牛小玲

摘 要：小學(xué)英語課堂教學(xué)是要讓學(xué)生在豐富多彩的活動中學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氛圍中鍛煉，從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好英語的自信心的目的。因此教師在英語課堂教學(xué)中，要采用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，激活英語課堂教學(xué)，提高英語教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)英語；課堂教學(xué)；策略

小學(xué)生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，表現(xiàn)欲望濃，有意注意持續(xù)時間相對較短。英語教學(xué)的目標(biāo)旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。因此英語教師在課堂教學(xué)中，要采用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲，精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率。

一、寓教于樂，提高單詞教學(xué)的有效性

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，由于年齡小、好玩、注意力較易分散、學(xué)習(xí)的自覺性較差，加上沒有語言環(huán)境，致使有相當(dāng)多的小學(xué)生不愿意把精力花費在枯燥的詞匯記憶上。詞匯關(guān)過不了，學(xué)生失去了興趣，就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，或抗拒心理，有的甚至放棄英語，這樣一來，學(xué)習(xí)困難生面就會擴大，造成兩極分化。因此，在詞匯教學(xué)中，我們就要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，寓趣于教，培養(yǎng)學(xué)生英語詞匯記憶的成功感。

（一）利用有趣的漢語拼音來輔助拼讀。在英語詞匯中，有一些單詞跟母語中的拼音很相似，比如long（長）這個詞，跟拼音“龍（long）”很相似，學(xué)生就可以完全借助拼音來記住單詞。再如，panda（熊貓）這個單詞中的前部分“pan”和拼音“胖（pan）”很相似，學(xué)生也可以用拼音來記住單詞。

（二）采用多樣化活動來教學(xué)單詞。教學(xué)中要充分利用實物教學(xué)調(diào)動學(xué)生的感官，如教學(xué)：sweet，sour，spicy，chocolate，sandwich，hot，dog等單詞時，我讓學(xué)生看著真實的物品學(xué)單詞，并且摸著、說著、品嘗著，加以有趣的動作，把學(xué)生拉進現(xiàn)實中，并讓他們真實地表演出來，這樣課堂氣氛達到了高潮，就連平時不愛動口動手的同學(xué)也興奮地表演起來。學(xué)生把課堂當(dāng)作了娛樂的場所，課后回味無窮。

二、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生樂于上英語課

英語是一門語言，語言是一種交流的工具。要學(xué)好英語，就一定要有語言環(huán)境。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境。

（一）利用實物演示。利用直觀形象的教具實物來展示情境，教學(xué)效率效果將大大提高。例如在教學(xué)“I have a peach.You have an orange.He has a pear.”手執(zhí)實物，對應(yīng)教學(xué)，學(xué)生很快就能領(lǐng)會其意，然后把實物分發(fā)給他們，讓他們自由操練。

（二）借助表情，手勢等肢體語言，貫以角色表演。愛動是孩子的天性，他們又好模仿，在課堂中使用豐富的表情語言，肢體語言，讓學(xué)生理解其意，且樂意模仿，從而達到教學(xué)的目的。如在The cat and the mouse一課教學(xué)中，發(fā)給學(xué)生貓和老鼠的面具，讓他們來表演自己喜歡的角色，再評出最佳演員。學(xué)生興高采烈，都積極上臺表演。在愉快且熱烈的氣氛中，學(xué)生充分發(fā)揮了他們的想像力和創(chuàng)造力，輕松鞏固了語言知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的其他能力。

（三）進行游戲教學(xué)。小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識學(xué)習(xí)融于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。雖然短短幾分鐘，卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。

三、精心設(shè)計教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡小，他們的注意時間不長久，愛說愛鬧，針對他們的各種心理特點。教師在課堂上穿插游戲、活動能使原本較枯燥、機械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變的生動有趣。例如在教授lisa和peter的對話時，在課堂操練、鞏固階段，教師可以拿出lisa和peter的頭飾，分組請學(xué)生們進行“擊鼓傳花”的活動，請最后拿到lisa與peter頭飾的同學(xué)進行對話。再如，教授學(xué)習(xí)文具用品時，可以直接借助學(xué)生的學(xué)習(xí)用品進行展示，pen pencil desk chair讓學(xué)生邊拿者或指著自己的東西邊跟老師讀。接著練習(xí)Whats this？Its a/an…is it a/an…yes，it is.no，it isnt等句型。這樣既復(fù)習(xí)了句型，也練習(xí)了新單詞，且學(xué)生熱情高漲，不會感到乏味。讓學(xué)生自己動手畫畫、拼拼、貼貼、說說，也同樣能激發(fā)學(xué)生強烈的興趣。通過這種活動，學(xué)生在動口、動手、動腦等多種富有動態(tài)的語言活動中感受到了濃濃的趣味。通過這種活動的利用，解決了教學(xué)難點，避免了機械重復(fù)，收到了良好的教學(xué)效果。

四、充分發(fā)揮多媒體技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)

多媒體手段的重要功能之一就是把抽象的材料形象化， 縮短教學(xué)時間，增大教學(xué)信息容量，從而突破重難點。在小學(xué)英語課堂中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行交際的能力，激活兒童的思維，促進學(xué)生綜合能力的提高。但是如何恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w，確實發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，是值得我們思考的。

在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重點和難點，把sounds，language，pictures等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與語言交際活動的情境，學(xué)生走入情境理解情境、表演情境以此突破語言觀。例如我在教“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時，直接用rulers，pencils，pens，books等進行教學(xué)，這樣的效果很好，學(xué)生也樂于接受。

小學(xué)英語課堂教學(xué)只要大力改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，不斷探索課堂教學(xué)的新思路和新方法，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，掌握科學(xué)高效的英語學(xué)習(xí)方法，就能真正優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。