次仁鄧珠

張志公先生說“研究語法是為了教，如果不管用，就是多余的”。我們這里講的語法教學(xué)指的是“教學(xué)語法”。教學(xué)語法或稱規(guī)范語法，要有共同一致的教學(xué)體系，語法教學(xué)應(yīng)完成語文教學(xué)的總?cè)蝿?wù)，即為培養(yǎng)和提高學(xué)生理解運(yùn)用語言的能力服務(wù)，其內(nèi)容應(yīng)是基本知識，方式應(yīng)簡明易懂，效果應(yīng)力求切合實(shí)用。因此，小學(xué)藏文語法教學(xué)所傳授的知識，必須是基本的，必要的知識，不能面面俱到，主次不分。小學(xué)藏文語法教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)遵循以下原則：

一、選擇語法的最基本內(nèi)容

著名語法學(xué)家、語文教育家呂叔湘提倡“規(guī)范語法”的教學(xué)思想。在講到教學(xué)內(nèi)容時，他說：“當(dāng)然不能把一切語法事實(shí)都拿來講給中學(xué)生聽，沒有這種可能，也沒有這個必要，要選擇重點(diǎn)，首先是最基本的情況。”

語法最基本的內(nèi)容是各級語言單位如何組織起來的組合法。語素之間，詞語之間，句子成分之間都由這五種組合關(guān)系來決定。各級語言單位的組合中，短語最重要。因?yàn)槎陶Z的構(gòu)造原則同句子的構(gòu)造原則基本一致，把短語的構(gòu)造規(guī)律摸清楚了，句子的構(gòu)造規(guī)律也就基本掌握了。

如果教學(xué)中使學(xué)生掌握了詞、短語、句子的組合規(guī)律，進(jìn)而學(xué)會分析它們的結(jié)構(gòu)，那么對很多語言現(xiàn)象的解讀都能豁然開朗。

二、選擇最實(shí)用的知識

語法教學(xué)要講究實(shí)用。

對于小學(xué)生來說，實(shí)用的知識大致包括：短語、復(fù)雜單句、復(fù)句、句群的分析和使用；句式的變換和選擇，語序的安排；常用特殊句式（連動句、兼語句、特殊句式等），句子成分的搭配；虛詞的理解和使用；數(shù)量表示法，指稱表示法，肯定否定表示法，語氣情態(tài)表示法等。

三、選擇學(xué)生最容易出錯的語法現(xiàn)象

要重視學(xué)生最容易失誤的語法現(xiàn)象，抓住屢次出錯的語法“雷區(qū)”，這就是教學(xué)的重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，分析原因，糾正錯誤。

結(jié)合學(xué)生閱讀寫作實(shí)踐，最容易出錯的語法現(xiàn)象，一般集中語病上，例如搭配不當(dāng)、成分殘缺、結(jié)構(gòu)混亂、句式雜糅、表意不清等。通過有針對性的語法教學(xué)和練習(xí)，可以有效鞏固語法知識，從而指導(dǎo)學(xué)生的讀寫實(shí)踐，訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力。比單純的知識講解后的鞏固性練習(xí)有更多的優(yōu)越性和針對性。

四、選擇有利于培養(yǎng)運(yùn)用語法的良好習(xí)慣的內(nèi)容

語法教學(xué)，要選擇有效有針對性的訓(xùn)練內(nèi)容（比如，最基本、最實(shí)用、最容易出錯的語法現(xiàn)象），在訓(xùn)練過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺觀察和分析語言現(xiàn)象的習(xí)慣。呂叔湘說過：“不要把學(xué)生的注意力局限在形式的辨認(rèn)上，要把重點(diǎn)放在用法的探討上，更重要的是通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自己觀察和分析語言現(xiàn)象的習(xí)慣，這不僅有利于他的語言能力的提高，也有助于他的智力的開發(fā)?！绷?xí)慣成自然，有了好的觀察和分析語言現(xiàn)象的習(xí)慣，語法知識的運(yùn)用方法才能更牢固地根植于學(xué)生的頭腦中，運(yùn)用起來才會更得心應(yīng)手，靈活自如。久而久之，量變成質(zhì)變，學(xué)生的運(yùn)用和分析語言的能力才能在潛移默化中提高。