王芳

摘要：經(jīng)典教育對(duì)學(xué)生人格與價(jià)值觀的形成與發(fā)展有著重要影響，但在目前的小學(xué)語文教育中，教師往往比較注重語言技能、文化知識(shí)的傳授與培養(yǎng)，而常常忽視經(jīng)典教育，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法全面、準(zhǔn)確地理解和掌握經(jīng)典。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；經(jīng)典教育；優(yōu)化分析

作為學(xué)習(xí)和掌握經(jīng)典的最佳階段，在小學(xué)語文教育中，教師應(yīng)充分利用小學(xué)生的好奇心，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力，積極開展經(jīng)典教育。目前，仍有很多教師不注重經(jīng)典教育的實(shí)施，不僅影響教學(xué)效果，也在一定程度上也制約了小學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，以及小學(xué)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、注重經(jīng)典文章的朗讀與分享

在朗讀過程中，學(xué)生能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)和體會(huì)文章相關(guān)知識(shí)與內(nèi)涵，學(xué)生的感情會(huì)隨著文字情感的波動(dòng)而不斷變化，對(duì)于小學(xué)生來說，朗讀是學(xué)好語文的必要條件。在當(dāng)前的語文課堂教學(xué)中，教師關(guān)注的往往都是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，對(duì)課文朗讀卻并不在意，這不僅制約著學(xué)生理解能力的提高，也影響學(xué)生情感體驗(yàn)?zāi)芰Φ脑鰪?qiáng)。

對(duì)此，教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變對(duì)朗讀的看法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。一本好書可以影響人一生，經(jīng)典書籍中包含著深刻的內(nèi)容，能對(duì)人產(chǎn)生重要影響。所以，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生朗讀經(jīng)典，并在朗讀過程中深入理解和感悟文章的思想。比如，在每堂課程開始前，教師可以給學(xué)生五到十分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生選擇教材中的經(jīng)典文章進(jìn)行朗讀，或者將自己課下朗讀過的文章，分享給其他同學(xué)。這樣不僅有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，也能夠在一定程度上提高其學(xué)識(shí)與見解。

二、創(chuàng)設(shè)經(jīng)典場(chǎng)景，增強(qiáng)教育效果

由于小學(xué)生的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)典不僅無法形成具體的概念，對(duì)經(jīng)典的魅力難以做到充分了解，也不知該怎樣學(xué)習(xí)經(jīng)典。這就需要教師充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，通過創(chuàng)新教學(xué)方法和手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心，促進(jìn)學(xué)生經(jīng)典學(xué)習(xí)能力的逐步提升。

對(duì)此，教師可針對(duì)具體的經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情景，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，全面了解和掌握經(jīng)典內(nèi)容中涉及的文化底蘊(yùn)與知識(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)秀的人格品質(zhì)。比如，選擇《論語》來開展經(jīng)典教育時(shí)，為了不斷加深學(xué)生對(duì)經(jīng)典文化的理解，教師可以下載一些古風(fēng)背景音樂，在課堂教學(xué)中播放，進(jìn)而營(yíng)造出經(jīng)典學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)后，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生選擇其中一段來進(jìn)行角色扮演，并在表演過后針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)給予客觀、公正的評(píng)價(jià)。最后，教師組織學(xué)生針對(duì)經(jīng)典學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟論語中的智慧。通過這樣的經(jīng)典教育，不僅能夠使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，也能夠在提升學(xué)生文化素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)秀的品質(zhì)。

三、積極開展經(jīng)典教育活動(dòng)

加強(qiáng)經(jīng)典教育，不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，優(yōu)化他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也能夠?yàn)閷W(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。目前，雖然小學(xué)教材中的經(jīng)典文章在不斷減少，但仍有許多經(jīng)典文章值得學(xué)生深入學(xué)習(xí)和體會(huì)，在提升學(xué)生文化修養(yǎng)和學(xué)習(xí)、理解能力等方面都有著重要意義。如冰心老師的文章，閱讀起來就具有美感，不僅能夠讓學(xué)生體會(huì)到別樣的美好，也可以使他們?nèi)硇牡赝度氲轿恼聦W(xué)習(xí)中，并逐漸放松心靈，用心去感受生活中點(diǎn)滴的美感。教師可以每周組織一次經(jīng)典學(xué)習(xí)競(jìng)賽，選擇一篇經(jīng)典文章，讓學(xué)生搜集相關(guān)知識(shí)，并背誦下來。在具體開展中，可以先讓學(xué)生進(jìn)行背誦，熟練的獲得五分，不熟練獲得三分，而未背誦的不得分。然后再進(jìn)行知識(shí)收集方面的競(jìng)賽，每條內(nèi)容或一分。最后評(píng)選出分?jǐn)?shù)較高的前三名，給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，如獎(jiǎng)勵(lì)其一本經(jīng)典書籍等，對(duì)于表現(xiàn)欠佳的同學(xué)也要積極鼓勵(lì)，以此來不斷提高學(xué)生參與興趣與信心。

另外，也可以定期開展經(jīng)典座談來提升經(jīng)典教育水平。通過開展各種座談，可以增加教師之間的交流，可以積極地與他人分享自己搜集整理到的經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容，互相借鑒、學(xué)習(xí)。而語文教師之間通過互相合作協(xié)調(diào)來開展經(jīng)典講座，不僅是因?yàn)橄啾扔趯W(xué)生來講，教師的視野和學(xué)識(shí)更加寬廣與深厚。因此，教師在開展經(jīng)典教育時(shí)，一定要充分結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，對(duì)經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容的選擇也要認(rèn)真、慎重，不能隨意安排，在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生文化素養(yǎng)與認(rèn)知水平的提升，對(duì)內(nèi)容做出適當(dāng)調(diào)整。

總之，小學(xué)語文教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)經(jīng)典教育的實(shí)施，對(duì)提升學(xué)生文化修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)的重要性。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)實(shí)施經(jīng)典教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和敬仰前人，通過高水平的經(jīng)典教育，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人格，提升其文化素質(zhì)，也有助于提升教師的道德品質(zhì)，從而進(jìn)一步提升小學(xué)語文教育水平。