學(xué)，推進(jìn)啟發(fā)式、討論式、交互式的教學(xué)方法，使得學(xué)生能激發(fā)興趣、掌握方法、提高素質(zhì)。

2.采取具體措施加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

（1）課堂上增加討論性題目，隨時(shí)提問。撞擊學(xué)生的思維，提高解決問題的能力。根據(jù)題目的難易程度由教師給定1-5分不等的分值，采取小組搶答的方式進(jìn)行，回答正確的小組將得到相應(yīng)的“小組聯(lián)盟”平時(shí)分?jǐn)?shù)，并在黑板上公開記錄（為了鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，回答錯(cuò)誤不扣分）。

（2）課前5分鐘總結(jié)前次課重點(diǎn)內(nèi)容。每次計(jì)入5分“小組聯(lián)盟”平時(shí)成績(jī)，由教師指定某小組某編號(hào)成員回答，回答不正確或者不完整可以由同組成員補(bǔ)充回答。

（3）習(xí)題課由傳統(tǒng)的教師講改為學(xué)生講、教師引導(dǎo)的形式。在習(xí)題課中，根據(jù)授課計(jì)劃的具體執(zhí)行進(jìn)度，合理的留給學(xué)生一定的做題時(shí)間，小組成員之間可以討論，最后以小組搶答的形式由學(xué)生到黑板講題，教師做必要的補(bǔ)充，講解正確計(jì)入5分“小組聯(lián)盟”平時(shí)成績(jī)。

（4）其他。根據(jù)課程進(jìn)度，隨時(shí)完成《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程100問，并由學(xué)生自己動(dòng)手整理問題答案；參觀動(dòng)手車間鋼平臺(tái)結(jié)構(gòu)，由小組成員做設(shè)計(jì)方案制定、參觀學(xué)習(xí)總結(jié)等。

3.加大與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合的力度

改革作業(yè)內(nèi)容，學(xué)以致用，做到與《鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)》這一實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合。針對(duì)設(shè)計(jì)課的課程特點(diǎn)，由原來的留幾道作業(yè)題變?yōu)橥暾木唧w工程實(shí)例的設(shè)計(jì)，由原來的單頁(yè)紙變成設(shè)計(jì)計(jì)算書，作業(yè)完成情況與課程進(jìn)度保持一致。

4.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，結(jié)合目前學(xué)生使用智能手機(jī)的實(shí)際情況，將多媒體教學(xué)課件以及《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程100問等學(xué)習(xí)資料制作成“二維碼”的形式，學(xué)生用手機(jī)掃描二維碼后便能隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)并思考。

四、成績(jī)考核方式

本課程總成績(jī)由兩部分組成：平時(shí)成績(jī)占50%，期末卷面成績(jī)占50%。其中，平時(shí)成績(jī)由三部分組成：出勤占10%，作業(yè)占10%，“小組聯(lián)盟”制得分占30%。出勤、作業(yè)兩部分成績(jī)由學(xué)生個(gè)人實(shí)際學(xué)習(xí)情況給出；“小組聯(lián)盟”成績(jī)由小組成員在課堂回答問題、課程重點(diǎn)總結(jié)、設(shè)計(jì)方案制定、參觀學(xué)習(xí)總結(jié)等環(huán)節(jié)共同得到，這樣既能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作結(jié)果，又能展現(xiàn)學(xué)生個(gè)人能力。

五、結(jié)語(yǔ)

《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)課程，課程教學(xué)的關(guān)鍵是與工程實(shí)踐緊密結(jié)合，采用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，以增強(qiáng)教學(xué)效果，達(dá)到人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的要求。只有通過不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)，以滿足鋼結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

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作者簡(jiǎn)介：常秋影（1982-），女，長(zhǎng)春建筑學(xué)院土木工程學(xué)院講師，碩士，主要從事鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)與科學(xué)研究。