毛洪文

摘 要：隨著計算機的普及和計算機技術(shù)的發(fā)展，計算機對人們工作生活的參與程度越來越高，計算機教育成為高中教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容之一。由于計算機的技術(shù)性和復(fù)雜性，在講解過程中涉及大量枯燥的技術(shù)術(shù)語，這對課堂教學(xué)的效果有很大的限制作用，使高中計算機課堂教學(xué)中的趣味性不足，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。提高高中計算機課堂教學(xué)的趣味性，增強計算機課堂教學(xué)對學(xué)生計算機學(xué)習(xí)的重要作用，是當前高中課堂教學(xué)和計算機教育工作者需要考慮的重要問題。

關(guān)鍵詞：高中計算機；課堂教學(xué)；趣味性

高中計算機教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的計算機使用能力，加強學(xué)生對計算機知識的認識具有重要意義。計算機知識本身比較枯燥，而且與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活比較分離，當前的高中計算機課堂教學(xué)大多偏重于計算機知識的講解和理論的傳輸，學(xué)生很難理解和消化這些知識，這就導(dǎo)致學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)興趣的下降，學(xué)習(xí)效果大大降低。提高計算機課堂教學(xué)的趣味性，是確保計算機課堂教學(xué)效果和學(xué)生對計算機知識掌握的重要途徑。

一、當前計算機課堂教學(xué)存在的主要問題

（一）教學(xué)模式的單調(diào)。當前的高中生對計算機都有一定的認識和使用過程，對計算機的基本操作和基礎(chǔ)知識已經(jīng)有一定的了解。在計算機的課堂教學(xué)中，計算機教學(xué)的內(nèi)容往往與學(xué)生日常接觸到的計算機的操作大有不同，這會造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法把自身對計算機的了解和計算機課堂教學(xué)中的內(nèi)容進行有機結(jié)合。特別是當課堂教學(xué)采用單一的理論知識講解模式進行教學(xué)時，學(xué)生無法把講解的知識內(nèi)容與實際的操作結(jié)合起來，造成計算機知識的枯燥乏味，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)熱情。

（二）對計算機教學(xué)的不重視。高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)重點在于學(xué)好文化課，應(yīng)對即將到來的高考。學(xué)校的課程設(shè)置過程中，對計算機課程的設(shè)置比較輕視，課程量過少，而且計算機課程通常會被其他文化課程所占據(jù)。這些都會造成計算機老師對計算機的教授中，無法形成統(tǒng)一有效的課程規(guī)劃，在備課時喪失了積極性，對學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和課堂的趣味性沒有充分考慮，計算機課程的上課方法和講解內(nèi)容都變成為了完成教學(xué)任務(wù)而進行的機械流程。

（三）課堂教學(xué)缺乏實踐性。在當前的計算機課堂教學(xué)過程中，受教學(xué)設(shè)備的影響和計算機設(shè)備的影響，課堂教學(xué)缺乏實踐性。有些學(xué)校的計算機數(shù)量不足，計算機性能老舊，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。計算機教學(xué)涉及到相當多的實際操作和理論知識問題，如果在教學(xué)過程中不能讓學(xué)生親身參與實踐，學(xué)生根本無法明確掌握復(fù)雜的計算機知識。此外，在當前的課堂教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)已經(jīng)相當普遍，但是，由于對計算機教學(xué)的不重視，很多老師在備課過程中，沒有充分利用多媒體的教學(xué)條件，無法使計算機的課堂教學(xué)內(nèi)容通過多媒體生動展示出來。

二、如何提高高中計算機課堂教學(xué)的趣味性

皮亞杰說：“興趣，實際上就是需要的延伸，它表現(xiàn)出對象與需要之間的關(guān)系。我們之所以對一個對象發(fā)生興趣，是由于它能滿足我們的需要?！痹谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計一些教學(xué)環(huán)節(jié)來激勵學(xué)生，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。之后還要盡可能多地給學(xué)生提供自己學(xué)、自己動手、自己動腦的機會，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中爭做學(xué)習(xí)的主人，充分展現(xiàn)自己。只有這樣，學(xué)生才能真正融入課堂，學(xué)習(xí)的趣味性才能貫穿整個課堂教學(xué)。

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式?；趯W(xué)生對計算機的初步認識和了解，老師在計算機的課堂教學(xué)過程中，可以針對學(xué)生在日常計算機使用過程中遇到的問題進行激發(fā)和誘導(dǎo)式的知識講解，把學(xué)生的計算機知識的學(xué)習(xí)同學(xué)生對計算機的使用結(jié)合起來。學(xué)生在計算機的使用過程中，對相關(guān)的操作一般都比較熟悉，但是對這些操作背后的計算機知識和技術(shù)原理的掌握卻很匱乏。老師在備課過程中，應(yīng)該充分利用這一點，通過對學(xué)生在計算機的日常使用過程中遇到的問題進行誘發(fā)式的講解，加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）加強對計算機教學(xué)的重視。當前社會是一個信息化、技術(shù)化大發(fā)展的社會，對計算機知識的掌握，是充分融入當前社會發(fā)展的重要方式。學(xué)校在課程的設(shè)置過程中，應(yīng)該充分考慮學(xué)生對計算機知識的掌握給學(xué)生帶來的影響。不僅提高他們的文化知識水平，同樣也重視他們的計算機使用水平。此外，當前學(xué)生對計算機的了解主要是通過一些游戲娛樂活動，加強對計算機教學(xué)的重視可以引導(dǎo)學(xué)生在計算機使用中的誤區(qū)，提高其計算機使用水平。老師對計算機的課堂教學(xué)，要形成統(tǒng)一的規(guī)劃，在備課過程中要多從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果入手，盡可能利用多媒體的直觀性和動態(tài)感進行計算機課堂教學(xué)。

（三）增強課堂學(xué)習(xí)的實踐性。理論學(xué)習(xí)終歸是要通過具體的實踐活動來掌握和驗證的，同時，實際操作可以加強對理論的理解和掌握。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，老師應(yīng)該充分保障學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對計算機的實際操作。在實際課程中，老師可以要求學(xué)生利用所學(xué)的計算機知識，來完成一些任務(wù)。比如，在網(wǎng)頁制作的學(xué)習(xí)過程中，老師可以在具體的知識和流程解說之后，讓學(xué)生分組進行一項規(guī)定題目的網(wǎng)頁制作任務(wù)，最后讓學(xué)生進行逐一的演示和評價。這樣，不僅可以讓學(xué)生在網(wǎng)頁制作過程中，互相幫助，加深彼此計算機知識的溝通和補充，也有利于增強學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的主動性和動手能力，從而達到計算機課堂學(xué)習(xí)趣味性和有效性的統(tǒng)一。

高中階段的計算機教學(xué)課程，對引導(dǎo)學(xué)生的計算機使用方向和提高學(xué)生的計算機使用能力具有重要作用。針對學(xué)生對計算機知識的陌生感和對計算機使用的親切感，加強計算機課堂教學(xué)過程中的引導(dǎo)和實踐，重視計算機學(xué)習(xí)的多媒體教學(xué)和學(xué)生的實踐操作，從而增強高中計算機課堂教學(xué)的趣味性。