曾蘭玉

摘 要：微課視頻是微課教學(xué)中的重要表現(xiàn)形式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有重要運用價值，有利于調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)抽象概念、理論等知識內(nèi)容的理解?；诖?，本文以小學(xué)中段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為研究對象，對微課視頻運用的重要意義進行了分析，并重點探尋了微課視頻在小學(xué)中段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)關(guān)于運用的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中段數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；微課視頻；策略

信息化時代的到來，推動了多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)中的應(yīng)用，為我國素質(zhì)教育改革的不斷推進，提供了有利條件。其中微課視頻作為多媒體以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育教學(xué)中的重要表現(xiàn)形式，對激發(fā)學(xué)生興趣，促進師生有效交流，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，具有重要影響。而小學(xué)中段數(shù)學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵階段，其知識內(nèi)容更具豐富性與實用性，加之該階段學(xué)生對學(xué)習(xí)已擁有初步理解能力以及自我學(xué)習(xí)方法。因此，實現(xiàn)微課視頻在小學(xué)中段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效運用具有重要意義。

一、微課視頻在小學(xué)中段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中意義

微課視頻是微課教學(xué)的重要表現(xiàn)形式，主要是指圍繞某一教學(xué)目的（內(nèi)容/主題）時間控制在10分鐘以內(nèi)，以形象化、簡單化、片段化、半結(jié)構(gòu)化進行知識展現(xiàn)的教學(xué)資源，與“翻轉(zhuǎn)課堂”具有一定的相同性。因此，在小學(xué)三、四年級教學(xué)中，微課有利于提升學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)動力，同時有利于知識體系化教學(xué)，加深學(xué)生對知識的理解記憶。

首先，教師通過運用微課視頻，可有效為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象化、直觀化的教學(xué)情境，并促進數(shù)學(xué)理論知識與社會生活實踐的有效連接，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，強化學(xué)生對知識的理解與運用能力。例如，在復(fù)習(xí)過程中，教師利用微課視頻創(chuàng)設(shè)專題復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，通過知識內(nèi)容的有效組合，實現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的承上啟下與拓展延伸。

其次，教師利用微課視頻可有效將小學(xué)中段數(shù)學(xué)中復(fù)雜與零散的知識點進行合理組合，形成系統(tǒng)化、規(guī)范化的教學(xué)內(nèi)容，可突出小學(xué)數(shù)學(xué)知識點之間的關(guān)聯(lián)性以及重點、難點，有利于促進學(xué)生知識體系的形成。

此外，微課視頻以其所具有的本質(zhì)特性，有效提升了課堂教學(xué)的開放性與學(xué)生主體性，教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況，制作符合學(xué)個性發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)中可有選擇性的觀看微課視頻，加深對知識的理解與記憶。

二、小學(xué)中段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中微課視頻運用策略

1.注意微課視頻制作

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在運用微課視頻進行課堂教學(xué)時，首先要注意的是微課視頻對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生教學(xué)活動參與性的激發(fā)。對此，教師應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，科學(xué)制作微課視頻，用以保證微課視頻應(yīng)用的合理性與適用性，從而發(fā)揮微課視頻在課堂教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在制作人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)“位置與方向”微課視頻時，教師根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，對網(wǎng)絡(luò)平臺中的教學(xué)資源進行篩選與剪輯，選用符合學(xué)生發(fā)展，可有效吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的視頻資源。此外，教師在自己制作微課視頻時，應(yīng)注重微課視頻知識內(nèi)容的連貫性與重點知識的突出性，避免微課教學(xué)語言表述雜亂與累贅，保證在有限的時間內(nèi)，最大程度的吸引學(xué)生注意力并微課完成教學(xué)目標(biāo)。

2.注重微課視頻在課堂教學(xué)中運用

由于課堂教學(xué)具有時間局限性，因此教師在利用微課視頻進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，應(yīng)保證微課視頻運用的合理性，用以實現(xiàn)微課視頻教學(xué)優(yōu)勢的有效發(fā)揮。例如，利用微課視頻開展課前預(yù)習(xí)時，微課視頻運用的重要目的在于促進學(xué)生對新知識的理解，輔助學(xué)生完善課前預(yù)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生自主預(yù)習(xí)效果。因此，教師所選用的微課視頻教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)側(cè)重于基礎(chǔ)概念以及問題推理過程的展現(xiàn)，從而促進學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解。如，在講授人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)“長方形與正方形”知識內(nèi)容時，教師在微課視頻中為學(xué)生展現(xiàn)“物體與圖形”先關(guān)內(nèi)容，在基于“物體與圖形”的基礎(chǔ)上，引出“長方形與正方形”相關(guān)概念，實現(xiàn)新舊知識點的有效結(jié)合。學(xué)生根據(jù)自身知識基礎(chǔ)掌握情況，進行選擇性觀看與分析。通過課前自主預(yù)習(xí)，學(xué)生在參與教學(xué)活動時，可有效跟上教師的教學(xué)思路，提升課堂學(xué)習(xí)效率。與此同時，教師通過利用微課視頻進行教學(xué)演示，在與學(xué)生一同觀看視頻的同時，也可有效發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計存在的問題并給予及時修正與補充。同時，教師通過對學(xué)生觀看狀態(tài)的觀察，可進一步掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的反映，進行有針對性的講解，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.加強微課視頻與其他教學(xué)方法的結(jié)合運用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可通過微課教學(xué)法與其他教學(xué)方法的結(jié)合應(yīng)用，如，小組合作教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法等等，用以推動微課視頻教學(xué)作用的有效發(fā)揮，提升教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在講授人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)“萬以內(nèi)加減法（二）”時，教師事先讓學(xué)生對“萬以內(nèi)加減法（一）”以及“萬以內(nèi)加減法（二）”的知識點進行充分準(zhǔn)備。在課堂實際教學(xué)時，教師對教學(xué)知識進行初步講解后與學(xué)生互換角色，讓學(xué)生以“教師”的身份對知識點進行講解，將學(xué)生講課過程錄制下來，制成“學(xué)會專屬微課視頻”，并與學(xué)生以及學(xué)生家長進行分享。在此過程中，不僅強化了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與記憶，也有利于激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感與自信心。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)中段數(shù)學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)里的關(guān)鍵內(nèi)容，對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的掌握以及數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成具有重要意義。微課視頻的有效利用，有利于降數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度與枯燥性，將抽象的知識形象化、簡單化，從而激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解、記憶與運用能力。對此，教師應(yīng)不斷提升微課視頻在課堂教學(xué)中的運用質(zhì)量，促進微課視頻優(yōu)勢的有效發(fā)揮，用以提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

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