【摘要】現(xiàn)在大學(xué)生作為當代社會主義發(fā)展的主要力量，承擔著重要的使命，社會主義價值觀從三個方面對大學(xué)生提出了新的要求。增強社會主義核心價值觀理應(yīng)成為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的核心教學(xué)目標。因此，從大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的視角，探索社會主義核心價值觀的培育十分必要。本文主要研究職業(yè)生涯規(guī)劃視角下大學(xué)生社會主義核心價值觀培育，希望能夠在培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的過程中，不斷總結(jié)實際經(jīng)驗，為我們的國家和社會培養(yǎng)更多的棟梁之才而做出一點貢獻。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)生涯規(guī)劃課；社會主義核心價值觀；培育

中共中央引發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》指出，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程。社會主義核心價值觀寓于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有利于培育大學(xué)生國家使命感、社會責任感和職業(yè)道德觀，促進個人與社會的和諧。因此，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中，社會主義核心價值觀應(yīng)當占據(jù)關(guān)鍵地位。本文立足于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的視角，從課程目標、師資隊伍、課程內(nèi)容、職場體驗、制度保障等五個方面，探討如何通過大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課增強社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用。

一、明確教學(xué)目標

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程著眼于個人發(fā)展，為特定社會歷史背景下的教育活動，其價值應(yīng)涵蓋社會和個人兩個層面。社會價值是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程在滿足社會物質(zhì)需要和傳播特定價值觀、意識形態(tài)等過程中所體現(xiàn)出來的價值；個人價值是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程在大學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我特征，客觀認識環(huán)境，促進自我實現(xiàn)過程中所體現(xiàn)的價值。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程應(yīng)當成為思想政治教育和生涯發(fā)展教育高度融合的課程。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的開設(shè)，在幫助大學(xué)生進行科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃方面發(fā)揮了重要的作用，但在大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀以及形成全面的擇業(yè)和就業(yè)觀等方面還不盡如人意。實際教學(xué)中，存在著將生涯發(fā)展教育與思想政治教育完全割裂的傾向和以極端的個人價值導(dǎo)向代替發(fā)展教育的傾向。在激烈的競爭環(huán)境下過分強調(diào)大學(xué)生職業(yè)生涯個體價值實現(xiàn)，社會主義核心價值觀教育目標出現(xiàn)偏差。究其原因在于職業(yè)生涯教育離開了思想政治教育所致。高校應(yīng)牢牢把握正確的育人理念，這對于堅持社會主義辦學(xué)方向，培育高質(zhì)量的人才至關(guān)重要。

二、提升師資素養(yǎng)

在嚴峻的就業(yè)形勢的挑戰(zhàn)下，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程受到了前所未有的重視，同時卻存在著師資隊伍建設(shè)窘迫和師資力量薄弱的現(xiàn)實問題。目前的專任教師、學(xué)生管理人員、招就處工作人員是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主力軍，他們都有一個共同的不足之處就是政治理論相對欠缺，這必將對高校的人才培養(yǎng)產(chǎn)生一定的負作用。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中增強社會主義核心價值觀的培育，需要建立一支集思想素質(zhì)高和職業(yè)化、專業(yè)化、專家化于一體的師資隊伍。所以，高校一方面可通過專、兼、聘的形式，整合專業(yè)職業(yè)規(guī)劃機構(gòu)、核企業(yè)、重點行業(yè)等社會優(yōu)勢資源，構(gòu)建一支由專任老師、校內(nèi)外專家、行業(yè)資深從業(yè)人員等組成的全員育人團隊，提升職業(yè)生涯教育的專業(yè)化水平。另一方面應(yīng)不定期的開展以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)的多渠道、多層次的政治理論學(xué)習，提升教師政治理論素養(yǎng)。

三、挖掘教學(xué)內(nèi)容

由于職業(yè)生涯規(guī)劃課的教材很多都是直接翻譯國外教材，其文化背景和測量方法的本土化研究薄弱，脫離大學(xué)生的生活實際，缺少中國特色社會主義思想政治教育內(nèi)容。而我國的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一門專業(yè)教育和思想教育相結(jié)合的特殊課程，因此高校要致力于教材的本土化研究。在教學(xué)內(nèi)容上要結(jié)合中國傳統(tǒng)文化和社會發(fā)展訴求，挖掘蘊含社會主義核心價值觀的教育資源，通過課堂教學(xué)強化社會主義核心價值觀的培育、弘揚和滲透。

四、強化職場體驗

一直以來，高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育仍然沿用傳統(tǒng)的講授教學(xué)模式，大學(xué)生對職業(yè)世界的認知主要來源于課堂講授和，教師的行業(yè)經(jīng)驗，很少能有計劃親臨其境感知和體驗職場，這就造成了知識傳授與職場體驗脫節(jié)、專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)相分離。職場體驗?zāi)軒椭髮W(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，增強社會主義核心價值觀的滲透。因此，高校一方面可以邀請優(yōu)秀校友、行業(yè)精英等人士走進課堂，與大學(xué)生分享成長經(jīng)歷和感悟，幫助大學(xué)生了解社會環(huán)境和職業(yè)世界，開拓大學(xué)生思路，引導(dǎo)樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，將生活、職業(yè)、社會三者有機結(jié)合，提升自我認知和自我定位的能力。另一方面，高校應(yīng)拓寬校企合作領(lǐng)域，積極吸引企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)，盡可能為大學(xué)生提供實訓(xùn)實習的機會。

五、完善規(guī)章制度

由于職業(yè)規(guī)劃課程在我國起步較晚，高校重視程度參差不齊，一些高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程的質(zhì)量管理相對松散。從教學(xué)實踐看，重修成本低是大學(xué)生不重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的重要原因。社會主義核心價值觀融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育僅靠教育引導(dǎo)是不夠的，必須要有制度保障。制度也是社會主義核心價值觀融入國民教育的載體和表現(xiàn)形式。因此，把職業(yè)生涯規(guī)劃教育實踐教學(xué)納入到教學(xué)計劃，推進學(xué)分制改革，提高重修成本，建立完善對學(xué)校、教師、學(xué)生的考評機制，保障職業(yè)生涯規(guī)劃教育的政策運行，確保社會主義核心價值觀在職業(yè)規(guī)劃教育的落地開花。

社會主義核心價值觀的培育和踐行，關(guān)系到大學(xué)生成長成才以及社會的和諧穩(wěn)定。如何把社會主義核心價值觀融入到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，對于社會、高校、學(xué)生個人都具有重要意義。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程必須結(jié)合社會主義核心價值觀，在正確認識大學(xué)生身心發(fā)展和教育規(guī)律基礎(chǔ)上，創(chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃的工作機制，幫助大學(xué)生科學(xué)規(guī)劃，充分發(fā)揮其育人功能。

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作者簡介：

張檬（1989-），女，漢族，內(nèi)蒙古包頭人，重慶工商大學(xué)管理學(xué)院，研究方向：思想政治。