謝麗玲

預(yù)習是一種良好的學(xué)習習慣。它能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習慣和自學(xué)能力，有效提高學(xué)生獨立思考問題的能力。課前預(yù)習是一種行之有效的學(xué)習方法，它能明顯地提高學(xué)生學(xué)習的效率，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習的主觀能動性，獲得課堂學(xué)習的主動權(quán)，從而達到優(yōu)化課堂整體結(jié)構(gòu)以至優(yōu)化課堂細節(jié)的作用。預(yù)習一般是指上課前對新知識的自學(xué)準備，將課堂上要學(xué)的內(nèi)容進行自主學(xué)習，同時教師針對不同的內(nèi)容布置預(yù)習任務(wù)。語文課中每篇課文都有固定的預(yù)習內(nèi)容和模式，比如讀通課文、找出生字新詞、查工具書給生字組詞、找出文中的優(yōu)美句子等。數(shù)學(xué)預(yù)習不同于語文預(yù)習，有些課是不必要預(yù)習的，比如探索規(guī)律的內(nèi)容，像“商不變的規(guī)律”“分數(shù)的基本性質(zhì)”“三角形的內(nèi)角和”就不適合學(xué)生預(yù)習。因為這類知識預(yù)習后就失去了探究的意義，不利于學(xué)生探究能力和問題意識的培養(yǎng)。剩下的內(nèi)容都可以進行預(yù)習。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分類，數(shù)學(xué)課可以分為概念課、計算課、操作課和解決問題課，下面我結(jié)合這幾種課型說說如何有效指導(dǎo)小學(xué)生進行數(shù)學(xué)課前預(yù)習。

一、概念課的預(yù)習

課前預(yù)習，學(xué)生首先要知道預(yù)習的內(nèi)容和目標是什么，通常可以讓學(xué)生把要預(yù)習的內(nèi)容快速通讀一到兩遍，了解教材的內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容制訂學(xué)習目標。其次要讓學(xué)生大體了解這節(jié)課的學(xué)習重點和難點是什么。把自己看懂的數(shù)字信息畫出來，或者在旁邊寫上批注。對于弄不明白的內(nèi)容做好記號，等教師上課時專心聽講，爭取把它弄懂。掌握概念，最重要的就是要結(jié)合例子理解概念、識記概念、活用概念。對于概念課的預(yù)習，首先要把概念通讀幾篇，知道概念論述的內(nèi)容是什么；其次要把概念中的重點詞標記出來，再結(jié)合具體的例子理解概念所表述的意思；再次就是把概念運用于要解決的數(shù)學(xué)問題中去。概念教學(xué)和計算教學(xué)一樣，都是學(xué)習數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，所以學(xué)生必須掌握好概念，重視概念課的預(yù)習。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊“年、月、日”一課時，讓學(xué)生從以下四個步驟由淺入深預(yù)習這一內(nèi)容：（1）初讀課本內(nèi)容，了解主要內(nèi)容。（2）細讀課本內(nèi)容，理解每句話的意思。把不理解的句子劃上線。（3）想一想，新知識新在什么地方？與舊知識有什么聯(lián)系？（4）試一試，課本上的練習會不會做，這樣做的道理是什么？先留20分鐘給學(xué)生自學(xué)。

二、計算課的預(yù)習

計算是學(xué)習數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，計算能力的培養(yǎng)貫穿在數(shù)學(xué)學(xué)習的各個過程中，只有具備一定的計算能力，才能把數(shù)學(xué)知識學(xué)好。要提高計算能力，課前預(yù)習也是有必要的。計算課教學(xué)重在讓學(xué)生懂算理，明算法。計算課預(yù)習時，就是要弄清幾個問題：（1）觀察算式，弄清計算的步驟，懂得先算什么，再算什么。（2）理解算理，懂得每一步計算的依據(jù)是什么。（3）再次觀察算式，歸納計算方法。懂算理、明算理之后，還可以模仿算式，做幾道類似題型的練習，或者把課本例題下面的做一做練習完成。對于細心的學(xué)生，計算課的預(yù)習是最容易完成的。計算能力也是學(xué)習數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，計算過關(guān)了，才能把其他數(shù)學(xué)知識學(xué)好。

三、操作課的預(yù)習

操作課是比較難上的課型之一。在操作課預(yù)習時，很多學(xué)生不懂要預(yù)習什么，怎樣預(yù)習。如，在預(yù)習測量時，就要先閱讀文本，初步了解學(xué)習內(nèi)容；其次明確要測量的對象是什么，需要準備哪些學(xué)習用具，如測量時要準備好測量的工具尺子，還要準備好測量的對象，如身份證，1分硬幣，回形針，鐵釘?shù)鹊?；再次要從閱讀的文本中了解到測量的方法和順序；最后還要了解測量結(jié)果后所帶的單位名稱，如長度單位：米、分米、厘米等。做好充分的預(yù)習，準備好相關(guān)學(xué)具，上課時才能通過操作活動，總結(jié)方法，掌握新的知識。

四、解決問題課的預(yù)習

數(shù)學(xué)知識源于生活，服務(wù)于生活，用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題是新課標提出的要求。數(shù)學(xué)教材在編排時，多數(shù)會創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在具體的生活情境中學(xué)習新知。在情境中，教材提供了具體的數(shù)學(xué)信息和問題讓學(xué)生解答。在解決問題課預(yù)習時，學(xué)生要關(guān)注以下內(nèi)容：（1）閱讀教材，明確學(xué)習內(nèi)容；（2）制訂學(xué)習目標；（3）仔細觀察教材中的主題圖或認真閱讀文字材料，從題中找出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息和問題；（4）分析題意，明確解題思路；（5）根據(jù)解題思路，列式計算；（6）寫出單位名稱和答語；（7）回顧與反思，檢測答題是否正確合理；（8）完成課本中的“做一做”練習；（9）提出一兩個有價值的數(shù)學(xué)問題，自己解答或者上課時考考同學(xué)。

總之，教無完法，學(xué)無定法，預(yù)習是學(xué)生學(xué)習知識的一個重要環(huán)節(jié)，也是一種學(xué)習方法。對于不同的課型，預(yù)習的方法也是多種多樣的，學(xué)生只有帶著興趣與目標，找到適合自己的學(xué)習方法，才能輕松愉快地學(xué)習，才能事半功倍，學(xué)有所成。預(yù)習更是一種良好的學(xué)習習慣，把預(yù)習引入課堂且長期堅持下來，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣，更重要的是增強了學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生掌握了學(xué)習的方法，真正達到了教育的目的。